高二語文古詩文鑒賞：

　　(一)、古文詩歌中的形象與意境類：

　　大家都知道，詩歌不是純粹的描述什么，而是作者要通過這樣的描寫，表現自己的心理活動和心理情感，這才是詩歌的主要目的。正如在綜述中講到，詩歌的意象中包含了像、境、情，這三個要素的考試也是最主要的考察點。

　　(1)、抒情主人翁自己的形象，比如氓之妻、屈原、白居易、陸游、李煜、李清照;

　　(2)、作品刻畫的人物形象，比如氓、琵琶女、劉蘭芝、李憑;

　　事物形象：托物言志詩中所吟詠的形象，比如柳、梅、竹、雁、蟬、杜鵑;

　　景物形象：詩歌所描寫的自然景象和人文景觀，比如春江花月夜、蜀道險境、赤壁美景。

　　看資料1、1題《春曉》，回答什么是意象。

　　1、意象

　　意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內在的思想情感與外在的客觀物象的統一。

　　其實中國古代的詩歌意象都是具有比較固定的意義指代的，一些物象由于自身某一特性，而成為人類的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見意象。熟記這些意象，應從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關聯，在理解的基礎上記憶。

　　2、常見意象代表：

　　1)離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉或團圓)，鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念 或代故鄉)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”， 指旅途艱辛或離愁別緒)， 南浦(送別之地)， 芭蕉(離情別緒)， 燕(惜春 或戀人思念 或物是人非的變遷，或傳書敘離情 或游子漂泊)，關山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關曲(送別的歌聲)。

　　2)情愛類：蓮(音同“憐”表達愛情)， 紅豆(男女愛情或友誼)， 紅葉(傳情之物)。

　　3)人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節操)。

　　4) 悲情類：梧桐(象征悲涼)， 烏鴉(衰敗荒涼)， 杜鵑鳥或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)， 猿(悲傷)。

　　5)其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)，東籬(高雅，潔身自好)。

　　3、表述意象最常見的句子(熟悉、了解)：

　　柳：以折柳表惜別。柳因其纏綿柔長的特點而成為多情之物。

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新;

　　今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月;

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

　　忽見陌頭楊柳色, 悔教夫婿覓封侯

　　落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味著年華老去、青春不再，兼有傷春、悲春之意。

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

　　落花流水春去也，天上人間。

　　夜來風雨聲，花落知多少。

　　梧桐 ：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而葉黃，秋深而葉落，且葉大如掌，易形成強烈的觀感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐(與雨打芭蕉類似)，如淚滴紛墜，令人腸斷。

　　梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得?

　　無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

　　菊：喻隱逸，高潔，脫俗。菊花笑傲風霜，且不愿其它花種同開，所以，菊花就和孤標傲世的高士、隱者結下了不解之緣，幾乎成了封建文人孤高絕俗精神的一種象征。

　　采菊東籬下，悠然見南山。

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　雨盡已無擎雨蓋，慘菊猶有傲霜枝。

　　梅：堅強，不屈不撓，在逆境中抗爭。不改變自己的氣節。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　零落成泥碾作塵，只有香如故

　　芳草：喻離恨。芳草遠接天涯、綿綿不盡，無處不生，恰似離別的愁緒。

　　試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

　　遠芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

　　鳥：飛鳥可任意飛翔，象征自由。鳥聲清脆明亮，又是春天的寫照，或是幽靜的反襯。

　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

　　山氣日夕佳，飛鳥相與還。

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　月出驚山鳥，時鳴深澗中。

　　月：月圓總易讓人想起團圓的話題，所以月便成了思鄉的代名詞。月皎潔無瑕，高懸空中，常為詩人自喻，或喻君子、志向。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　露從今夜白，月是故鄉明。

　　明明如月，何時可掇，憂從中來，不可斷絕。

　　片云天共遠，永夜月同孤。

　　云：一是來去自由，喻游子、飄泊、自由。二是遮蔽光華，喻小人。

　　行到水窮處，坐看云起時。

　　浮云游子意，落日故人情

　　不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

　　總為浮云能蔽日， 長安不見使人愁

　　雨：綿長細密，如愁緒;點點滴滴，如眼淚。雨是言情造勢之首選。

　　一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

　　流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不斷，也喻愁懷別緒。

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。

　　雁：每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。同時雁是傳說中的信使，又有懷念故人之意。

　　雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

　　云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

　　其他一些：

　　要了解物象的寓意，關鍵是了解物象自身的特性，結合語境來大膽推測。

　　露：人生的短促 (譬如朝露，去日苦多。)

