高二語文練習冊答案：

　　第一單元

　　故都的秋

　　1.A(A.“椽”讀chuA2n;“馴”讀xu4n)2.B(A.黃一皇;c.蓑一衰;D.圓一同。)

　　3.D(“等等”與省略號不能同時使用。)4.B(流風遺韻：指前代流傳下來的風俗、韻事;按圖索驥：按線索尋找，也比喻辦事機械死板;渾然天成：形容詩文結構嚴謹自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡，亦形容人的才德完美自然，應為“渾然一體”;雨后春筍：比喻大量涌現蓬勃發展的新生事物。)

　　5.A(B.”一年一度”與“2006年”搭配不當，“寶座”改為“稱號”;c.成分殘缺，最后加“等癥狀”;D.不合邏輯，“普通患者”包括“文化程度不高的患者”。)

　　6.C

　　7.創造社左翼《沉淪》

　　8.一葉落而知天下秋 歐陽修 蘇軾

　　9.B 10.A 11.C 12.C 13.D

　　14.“北方的秋季也特別地覺得長，而秋天的回味，也更覺得比別處來得濃厚。”

　　15.北平的秋郊視野廣闊，金風肅殺，色彩濃烈，表現出十足的秋味.令人百看不厭，回味無窮。

　　16.北平的秋天更能給人以草木搖落、金風肅殺之感，更能給人以嚴肅、凄涼、沉靜之感。

　　17.A

　　二我心歸去

　　1.D(“潦”讀lia3o)

　　2.D(A.“意”應為“義”;B.“減”應為“儉”;c.“接”應為“結”。)

　　3.B(虛空：空虛。虛無：有而若無，實而若虛.道家用來指“道”(真理)的本體無所不在，但無形象可見。掩飾：設法掩蓋(真實的情況)。矯飾：故意造作來掩飾。眷顧：關心，照顧。眷念：想念。)

　　4.c(A.“眾多”與“莘莘學子”重復：B.“獨自”與“孑然一身”重復;D.“還”與“記憶猶新”重復。)

　　s.D(前一個問號改成逗號，后一個問號改成句號。)6.C、(A.主語殘缺;B.歧義;D.關聯詞“盡管……還”有誤。)

　　7.參考示例：只有努力奮斗過追求過的人，才真正擁有夢想，才真正懂得古人“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著。(或：只有辛勤耕耘過勞作過的人，才真正擁有收獲.才真正懂得古人“苦盡甘來”的愉悅。)

　　8.(1)月是故鄉明(2)煙波江上使人愁(3)來日綺窗前，寒梅著花未

　　9.①語言的隔閡，文化的迥異，無法與人交流，使“我”如囚禁在一座法語的監獄;②“我”感覺像置身于無底深淵的邊緣，寂寞，虛空，沒有回應。10.①人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親人朋友，也有他的過去。②故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。③故鄉比任何旅游景區多了一些東西：我們的血、淚和汗水。11.①對故鄉可以失望得滴血，但人不會對故鄉真正失望，因為故鄉已經作為你生命的一部分而不可分離，有感情上的不可割舍的珍惜。②只有艱辛勞動過奉獻過的人，才擁有故鄉，只有勞動與奉獻才會使故鄉繁榮富強，血沃之地將生長出豐收，生長出你對故鄉的歌。

　　12.作者主要用對比的表現手法，將家鄉與法國作比較，來表現自己的思鄉之情。

　　分析：家鄉是貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪的，而法國是繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭的。盡管如此.但故鄉使“我”感到親切和激動.而在法囤.“我”卻覺得冷清、虛空、孤寂。

　　13.A1](A.“表達了對故鄉貧窮落后的憂慮與失望”與文意不符;D.“跌宕起伏，靈活化用詩文”錯。)14.解析：解答這道題，首先要梳理文章的思路，然后結合事例，注意分析事例的不同角度。

　　參考答案：①“陽光”比喻了生活中美好、珍貴卻又被人們忽略了的人、事、情等。②”無香”比喻這些美好、珍貴的東西常常因為太平凡太普通太不張揚等而被習以為常被忽略。③“陽光無香”提醒人們不要忽略、怠慢了身邊擁有的美好與珍貴。

　　15.解析：留心文章中議論性的語段，散文中的議論往往揭示了文章的主旨。

　　參考答案：這五個事例的內在聯系就是它們共同揭示的問題：我們常常忽略了我們身邊所擁有的一切，怠慢了我們生命、生活中的美好與珍貴，卻去追捧遠離我們的并不一定美好的事物和情感。文章的主旨是：這五個故事從不同的角度提醒人們要真正學會珍惜，不要輕易忽略了自己身邊所擁有的美好。

　　16.解析：分析句意要結合文章主旨，注意上下文語境。

　　參考答案：對身邊的美好耍有一種感激之情。其實意識到花開的無私，就像意識到沐浴在陽光中，不曾忽略陽光平凡的偉大一樣，“意識到”就是對它們最好的贊美。

　　三 肖邦故園

　　1.B 2.[) 3.C 4.A 5.A 6.D7.帶著“驚訝”是因為這代表波蘭民族精神的小屋竟如此樸素.帶著“柔情”是因為小屋是波蘭民族精華的體現，這里的一切與肖邦的音樂非常般配，令人景仰。

　　8.A9.①這里有“四野茫茫，白雪覆蓋的房舍”“花園的樹木變成了水晶裝飾物，且會發出銀鈴般清脆的響聲”的美麗景致。②這里冬天的靜寂與風雪反襯出長存世間的肖邦音樂的美好。③這里靜寂，卻不感到孤獨，“會感到你是和肖邦在一起”“是在和肖邦促膝談心”.冬天的寒冷反襯出聆聽肖邦音樂的溫暖。

　　lO.作者對肖邦是仰慕、崇敬;對肖邦之家是帶著驚訝和柔情;對肖邦的音樂是熱愛和理解。

　　11.B 12.A

　　13.排比的修辭手法。抒發了作者對祖國的熱愛之情。

　　14.痛苦，是因為遠離r祖國的親人、祖國的山川風物;幸福，是因為有這樣偉大的祖同供我懷念。

　　第一單元模擬卷

　　1.A2.B(A.山清水秀;c.仗義執言;D.珠聯璧合。)3.D(A.圍脖：由圍巾諧音轉化為一種發表言論的工具——微博;B.蟻族：不是指昆蟲了，指的是畢業后無法找到工作或工作收人很低而聚居在城鄉結合部的大學生;C.下課：下課本意指學生一堂課結束了，下課休息，現泛指停止某人的工作;D.包裝：用的是本義.指包裝商品的東西。)

