2011年度，教育部在《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的基礎上修訂并實施了《義務教育語文課程標準(2011版)》。此次修訂在堅持2001版語文課標的改革思路和教育理念上又有所創新，以促進語文教育的改革和進一步發展。而語文教材作為課標精神的踐行者，語文教材的選編應該忠實地執行課程標準。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：人教版七年級下語文第六單元的作業本答案，歡迎參考閱讀!

　　人教版七年級下語文作業本答案如下：

　　(第六單元)

　　26貓

　　1.耗澀綾慫悵詛

　　2.(1)身—生(2)祥—詳(3)掉—吊(4)受—瘦

　　3.示例：(1)它化用了成語“殺雞儆猴”，給人留下了遐想的空間

　　4.冬天的早晨……它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。‖一天……以為懲戒得還不夠快意。‖隔了幾天……我將怎樣地對它表白我的誤解呢?‖兩個月后……

　　5.那只花白貓不活潑，好像是具著天生的憂郁性似的;也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。

　　6.“似乎”一詞不能刪。花白貓對這一對黃鳥的特別注意，只是“我”的猜測和判斷，并不能十分肯定，所以要用“似乎”一詞。

　　7.第三只貓的死與“我”的武斷、粗暴有關，它促使“我”良心發現，感到內疚和悔恨，另外，“我”再也沒有改過的機會了。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。

　　8.提示：能自圓其說即可，但應結合課文內容回答。

　　27斑羚飛渡

　　1.逞湛穹凝迥愴嫻磐

　　2.(1)健壯(2)沉重(3)技巧(4)意味

　　3.示例一：進退維谷【成語出處】《詩經·大雅·桑柔》：“人亦有言：‘進退維谷。’”【成語釋義】無論是進還是退，都處在困境之中。形容進退兩難。【近義成語】進退兩難【反義成語】進退自如【應用鏈接】在我自己的思想上也正感受著一種進退維谷的苦悶。示例二：老牛舐犢【成語出處】《后漢書·楊彪傳》：“愧無日先見之明，猶懷老牛舐犢之愛。”【成語釋義】老牛舔小牛。比喻父母疼愛子女或者長輩關愛晚輩。【近義成語】望子成龍/愛子心切【反義成語】深惡痛絕【應用鏈接】對母親這種老牛舐犢般的關心，我是永遠都不會忘記的。

　　4.指的是從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，有貪生怕死的意思。

　　5.通過“我”的感受來揭示和升華文章的中心，并引起讀者的共鳴。

　　6.因為老斑羚們沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡，心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。

　　7.鐮刀頭羊為種群的存續感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。那燦爛的彩虹正象征了鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。

　　8.示例：正因為生命如此可貴，讓人不舍，所以那些義無反顧地獻出生命的“鐮刀頭羊”，才能夠如此深地打動我們，成為不朽的記憶。

　　28華南虎

　　1.傳枚楚嚼

　　2.D

　　3.示例：(1)請問叔叔(阿姨)，您將鶴與鹿組合在一起，有什么含義嗎?(2)我欣賞到了一座雕像，它高達36米，以“鶴鹿同春”為主題，造型優美，線條奔放。下方是在草地上奔跑的麋鹿，上方是一只展翅飛翔的丹頂鶴，真可謂是現代雕塑的藝術珍品。

　　4.敢于抗爭、渴望自由、保持尊嚴的華南虎。

　　5.不妥當。原詩用第二人稱拉近了詩人和老虎的距離，體現了詩人對老虎的同情。原詩運用疑問句的句式，可以更好地表現詩人的情感，這里是在問老虎，更是在問自己、問人們。

　　6.水泥墻壁上有血淋淋的溝壑，表明老虎關在籠中經歷了無數次不屈的抗爭，其渴望自由的精神可見一斑。

　　7.這是詩人對華南虎高度的贊美，盡管老虎身在籠中，但心還在蒼蒼莽莽的山林，永遠不會屈服。

　　8.示例：不能在困境中倒下。理由略。

　　29馬

　　1.毫—豪洋—揚混—渾驅—軀腦—惱安—按

　　2.(1)毫無私心、毫不吝惜地前往(2)暗中觀察情況(3)兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示