　　草木：荒涼，興衰之感 (映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。)

　　松 ：清幽、隱逸 (紅顏棄軒冕，白首臥松云。 )

　　長亭 ：送別，依戀 (何處是歸程，長亭更短亭。)

　　夕陽：暮年，衰老 (夕陽無限好，只是近黃昏。)

　　杜鵑(子規)哀傷 (莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。)

　　白發：衰老 (君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。 )

　　看資料1、2題

　　4、意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界;而意象不過是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。所以多個意象組合構成意境。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術境界。

　　意象+意象=意境

　　看1、3題

　　5、詩歌形象、意境類答題方法點撥：

　　在前文中已經說到，意境包括景、情、境三個方面。答題時三個方面缺一不可。詩中意象是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象，要根據詩歌描寫的具體物象和畫面，識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。

　　1)找出描寫詩歌形象的詞語;

　　2)概括形象特點;

　　3)理解形象中寄予作者的情感。

　　具體答題分為三個部分：

　　第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來(繪景)。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美。

　　第二部分，應在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(析景)，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。

　　第三部分，根據這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情(悟情)。

　　看1、4 題

　　(二)、詩歌鑒賞之語言技巧評析

　　詩歌的表達效果是多方面的，它或一字提挈全篇，習慣上被除人稱作“詩眼”;或是在動詞、形容詞、副詞的使用上造語精、造語新，表情達意自然貼切，人們稱作 “煉字”;或一句舉足輕重，給人啟迪，人們稱作“煉句”這些都是鑒賞的基本內容。其具體考查內容是比較豐富的。但要注意的是，“煉字” 、“煉句”往往都具有情景交融的特點，答題時要從兩方面去發掘。

　　既然是要對詩歌的語言技巧進行鑒賞，那么我們應該首先熟悉和掌握語言技巧表達的兩個方面：表達方式和藝術手法。

　　1、 表達方式

　　表達方式：記敘、描寫、議論、抒情。重點是描寫和抒情。

　　描寫方式：可分為正面、側面(渲染、襯托)、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂等。

　　抒情方式：(1)直接抒情：直抒胸臆，即景書懷

　　(2)間接抒情：借景抒情、寓情于景、托物言志、懷古傷今(己)

　　2、藝術手法

　　1)、修辭手法及作用

　　修辭手法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、互文、反復等。

　　修辭作用：比喻、比擬、夸張------更形象具體與生動。

　　排比、對偶、反復------音樂美、形式美、強調突出，抒情酣暢

　　設問、反問------增強語氣。

　　雙關------幽默，風趣，含蓄曲折

　　對比------特征鮮明突出

　　2)、表現手法：表達方式的綜合運用。

　　寫景抒情的詩：寓情于景、情景交融、以動襯靜、虛實相生、樂景哀情、以景結情。

　　詠史懷古詩：對比、反襯、借古諷今等。

　　邊塞詩：渲染、烘托、以小見大、象征等。

　　即事感懷詩：借景抒情、以景襯情、樂景哀情、對比、鋪墊、照應、聯想、想象等。

　　看題2、1

　　3、語言表現技巧類型題答題技巧：

　　1)、對于這類題型常見的提問方式有一下幾種：

　　這首詩用了怎樣的描寫(表現)手法?

　　請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)

　　那么針對這一的提問方式，我們可以按照以下幾個步驟對問題進行解決。

　　2)、答題步驟：

　　(1)、準確指出用了何種手法。

　　(2)、結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。

　　(3)、此手法有效傳達出詩人怎樣的感情(總結 )。

　　看題2、2

　　(三)、詩歌鑒賞題型分類

　　在詩歌鑒賞部分，根據之前的一些提示和總結，那么我們可以總結出一下幾種常見的高考考試題型。

　　第一種模式 分析意境型

　　第二種模式 分析技巧型

　　第三種模式 分析語言型

　　第四種模式 煉字型

　　第五種模式 一詞領全詩型

　　第六種模式 分析主旨型題

　　以上的這幾種題型通過我們細致的觀察，其實可以很清晰的看出都是根據詩歌鑒賞的依據去定題的，那我們在解決這些問題的時候，一定要依據我們鑒賞的條件去答題。

　　那么下面，我們就對這些題型一一的做個分析和講解。

　　1、分析意境型

　　其實在之前的學習中，我們已經接觸到了關于這類已經題型的解題方法和答題技巧，那么我們還是要從意境說起，那么什么是意境?