　　4.A(A.“若要人不知，除非己莫為”意為“要想人家不知道，除非自己不去做。指干了壞事終究要暴露”;“人怕出名豬怕壯”意為“人怕出名招致麻煩，就像豬長肥了就要被宰殺一樣”。)

　　5.A(提示：先整體，再局部，局部中先有煙，冉向四處擴散。)

　　6.c(A.缺少主語.包在介詞結構里面，去掉“對于”即可;B.語序不當，應為“廣泛征求丫意見”.“廣泛”是修飾動詞的;D.介詞多余，“被……所”不能用在一起，去掉“所”即可。)

　　7.D(“我能行”并沒有“有協作精神”的意思。)

　　8.c(先抓明顯的特征：“思君”是夫妻;“伴孤兒”是親子，即町確定。其他“寶劍”贈友人;“孤”與“群”體現“群己”;“兒時”是回憶小時候的手足情。)

　　9.我對每個病人鄙一視同仁。(或：每個病人在我心中同等重要。)(意思對即可)

　　10.(1)鉆石項鏈，擁有了鉆石項鏈，就擁有了我的幸福。

　　(2)家鄉白洋淀，保衛了白洋淀，就保衛了，我的幸福。

　　11.A.慈愛 B.珍愛 C.憎惡 D.蔑視

　　12.事業事業之外的贅生物 贅生物取代了事業的位置

　　13.擁有健康、莊嚴、努力、真誠才能使“精神小屋”美觀結實。

　　14.因為我們的頭腦、思維、言行都受到別的人或事物的束縛，成為別人的附庸，失去了自我，沒有為自己留下一點生存的明證。(意思對即可)

　　15.A16.A17.BE

　　18.羌笛之于塞外，恰如戈壁飛雷之于塞外一樣的蒼涼高無。(詩情之于杭州，恰如蘇堤白堤之于杭州一樣的韻味飛揚。)

　　19.因為二胡不適合表現聲色犬馬、綺麗繁華的生活，而適合表現平民百姓的悲昔、無奈和堅韌。

　　20.略(注意理由、語言)

　　21.保持火熱的激情，牢記美好的憧憬，要有曠達情懷和進取精神，正當年華時充分凸現、淋漓盡致，老去也有所作為。(可從文中概括落實)

　　22.運用比喻、排比修辭手法，生動形象地表達出要有計劃有步驟地努力奮斗。坦蕩超然。

　　23.①必須坦然一一不急不躁、循時而動。②必須堅定～萬難不屈、一往無前。(即把第四、五段的內容整合起來)

　　24.AC(A.“一覽眾山小”并不意味著就是有遠大的理想和崇高的人生追求.C.不是說明珍惜時間。而是坦然堅定地面對四時更迭和風云變幻。)

　　25.解題：對青春經歷的描述和思考。僅僅是描述不能得高分。

　　第二單元

　　六詩詞二首

　　1.C 2.B 3.D 4.B 5.A 6.B7.白日放歌須縱酒歡情薄幾年離索8.指手帕

　　9.分別與“滿城春色宮墻柳”“紅酥手”“東風惡”三句呼應。

　　10.B11.如上闋開頭三句，詞人回憶往昔與唐琬偕游沈同時的情景，春景濃情，無限美好。后四句轉而寫詞人被迫與唐琬離異后的痛苦心情。在鮮明的對比中，充分表現了兩人在情感上受到的折磨和痛苦。

　　12.“加我林壑清”，“為君起松聲”。13.加，驅，尋，卷，出，去來，動息，起。

　　14.此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現了詩人結束奔波流離生活后暫時定居草堂的愉悅閑適的心境。

　　七 春江花月夜

　　l.C 2.B 3.A 4.B 5.C 6.C 7.C8.生命是奔騰的江河。/生命是遼闊的大海

　　9.略10.春江潮水連海平11.景物 大小遠 近 一輪孤月12.一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個“生”字.就賦予了明月與潮水活潑的生命。

　　13.子瞻東坡居士 宋 文學 蘇洵 蘇轍 三蘇

　　14.(1)端，持 (2)想要 (3)美玉，泛指精美的東西 (4)能承受，禁得起 (5)希望 (6)月亮

　　15.明月_/幾時/有 (2)何事/長向/別時圓16 B

　　八沁園春·長沙

　　1.C 2.C 3.C 4.D 5.C 6.A7.滿江秋天惆悵8.看9.山、林、江、舸、鷹、魚。10.博大的胸懷和革命的凌云壯志。11.A 12.D13.①均寫美景，抒豪情。上半闋都以寫景為主，即景抒情，下半闋以敘事議淪為主，抒發豪情壯志。②都運用對比手法，使描繪的形象更加鮮明。第一首詞中如“萬戶侯”與“同學少年”的對比.第二首詞中“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”與“風流人物”的對比。③語言均極富表現力。

　　14.運用對比手法使描繪的形象更加鮮明。“萬山紅遍”與“漫江碧透”是顏色對比，“鷹擊長空”與“魚翔淺底”是動態對比，“萬戶侯”與“同學少年”，“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”與“風流人物”是人物對比。

　　15.第一首詞以設問句結尾，.對上闋“誰主沉浮”的提問作了巧妙的回答，即主宰國家未來命運的將是我們“同學”。第二首詞通過對歷代“豪杰”的否定，直接提出真正的英雄人物是無產階級。當然“今朝”的“風流人物”，我們也可以當是毛澤東自己。

　　第二單元模擬卷

　　1.C 2.D 3.D 4.D 5.C 6.D 7.D8.①A ②D ③B ④C 9.A 10.C

　　11.(1)母親是黑暗中的一顆明珠，當你不辨方向時，一束柔光會指引你邁開堅定的腳步;母親是困難中的一根拐杖，當你腳步蹣跚時，它幫助你找好重心，支撐起一片希望的天空。 (2)到時我們見風使舵