　　3.(1)分擔(2)堅實(3)驅趕

　　4.動作的自由就構成美麗的天然：野馬有大自然賦予的美質，具有充沛的精力和高貴的精神;而家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與妍媚而已。

　　5.為我們展示了天然野生的馬在大自然中的生存狀態，與家馬形成對比。

　　6.它們從來不攻擊其他動物，不屑于與對手搏斗，不對其他動物作戰;也絕不互相作戰，不互相爭奪生存資料;從來不追捕一只小獸或向同類劫奪一點東西。

　　7.略

　　8.(1)森林的樹木已經被砍伐盡了，沒有一棵樹，一只鹿鋸下自己頭上的一只角，栽在土里，精心用水澆灌。一群動物圍繞在這棵“樹”旁邊，希望它能成活、長大。真是“可憐天下動物心”啊。(2)示例：這幅漫畫意在告訴人們要愛護自然，保護動物，保護森林資源。

　　30狼

　　1.綴窘苫弛眈眈

　　2.(1)只(2)原來(3)脅迫、攻擊(4)回頭看

　　3.(1)聊齋志異清蒲松齡(2)在聊齋中記敘奇異的故事。聊齋，作者的書房名;志異，記敘奇異的故事

　　4.(1)離開(2)像狗一樣(3)突然(4)打洞

　　5.C

　　6.(1)企圖打洞鉆過去來攻擊屠戶的身后。(2)狼也算狡猾了，但一會兒兩只狼都送命了，禽獸的欺騙手段能有多少呢?只是增加笑料罷了。

　　7.對惡人不能抱任何幻想，而要敢于斗爭，善于斗爭。(只要合理即可)

　　8.提示：注意人稱變換以及細節描寫。

　　單元復習

　　1.臨狩昧憫卑

　　2.B

　　3.(1)貓鼠同眠照貓畫虎(2)虎背熊腰虎頭蛇尾(3)馬到成功老馬識途(4)狼狽不堪狼吞虎咽

　　4.示例：藏羚羊說：“我們生活在海拔4000米以上的青藏高原，氣候極其惡劣，生活條件極差。我們不招惹任何人，就是在這種情況下，人們也不放過我們!他們開了吉普車，荷槍實彈，一路追殺。”蛇說：“我們生活在亂石堆中、亂草叢里。我們以鼠為食，間接保護了人類賴以生存的糧食。但人們不但取了我們的蛇毒、蛇膽和蛇皮，最后還要把我們烹成蛇羹……”黑熊說：“我比你們都慘，人說‘熊掌美味可食’，就砍掉了我們的手臂;又說‘熊膽可以治病’，就強行抽取我們的膽汁。”如果人類不停止捕殺，不采取相應的措施，那么天空無鳥飛，海中無魚游，地上無獸走，塘邊無蛙鳴，人自己也活不下去的情景就會到來!

　　5.上文介紹了蜜蜂是如何抵御寒冷，度過寒冷的冬天的。

　　6.(1)通過對比，說明蜜蜂調節溫度的神奇效果，贊揚蜜蜂的智慧。(2)體現了語言的準確性，說明反復換崗只是調節蜂團的溫度的一個方面。

　　7.表面的蜜蜂向球心鉆，而球心的則向外轉移，不停歇地爬來爬去，經常與外面的工蜂交換崗位;工蜂就像抱窩雞那樣，振翅飛舞。(寫出兩點，意思對即可)

　　8.團隊精神、協作精神、奉獻精神、自律精神等。

　　9.(1)留下(2)離開(3)大腿(4)背著(5)被(6)指狼(7)那么(8)只10.(屠夫)覺得狼不太動彈了，才用繩子縛住(它的爪子)。

　　11.面對像狼一樣的惡人，要動腦筋，想辦法，用智慧戰勝他。

　　12.略