　　意境是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術境界。

　　那么我們在回答問題的時候就要三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。

　　常見提問方式：

　　1)、這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　2)、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　3)、從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。

　　具體的方法解析如下：

　　1)、描繪詩中展現的圖景畫面——繪景。

　　考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

　　2)、概括景物所營造的氛圍特點——析景。

　　一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確的體現景物的特點和情調。

　　3)、分析作者的思想感情——悟情。

　　切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

　　看題3、1

　　2、分析技巧類型

　　藝術手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，首先必須熟悉常用的一些藝術手法。藝術手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。其次，要對詩句進行全面多角度分析。

　　那么，我們再來對這一類的題型中涉及到知識點進行一個梳理。

　　抒情方式：(1)直接抒情：直抒胸臆，即景書懷

　　表達方式：記敘、描寫、議論、抒情。重點是描寫和抒情。

　　描寫方式：可分為正面、側面(渲染、襯托)、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂等。

　　修辭手法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、互文、反復等。

　　常見詩歌類型所用到的一些修辭手法：

　　寫景抒情的詩：寓情于景、情景交融、以動襯靜、虛實相生、樂景哀情、以景結情。

　　詠史懷古詩：對比、反襯、借古諷今等。

　　邊塞詩：渲染、烘托、以小見大、象征等。

　　即事感懷詩：借景抒情、以景襯情、樂景哀情、對比、鋪墊、照應、聯想、想象等。

　　這些表現手法和抒情方式以及修辭手法的一些常見作用，我在這里也簡單的羅列一下。

　　1)、情景交融——間接而含蓄，景色描寫之中，寄予著詩人的情感愛憎。

　　2)、.對比烘托——從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。

　　3)、聯想想象——想象如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結合。

　　4.)、用典——使詩歌語言精煉，內容豐富，增加表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現力和感染力。

　　5)、象征 形象生動具體，化實為虛。

　　6.)、使用疊詞 增強韻律感，起強調作用。

　　7)、托物言志 感物抒懷，隱晦的表情達意，含蓄蘊藉。

　　8)、細節 真實準確傳神

　　9)、白描 即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。

　　常見提問方式：

　　1)、這首詩用了怎樣的表現手法?

　　2)、請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。

　　3)、詩人是怎樣抒發(即表現)自己的情感的?有何效果?

　　常規解題步驟：

　　1)、準確指出用了何種手法——明手法。

　　2)、結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法——釋原因。

　　3)、此手法有效傳達出詩人怎樣的感情(總結 )——析感情。

　　看題3、2

　　3、分析語言類型題

　　這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調婉約、簡練生動……

　　這種題型沒有必要過多的贅述，只是我們需要識記一些常見的、能夠被我們輕易的拿出來運用的詞語就可以了。

　　常見提問方式：

　　1)、這首詩在語言上有何特色。

　　2)、請分析這首詩的語言風格。

　　3)、談談此詩的語言藝術。

　　一般解題步驟：

　　1)、用一兩個詞準確點明語言特色(簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、莊諧俱見……) 。

　　2)、用詩中有關語句具體分析這種特色。

　　3)、指出表現了作者怎樣的感情。

　　看題3、3

　　4、練字、煉句類型題

　　古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。詩歌練字的代表就是“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”字。

　　常見提問方式：

　　1)、這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?

　　2)、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

　　一般解題思維：

　　1)、肯定“好”或肯定哪一個更好;

　　2)、解釋該字在句中的語表義和語里義;

　　3)、展開聯想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象;

　　4)、點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。

　　看題3、4

　　5、一詞領全詩歌類型題

　　古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　提問方式：

　　某詞是全詩歌的關鍵，為什么?

　　一般解題思路：

　　1)、該詞對突出主旨所起的作用。

　　2)、從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

　　看題3、5

　　6、分析主旨類型題

　　分析主旨往往需要關注以下幾個方面：

　　⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象;

　　⑵某一詩句的大意或內涵;

　　⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷;

　　⑷時代背景、社會現實。

　　一般提問方式：

　　1)、這首詩表現了怎樣的主旨?

　　2)、提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。

　　一般答題模式：

　　1)、分析具體詩句寫了什么?

　　2)、抒發了什么情感，暗寓了什么?

　　看題3、6

　　(四)、詩歌板塊小結：

　　1)表達的過程要完整。一種感悟、一份情感，它的表達一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。

　　2)按要求回答，重點明確。題目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用等等，一定要看清了表達才能有的放矢，重點明確。

　　3)表達流暢。一是指文句通暢;二是指先后有序;三是反映用語準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。

　　做兩套練習題(1)、(2) 。

　　以上是由小編分享的高二語文古詩文鑒賞全部內容，希望對你的學習有幫助。