　　12.(1)海上明月共潮生 (2)江月年年望相似(3)便下襄陽向洛陽 (4)幾年離索13.萬類霜天競自由 風華正茂揮斥方道

　　14.寒秋，獨立在橘子洲頭，面對北去的湘江。一是為了押韻，二是為了突出青年毛澤東面對險惡形勢的颯爽雄姿。

　　15.表現了詞人寬廣的胸懷和對國家、民族的使命感。

　　16.不能。“擊”“遏”蘊涵著一種力量，表現詞人和同學們為了改造中國而表現出來的英勇無畏的革命精神和斗志豪情.“劃”“濺”則沒有此種效果。

　　17.小令 雙調

　　18.重陽 戰地 戰地黃花香 喜悅

　　19.蓬勃發展的工農革命戰爭

　　20.宇宙的廣闊 高大廣遠

　　21.“戰地黃花分外香”一句不僅點明戰地重陽節觀菊花的欣喜心情.而且抒發了樂觀、昂揚的思想感情。

　　22.(1)“可貴”用得好。它寫出了人們從慌亂躁動中開始冷靜下來的狀念.也表明了作者對這一狀態的肯定。(2)“認真”用得不夠準確，可用“謹慎”替換。“謹慎”除了有“認真”之外，還含有“小心”的意思，此處用“謹慎”更符合語境。

　　23.示例：此時.車廂里仿佛掉下一根針都聽得見，靜悄悄的。

　　24.本文給人的啟示是：災難來臨.一要冷靜、鎮定.二要團結協作.三要科學應對。

　　25.略

　　第三單元

　　十一庖丁解牛

　　1.戰國 莊周 33道家老莊

　　2.C(“卻”讀xi4)

　　3.B(導：順著。)

　　4.D(D.兩個“以”都是介瀏，可譯為“用”。A.介瀏，替/介詞，被;B.介詞，從/介詞，比;C.轉折連詞，可是/表示修飾的連詞，可譯為“地”。)5.D(A.古義：動作因此。今義：受思想支配而表現在外面的活動;B.1占義：雖然是這樣。今義：轉折 連詞;C.古義：生理上的天然結構。今義：天然的道理。)

　　6.(1)天道，自然規律 (2)天然的生理結構 (3)本來的樣子 (4)每年 (5)一般的 (6)通“繕”，這里是擦拭之意 (7)(說得)好7.D8.吾之所好者，道也;進乎技矣。

　　9.(1)所見無非牛者 (2)未嘗見全牛也 (3)以神遇而不以目視，官知止而神欲行

　　10.(1)目無全牛 (2)官止神行 (3)批卻導窾(4)游刃有余(5)躊躇滿志

　　11.(1)按時(2)改變(3)拜見，拜訪(4)謝絕12.D

　　13.(1)聽到了上百條道理，便認為天下再沒有誰能比得上自已。(或：聽到的道理很多了，就認為沒有人能比得上自己。)(2)治理天下的人，與牧馬的人有什么不同呢?(或：治理天下.和牧馬又有什么不同呢?)

　　14.貽笑大方(或：望洋興嘆)、害群之馬。共同點：他們都通過自身的經歷，發現自己的不足。(或：他們都善于反思。)

　　十二燭之武退秦師

　　1.左傳編年體春秋公羊傳 春秋谷粱傳2.(1)猶不如人 今老矣 無能為也已 (2)君之

　　薄也 (3)因人之力而敝之不仁 以亂易整3.B 4.B 5.C 6.C 7.D 8.(1)A (2)D

　　9.B l0.A 11.B 12.D 13.BCE

　　14.C(C.“反”足通似字，通“返”，作“同來”解。)15.c(前一“君”作“科主”解，后一“君”作“您”解：前一“其”作指示代詞“那”講，后一“其”作“其中”解。)

　　16.D(A.“竭”為使動用法;B.“先”形容詞作動瀏;c.“霸”名詞作動i司;I).“后”作意動片{法.與題干中“先”的用法相同。)

　　17.B

　　18.(1)欺詐作假的手段，即使現在勉強可行，以后也不會再有效果，不是長久之計。(2)各種詐術充斥整個國家，不能認為足安定的局面.禍患不只是來自國外啊。

　　【參考譯文】

　　從前，晉文公要與楚同人在城濮作戰.召來咎犯問他說：“楚同兵多我國兵少，怎么樣才能取勝?”咎犯回答說：“我聽說禮儀繁盛的君主.對于義明禮儀從不感到滿足，頻繁作戰的君主，對于詭詐之術從不感到滿足，您也對楚國實行詐術就行_r。”晉文公把咎犯的話告訴了雍季，雍季說：“把池塘的水弄來捉魚，難道不能獲得魚嗎?可是第二年就沒有魚了;把沼澤地的草木燒光來打獵.難道不能獲得野獸嗎?可是第二年就沒有野獸了。欺詐做假的手段即使現在勉強可行，以后也不會再有效果，不是久長之計。”晉文公采納了咎犯的意見。在城濮戰敗了楚國人。回來后論功行賞.雍季位列為首位。晉文公身邊的人進諫說：“城濮之戰的成功.是因為用了咎犯的謀略，主公采納他的謀略而論功行賞卻把他放在后邊，這或許不合適吧?”晉文公說：“雍季的話，可以百世獲利;咎犯的話，不過是應付一時之急，哪有將一時之急務放在百世之利前面的道理呢?”孔子聽說這件事后說：“面臨危難采用詐術，足可使敵兵退卻，退敵同來尊崇賢人，足可報答賢人的恩德。晉艾公雖然不能始終如一，卻也足以成為霸主啊。”重賞賢人，人民就會轉向正道，人民轉向正道功業就能成功了。靠詐術來取得成功，那成功最終必定毀壞，那勝利必定變為失敗。天下取得勝利的人很多.而成就霸業的只有五個，晉文公是其中的一個，他知道取僻勝利的原因。勝利了卻不知道取得勝利的原因.這與沒有取得勝利一樣。秦國戰勝了兩戎卻在崤山打了敗仗.楚國戰勝了中原諸國但也在柏舉打了畋仗。周武王懂得取勝的道理，所以取得一次勝利便稱王下丁。各種詐術

　　充斥整個國家，不可認為是安定的局而，禍患不單單來自網外啊。

　　十三季氏將伐顓臾

　　1.丘 仲尼 春秋末魯國 教育 儒 仁政《論語》

　　2.(1)昔者先王以為東蒙主且在邦域之中矣 是社稷之臣也。(2)則安之3.C(應指“季氏”。)

　　4.BC(B、C兩項皆為指代性副詞，偏指一方，譯為“他”;A.攙扶盲人走路的人;D.丞相、宰相。)5.BD(這兩項都是賓語前置句;A項是判斷句;c項是狀語后置句。)

　　6.A 7.B8.B(A.過：責備;c.相：攙扶盲人走路的人;D.傾：傾覆。)

　　9.D(都是連詞，表示并列關系。A.助詞.表示停頓/代詞，……的人;B.結構助詞的/代詞.他們.指代“遠人”;C.連詞，表示假設，那么/連詞，表示承接關系，就。)

　　10.B(①是批評冉有的話;⑤指出“季孫之憂”的本質所在。)

　　11.D(文中并無對“心態、表情、動作”的刻畫。)12.(1)君子厭惡那些不肯說(自己)想要那樣而偏要找借口的人。(2)國家支離破碎卻不能保全.反而在同內謀劃策動使用武力。

　　13.B 14.D

　　15.這句話孑L子強調了一個人的行為要符合禮。因不同的時代對禮有不同的要求，孔子所強調的禮有_一些已經不適合當代生活了。但是對于那些符合現代道德秩序的禮，卻是我們應該遵守的。(答案言之有理即可)

　　16.仁是內在的道德觀念。禮是外在的行為規范.禮以仁為基礎，以仁來維護。人們的言語行動都能符合禮的規范。就是仁。

　　第三單元模擬卷

　　1.A 2.A 3.B 4.A 5.D 6.B7.C(其一，“強調對技術的追求”錯。莊子不停留在掌握具體的“技”上，而是探求“道”一¨解年的規律--一作為實踐的目標。)

　　8.C(第一部周別體史書足春秋左丘明編定的《國語》)

　　9.(1)戰同 孟軻 民不加多 施仁政 (2)《孔雀東南飛》《木蘭詩》

　　10.(1)去年說的意思是：沒獲獎，別氣餒，以后還有機會。今年說的意思是：獲獎了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加努力。(2)①諷刺老板短斤少兩，坑害顧客。②暴露了老板急于牟取暴利的心態。

　　11.C 12.C 13.D 14.D

　　15.首先揭示謊言可惡，其次闡明政治主張，最后指出錯誤嚴重。

　　16.D 17.C 18.B 19.C

　　20.(盜賊)說完都跑出門去，趙咨追出去送給他們東兩，但沒有趕上。從此趙咨更加出名。

　　21.B 22D 23.A 24.C

　　25.如果大王能夠拿出幾萬斤黃金，施行反問計.就能離間項王君臣，使他們互相懷疑。

　　26.略

　　期中模擬卷

　　1.C 2.C 3.D 4.C 5.D 6.A 7.B8.B 9.C 10.A 11.D

　　12.(1)①元宵元②重陽節③春節 ④中秋節 (2)①B②C13.B 14.C

　　15.①彼節者有間.而刀刃者無厚;以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣! ②動刀甚微，謋然已解.如土委地。16.目無全牛、游刃有余、躊躇滿志。

　　17.(1)現在，我只用精神去和牛接觸，而不用眼睛去看了，視覺停止了，而精神在活動。(2)我感到那里難以解剖開，生怕下錯了刀而對它警覺起來，視力因此而集中，動作作因此而緩慢。

　　18.C 19.D 20.B 21.A

　　22.示例：千古唐詩、不朽的唐詩。(不求一律，切題即可)。

　　23.示例：唐詩，是中國詩歌的啟明、北斗，以璀璨的光芒照耀著中華文化的星空。f句式相同，意思相近即可)24.無從著手無能為力25.C A B26.岑參、高適、王昌齡等。27.略

　　第四單元

　　十六 我有一個夢想

　　I.A 2.D 3.A 4.B 5.B 6.D 7.B8.C

　　9.美國第16屆總統林肯 我有一個夢想

　　10.沒有得到自由;備受壓榨;窮網;社會地位低下。

　　11.比喻，排比。從黑人物質生活的貧困和精神上備受歧視兩方面揭示了黑人生活的處境。

　　12.要求(美國政府)兌現“給予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剝奪的權利”的諾言。

　　13.不同社會角色的人在社會關系中應遵守的道德和義務。

　　14.①父母要撫養子女。②子女要孝敬父母。③子女對父母的過失應諫凈，但要注意態度。

　　15.①“孝”是一切“教化”的出發點。②對父母盡孝.才能對國家盡忠。

　　16.AE

　　十七讀《伊索寓言》

　　1.D 2.C 3.B 4.r) 5.B 6.B 7.B

　　8.B 9.B

　　10.(1)“寓言會把純樸的小孩子教得復雜了.失去了天真。”(2)“(寓言)把純樸的小孩子教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報，也像禽獸中間一樣公平清楚，長大了就處處碰壁上當。”

　　11.“我”相信社會進步，真善美定將戰勝假惡丑。

　　12.蒼蠅比喻那些妄自尊大、不自量力的人。意在說明自己的見解不足沒有根據，胡亂叫嚷。這里作者順便抨擊了自封為英雄、以救世主自居、貪天之功據為已有的狂人。這種人像蒼蠅一樣可笑，實際上對歷史的前進絲毫沒有推動作用.卻把一切功勞歸于自己。

　　13.D

　　14.傳統文化中有些思維經驗，直到現在尚未見有更為高深、準確的理論可以取而代之。

　　15.丁解現實，轉變觀念，使真才實學與客觀實際掛鉤對口，從而有的放矢地解決問題。

　　16.不能只注意傳統文化的形式￡的翻.新，而要對現實有用。

　　17.D

　　18.①宣傳其酒好。②既勸量少者不貪杯，l義刺激海量者多飲酒。③借虎之威勸客人留宿。(任選兩點)

　　十八敬業與樂業

　　1.I) 2.B 3.B 4.C 5.D 6.D 7.A8.略

　　9.①先引用朱子的話來解釋“敬”字含義。②再講為什么可敬，以設問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業作例子.證明“凡職業沒有不是神圣的”。為進一步論證“敬業”打下基礎，③最后贊美敬業的人。

　　10.語段中所說的“一件事”或“事”，實際是指正當的職業。

　　11.我們必須敬業的原因有兩點：一是人生在世，不僅要為生活而勞動，也為勞動而生活，各人應該按照自己的地位和才力，認定一件事去做，并專心一意地做好它。二是職業無高低貴賤之分.只要是正當職業.便是神圣的，應該同樣受人敬重。

　　12.因為作者認為職業沒有高低貴賤之分，不論是拉黃包車或當大總統，只要是為大眾服務，對社會有所貢獻.便是神圣的、可敬的。

　　13.C 14.I) 15.D

　　16.寫文章要有一主旨，圍繞主旨選擇材料，做到重點突出、切中要害，具有說服力和感染力。

　　17.①冷靜嚴謹，舍得割愛。②選擇要求朝深一層想，力求切中要害。③以少勝多.突出重點。

　　第四單元模擬卷

　　l.B 2.D 3.D 4.D 5.D 6.D 7.C8.B 9.A

　　10.(1)相逢何必曾相識 (2)往昔不可諫 (3)直掛云帆濟滄海

　　11.要樂業。“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”

　　12.主要的特點有：語言通俗平易.如話家常：注意聽眾的現場交流。(只要能說到一點，并舉例說明就行)

　　13.可以從解開一道難題、制作一件手工作品或完成一次家務等方面來談。

　　14.如居里夫人在成噸的工業廢渣中提煉“鐳”，工人徐虎在平凡的工作中默默奉獻等，他們都體會到了職業的趣味。

　　15.比如有一些工作的確是辛苦的.這是客觀事實。

　　16.指每個人都要有愛心，對別人的感受體驗要看得重一點，多一點寬容和理解;每個人都要有平常心.對自己的名利得失要看得淡一些，多一點自律和苛求。

　　17.“坦坦君子”指的是襟懷坦蕩、德才兼備，能嚴于律己、寬以待人的人。“戚戚小人”指的是心胸狹窄.報復心理很強，一切以自我為中心的人。

　　18.當你痛苦時，留點空白給安慰，莫讓痛苦窒息心靈;當你煩惱時，留點空白給快樂.煩惱就會煙消云散。 .

　　19.第①段提出中心論點一一為他人留一點空白，才能友好相處;給自己留點空白，才能快樂度日。第②③段分別從為他人和內己留點空白的角度，在道理上加以論述。第④段從為他人和自己留點空白的角度，聯系實際，列舉事例加以論述。第⑤段總結全文，指出要“給人給自己留更多的空白和余地。留更多的靈氣，才會快樂、幸福度過一生”。

　　20.(1)許多劇種(或“數以百計的地方劇種”) (2)京劇是集我國戲曲之大成，融匯諸家優點而發展起來的。

　　21.(1)以西皮、二黃為主要腔調 (2)以京胡為主要伴奏樂器(3)唱、念、做、打、翻兼有，手、眼、身、法、步俱全的程式化，舞蹈化的表演特點。

　　22.傳統美德、民族智慧、人生的哲理、歷史知識23.BDF24.略

　　第五單元

　　二十一長亭送別

　　1.D 2.C 3.C 4.B 5.B 6.C 7.C(應為借酒餞行，非為“借酒澆愁.及時行樂”。)

　　8.D(留戀美景顯然不當。)9.(1)也算是(2)難道不想10.為了一點微不足道的虛名小利，卻把夫妻拆開在兩處。11.夸張.表現感情折磨下的身心交瘁。12.B

　　13.D“傷心秦漢經行處”一句，上承“望西都”，下啟“宮闞萬問都做了土”。因此，這里的“處”，指的正是“西都”。經行.木為佛家用語，指佛教徒修行布道往返于一定之地。這里的“經行處”.借指帝王經過、起居、逍遙玩樂之地.亦即辛苦經營的地方。)

　　14.C(不是“嘆息”和“呻吟”，而是為百姓的疾苦發出的驚心動魄的疾呼.一針見血地指出了歷代封建統治階級與勞動人民的根本對立，充滿丫對封建王朝的憤怒控訴和塒人民的深切同情。這是難能可貴的。)

　　二十二威尼斯商人

　　1.B 2.A 3.C 4.I) 5.D 6.D 7.D8.C 9.鮑西婭 培拉里奧公爵

　　10.(1)生病正猛烈 (2)廚師 (3)知道 (4)不注意

　　11. 一方面使夏洛克更加顯得兇惡殘忍、心如鐵石.誰勸都不行：另一方面使鮑西婭形象極為完美，智慧與仁慈兼具。12.B

　　13.她對夏洛克的告狀先揚后抑，抓住契約上的不嚴密之處，嚴正指出：割一磅肉時，不準略輕略重.不準流一滴血，結果使夏洛克敗訴.扭轉了局面。從中可以看出鮑西婭是一個潑辣、機智、敢于而且善于為實現美好理想而斗爭的女性。

　　14.說明羅密歐清醒地認識到自己和帕里斯都是封建思想的受害者。

　　15.比喻：表現了他同封建勢力作殊死斗爭.勇于獻身的決心。

　　16 D

　　二十三 棋王(節選)

　　1.C 2.A 3.C 4.C 5.C 6.D 7.設置懸念，吸引瀆者;渲染氣氛，為王一生的出場作鋪墊。

　　8.(1)“虛”字形象地表現了王一生此時內心的緊張(惶恐)，也說明對于眼前的棋局他并無太大把握(心中無底)。(2)陷入深深的思考(聚精會神)，沉浸于棋局之中(進入無我之境)。

　　9.“鐵鑄…個細樹樁”用比喻的手法刻畫出了此時的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象;用夸張手法寫聚在乩發中的生命，體現小工一生下棋時所散發出的逼人氣勢。

　　10.①“無字棋”三次出{現，貫穿其中，寄寓了母子間濃濃的親情和愛。③體現了。母親對兒子的理解與期待。③寄托著王一生對母親深深的思念與感激之情。(能自圓其說即可)

　　11.(1)詭異：奇異;奇特。(2)倏地：忽然;快速。(3)摩挲：撫摩;撫弄。(4)旋律：音樂經過藝術構思而形成的有組織、有節奏的和諧運動。

　　12.姑娘先是“迷惘”，到后來“望著雨絲掩映的那個身影.忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……”表明姑娘先是對愛情徘們不定，后來被小伙子的行為感動.決心確立愛情.并對未來的愛情充滿了信心。

　　13.“永恒的旋律”就是指無私偉大的愛情。兩個愛好藝術的年輕人彼此相愛，心牽對方，只想著對方。他們自己的愛情已經成為了一種藝術，奏出人間至善至美的永恒旋律。文中描寫《天鵝湖》最后一景的樂曲，烘托故事氛圍.暗示小伙產與姑娘的愛情最終走陽成功，歌頌愛情的美好。

　　14.CE(C.“我”也被人問美好的愛情所陶醉，謳歌了純美、真摯的愛情;E.對于人間的愛情說得太絕對。)

　　第五單元模擬卷

　　1.B 2.C 3.D 4.C 5.B 6D 7.A 8.C9.不是所有的人都幸福，可你做到了。

　　10.①“翠”可拆為“習習卒”。理解為“項羽卒”，所以“劉邦聞之笑”;理解為“關垌卒”，所以“劉備聞之哭”。③曹操煮灑論英雄，最后結論為“今天下英雄，惟使君與操耳”，意即“只有我和你”.所以謎底是“維吾爾”。

　　11.D 12.B 13.C 14.D

　　15.(1)毛色青白相雜的馬.也作馬的美稱。(2)使。(3)夕陽余光。(4)金鐲子。

　　16.鶯鶯看到長長的柳絲就想川它系住張生騎的嗎兒;看到疏朗的樹林就想清它們掛住西斜的陽光。表現了她不愿張生離別，希望時間停留的心理。

　　17.ACD

　　18.“聽得……玉肌”…句用了夸張。作者通過高度夸張的手法，淋漓盡致地表現了鶯鶯和張生纏綿欲絕的離別之情。

　　19.作者巧妙借身份證上的照片.向讀者介紹這個女人以前的形象，這是一個幸榍、美滿、自得的女性，這就和眼前及以后所見到的乞丐形象形成鮮明對比。

　　20.原因不同。第一次是為了她自己所遭遇的不幸，為_了自己可憐的孩子，更為自己不得已出來乞討而承受心靈上的苦痛而流淚;第二次則是為自己能遇到一個好心人而流出的感激之淚。

　　21.小蛻中捕述的這個中年女子軀殼雖然還存在.但作為人所具有的人格尊嚴都已不復存在，作者以此為題，正是揭示了惡劣的的社會環境、不幸的遭遇對人性的扼殺和喬噬這一主題。

　　22.不可以。作者借身份證上的照片，向讀者介紹這個女人以前的形象，這是一個幸福、美滿、自得的知識女性.而眼前她卻因不幸走上了乞食生活，三年后更是成了職業乞丐，這樣寫。就把一個知識女性的扭曲變態強烈凸顯出來，達到令人難以置信且又欲哭無淚的地步。這樣對比處理，就可以將讀者的視線進一步引向造成中年女子悲劇的社會。23.略

　　第六單’

　　二十六 過秦論

　　1.(1)新書 賈誼 兩漢 政論 文學 指責泰王朝的過失 (2)孟嘗君 田 文 平原君 趙 勝 春申君 黃 歇 信陵君 魏 無忌 (3)秦民奴隸天子

　　2.(1)地理形勢 群并天下的野心 增強文章的氣勢 (2)士不敢彎弓而抱怨 (3)揭竿為旗 天下云集響應 (4)功業相反也 (5)且夫天下非小弱也 (6)一夫作難而七廟隳 仁義不施而攻守之勢異也

　　3.B(A.“氓”應讀作“me2ng”，“絮”應讀作“xi e2'，：C.“藩”應讀作“fa1n”;D.“乘”應濱作“she4ng”。)

　　4.A(B.①應為“吝惜”;C.①應為“控制”;D.①應指逃路，此處用作名詞.指逃亡的敵軍。)

　　5.D(A.“中人”‘^義為“平常的人”;今義是“為雙方介紹買賣、調解糾紛等并做見證的人”。“櫓”_古義為盾牌.今指劃船工具;B.“山東”古義為“崤山以東”;今義為“山東省”。“師”古義指軍隊，今義指軍隊中的一個編制單位;C.“河”古義專指黃河，今義

　　泛指河流。“響應”古義為“像回音一樣回應”.是一個詞組，今義為“用言語行動去贊同，支持”，是一個動詞;D.“膏腴”古今均為“肥沃”之意。”囊括”.今同為“全部包攬”之意。)

　　6.B(A(：使動用法，使……變弱;D.變弱，形容詞作動詞)

　　7.C(A.兩個都表示修飾關系;B.兩個都為”的”;C.前者相當于“趁著”，后者相當于“憑借”;D.兩個都意為“比”。)

　　8.B(A.兩種外交策略弄反了;c.作者寫作該文是勸說漢文帝的.因此“后世”不妥：D.“崤函”指“崤山”和“函谷關”。)

　　9.D(D.“鋒”是兵刃.“鏑”是箭頭：)

　　L0.D(A、B、C三項都是使動用法.D項是名詞作動詞。)

　　11.C(A、B、D三項都是兩個詞：C項是一個詞.認為：)

　　12.B。攻勢”不對。)

　　13.(1)于是(叉)派蒙恬到北方去修筑長城.守衛邊境(2)可靠的大臣、精銳的七兵拿著鋒利的武器緝查盤問。你是誰”。

　　1.1.D(。備”應為“完備.詳細”之意：“惑”的意思是“糊涂”。)

　　15.C、(可根據本段該句語境.結合語法分析作出判斷。)

　　16.D(可根據作者舉該例是與論述賈誼有關得出答案。)

　　17.B(“秀才”指才能優異。“為”是作為.“所發”指立身行事方面。注意“其”指代誰。)

　　18.C(乙文從國君和“為賈生者”兩個方面說理。)

　　【參考譯文】

　　【甲】賈生名叫賈誼.是洛陽人。在十八歲時就因誦讀詩書會寫文章而聞名當地。吳廷尉擔任河南郡守時.聽說賈誼才學優異.就把他召到衙門任職.并非常器重：孝文帝即位時，聽說河南郡守吳公政績卓著，為全國第一.因為和李斯同鄉，又曾向李斯學習過.于是就征召他擔任廷尉.吳廷尉就推薦賈誼年輕有才.能精通諸子百家的學問。這樣.孝文帝就征召賈誼，讓他擔任博士之職。當時賈誼二十有余.在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一 問題.那些年長的老先生們都無話可說，而賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了

　　自己想說的話。博士們這時候都認為才能比不上(賈誼)。孝文帝非常喜歡他，對他破格提拔，一年之內就升任太中大夫。

　　【乙】唉!賈誼的志向大而氣量小，才能有余而見識不足啊!古時候的人，有高出世人的才能，必定有不合時宜的憂慮。因此沒有聰明通達而頭腦清醒的君主，就不能充分發揮他的作用。古今都稱苻堅從平民百姓間看中了王猛，不久就把他的舊臣全部撇開而與王猛謀劃大事。苻堅這個普通的人能統治差不多半個中國，不就是因為這個緣故么?我深切悲嘆賈誼的志向不能實現，所以詳細評論了他。這也是為了使君主知道：如果得到了像賈誼這樣的臣子，要了解他有沽身自愛的操守，一旦得不到重用，就會憂傷頹喪，不能再振作起來;而像賈誼

　　這樣的人.也應有節制地發泄自己的情感啊(在立身行事方面也應該謹慎啊)!

　　二十七 六國論

　　1.明允北宋蘇軾蘇轍 三蘇 唐宋八大家 《嘉祐集》《權書》

　　2.(1)非兵不利 戰小善 弊在賂秦 (2)齊人勿附于秦 良將猶在存亡之理 (3)為國者無使為積威之所劫哉

　　3.C(A.暴pu4B.厥Jue2D.劫Jie2)

　　4.D(③“再”.兩次;⑥“厭”通“饜”，滿足。)

　　5.B(B.兩個“于”都是“比”。A.或：或許，副詞/有的人.代詞;C.則：副詞，高/連詞，那么;D.與：親附，結交，動詞/介詞，跟。)

　　6.D(A.名詞作動詞;B.名詞作狀語;c.形容詞作動詞。D.①名詞作動詞，②名詞作狀語。)

　　7.c(c.與例句均為被動句式。A.為判斷句;B.為狀語后置句;D.為狀語后置句。)

　　8.B(“嘉祐”應是年號。)

　　9.賂秦而力虧，破滅之道也 韓、楚、魏 上面說的道理《史記-魏世家》 《戰國策·魏策》 比喻賂秦的危害

　　10.B(同：本來。)

　　11.D(①④都是介詞，“用，憑著”;②連詞，“才”;③連詞，相當于“而”。)

　　12.C

　　13.A(用“暴霜露，斬荊棘”辟疆土之艱辛和后人“如棄草芥”割地之輕率來對比，而非作襯托。)

　　14.C(“厚”為“優厚，優待”之意。)

　　15.A(“之”均為代詞，可譯為“它”。B.①連詞，表并列，②連詞，表轉折;C.①介詞，替，②動詞，作為;D.①代詞，諸侯的，②語氣詞，表反問，難道。)

　　16.A(B.占義：挺身而出;C.古義：休養生息;D.古義：舊事。)

　　17.C(此文側重于批評四國“貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅”。)

　　18.秦國軍隊不敢越過韓、魏來覬覦齊、楚、燕、趙四國，那么，齊、楚、燕、趙四國就能憑借這種形勢使自己得以保全了。

　　【參考譯文】

　　韓國和魏國不能獨自抵擋秦國，然而天下的諸侯卻又要憑借韓、魏來掩護自己不受西方強秦的侵略，因此，不如優待韓、魏來排斥秦國。秦國軍隊不敢越過韓、魏來覬覦齊、楚、燕、趙四國，那么，齊、楚、燕、趙四國就能憑借這種形勢使自己得以保全了。憑借四個沒有戰爭的國家.來支持面對強敵的韓、魏，使韓、魏沒有東顧之憂，而為天下的諸侯挺身而出，抵御秦兵。由韓、魏兩國對付秦國，而另外四國在后方休養生息.并且暗中幫助解決韓、魏的急難。像這樣就可以用來應付一切，那個秦中還能做什么呢!不知道出此策略，卻貪圖邊界上的微小利益，背棄、破壞盟約.以至于自相殘殺。秦國的大軍尚未出動，而天下的諸侯已經把自己搞得困頓不堪了。致使秦人得以鉆他們的空子，攻取他們的國家，能不令人悲痛嗎!

　　二十八 左忠毅公逸事

　　1.方苞清 桐城派 文道合一 義法 謚號正史 史傳

　　2.(1)他日繼吾志者惟此生耳 (2上恐負朝廷下恐愧吾師

　　3.C(A.閹ya1nB.瞿ju4D.鏗ke1ng)

　　4.C(②造：造訪;⑥涕：眼淚;⑦甥：女婿。)。

　　5.B(B.“善”是形容詞作動詞，其余都是名詞作狀語。)

　　6.D(“微”前“喬裝，隱藏身份”。后“悄悄地”;“為”前“替”，后“裝作”。)

　　7.B(A.“史公”應改為“左公”;C.“以”應改為“于”;D.“左公”應改為“史”。)

　　8.C

　　9.D(“趨”解釋為“小步緊走”.“因”解釋為“于是”。)

　　10.D(例句是意動用法。D.“席”是“以……為席”，意動用法;A.名詞作動詞，穿草鞋;B.名詞作動詞，(走)上前;c.名詞作動詞，手拿。)

　　11.B(①②寫史可法。①寫左光斗被迫害的慘狀。③⑤通過本人行動語言贊揚其忠毅。⑥通過他人的話贊揚左忠毅公堅貞不屈、以國事為重的精神。)

　　12.C(選文沒有心理活動的描寫。)

　　13.(1)我老頭子已經完了，你又輕生不明大義，國家的事誰能支撐?

　　(2)后來他經常流著眼淚對別人講述這件事：“我老師的心腸(或肺肝)，都(像)是鐵石鑄造的啊。”

　　15.D(覺醒，驚醒。)

　　16.c(A.古：童子試.科舉的資格考試;今：指孩子;B.占：下著雪;今：指雨和雪;D.占：挺身而出;今：指身份。) .

　　17.B(前者為“在”，后者為“比”。)

　　18.B(“子”是“你”的意思。)

　　19.A(⑤⑥不對。)

　　20.D(史可法因為認識那根腰帶.所以才得以用棺材將尸體裝斂起來，運回安葬。)

　　【參考譯文】

　　當初，大興人史可法年幼時貧窮，地位低賤。住在窮人巷巾供奉他的父母。光斗做督學，可法因為參加童子試而拜見光斗，光斗感到驚奇，說：“你跟平常人不一樣，以后名氣和地位一定比我高。”于是招引他在自己宅子里讀書，也常常送給他父母錢財物資。有一天，光斗晚上I司來，天刮著大風下著雪。左光斗來到史可法的房間，看到他伏在幾案上睡著了，兩個童子在兩旁站著。光斗解下身上的衣服蓋在他身上，沒有驚醒他。對他的愛惜到了這種

　　地步。到r左光斗被捕的時候.史可法已經中了鄉試。史可法穿上青衣(扮成仆人)，帶上一盂飯.裝成左家送飯的家奴，給獄卒行了一點小賄.才得以進去。進去之后，看到左光斗已經被打得骨肉開裂，抱著左光斗哭了一會兒，才喂他吃些東兩。左光斗呼叫史可法的名字，寫給他看：“道鄰(史可法的號)，你要好好保重自己，將來天下有大難的時候，我希望你能成為國家的柱石。自從找遭禍以來，逆黨每天都搜羅我的門生故吏，逮捕他們。現在你挺身而出，抵抗這災禍，只不過是遵從了見識淺薄的小節，但卻觸犯了奸黨們的鋒芒，(這樣一

　　來)，我死了，你必須也跟著我死，這就等于是再殺我一次啊!”史可法聽了這些話，大哭一場，再向左光斗下拜。解下自己的腰帶束好左光斗的腰(指包扎)，然后才出去。過了幾天，左光斗死了。史可法冉向獄卒行賄，進去為左光斗收尸。尸體已經腐爛，無法辨識。因為認識那根腰帶，所以才得以用棺材將尸體裝斂起來，運回安葬。

　　第六單元模擬卷

　　1.A(B.厥Jue2c.囊na2ngD.頸ji3ng)

　　2.D(A.毫一豪飼一伺;B.桿一竿成一域：c.趁一乘契一絮;D.源一淵映一應屢一屨：)

　　3.A(A.“景”通“影”，“從”通”縱”;B.前一個沒有。“暴”通“曝”;C.“沒”通“歿”.后一個沒有：D.。但”通“崛”，后一個沒有。)

　　4.A(①其實：古義：那實際上：今義：表示所說的是實際情況(暮上文.多含轉折意)：②祖父：古義：祖輩和父輩;今義：父親的父親：③至于：古義：表示由上文所說的情況.引出下文的結果：今義：表示另提一事或達到某種程度：⑤智力：古義：智謀和力量;今義：指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力：⑦不行：古義：沒有行動.此處指不去刺殺秦王;今義：不可以，不被允許。⑨明智：古義：有見識有智謀;今義：懂事理，有遠見，想得周到等。)

　　5.D(名詞作狀語/使動用法/名詞作動詞/形容詞作動詞。)

　　6.A(兩個“愛”均為“愛惜”。B.前為“堅同的(地勢)”，后為“本來”;c.前為“滅亡”.后為“逃亡”;D.前為“困乏。疲憊”，后為“弊病”。)

　　7.B(①以耕者、鋤者、使君呆立神迷，側寫羅敷。②以唐玄宗與楊貴妃縱欲享樂。側寫楊貴妃之嬌媚與美貌，③正筆描繪莊姜絕世的美貌：她的手指像，茅草的嫩芽.皮膚像凝凍的脂膏.頸子像幼蟲一樣嫩白.牙齒像瓠瓜的子兒。前額方正，眉毛彎彎，輕巧的笑流動在嘴角.那眼睛黑自分明，多么美麗。④以黑妞烘托白妞說書之高妙迷人。⑤正筆描繪

　　織女牛郎夫妻離別相思之苦。)

　　8.A(分別是按籍地、謚號、號、官職、年號、字分類。)

　　9.(1)國家之事糜爛至此天下事誰可支拄者(2)奉之彌繁 故不戰而強弱勝負已判矣

　　(3)王勃楊炯 盧照鄰駱賓王 蘇洵 蘇軾蘇轍

　　10.(1)斬木揭竿將百人以族強秦陳涉不亦雄哉。 (2)每說一點得2分，得滿6分，言之成理即可。

　　11.賈誼杜牧 蘇洵 仁義不施而攻守之勢異也滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也 茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

　　12.C(⑧“族”，名詞作動詞.滅族。④“封”，分封。)

　　13.A(A.“為”：均為介詞.表被動;B.“以”：介詞，用來;表結果連詞，以致;C.“之”：代詞，食物;助詞，的：D。。而”：連詞.表順承關系：連詞，表轉折關系。)

　　111.A(A.“族”與例句“禮”相同.名詞作動詞;B項”鑒”為意動用法;c.“朝”為使動用法;D.“日”是名詞作狀語。)

　　15.C(這段文字沒有采用整散結合的形式。)

　　16.B(責怪。)

　　17.A(A.跟例句一樣是定語后置的標志詞)

　　18.C(“虛歲”此處指沒有完整的一年，以及戰禍連年不絕。)

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