《享受學習》教學設計

　　【教學重點】如何正確看待學習中的苦和樂，讓同學們體會到享有學習的機會和權利本身就是一種快樂

　　【教學難點】學習中苦與樂的關系

　　【教學方法】調節教學、辯論、案例教學法等。

　　【學習方法】合作探究、自學等

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1、我們經常會說要學會享受生活，享受生命，享受親情等，因為生活、生命、親情能夠給我們帶來心理的滿足和快樂，那么學習也是一種享受嗎?今天讓我們來共同探討一下吧。

　　2、小調查：學習的重要作用?

　　(1)學習是人類的基本活動

　　(2)學習掌握一技之長

　　(3)學習提高自己的素質

　　(4)學習升華自己的品德

　　(5)學習吸納人類的智慧和思想

　　(6)學習獲得造福社會和完善自我的力量

　　二、新課教學：

　　1、克服困難，獲得成功是一種快樂。

　　(1)填寫下表：

　　項目 內容

　　學習中有樂

　　學習中有苦

　　(2)小組討論：組織學生對學習中的苦與樂進行辯論。

　　(3)總結：學習是一個苦樂交織的過程。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。所以克服困難，獲得成功是一種快樂。

　　(4)回味：在學習中，你難忘的快樂瞬間是什么時候?當時為什么感到快樂?

　　2、享有學習的機會和權利本身就是一種快樂

　　(1)導語：今天我們坐在干凈漂亮的教室里享受學習帶給我們的快樂，是否所有的孩子都能像我們這樣享受到學習的快樂呢?(學生回答)

　　(2)出示失學兒童照片。

　　(3)總結：與他們相比，我們能享用學習的機會和權利是多么的幸福，享用學習的機會和權利本身就是一種快樂。讓我們珍惜擁有的學習機會吧。

　　(4)為了保障青少年學習的機會和權利，國家采取很多措施，例如我國的《義條教育法》中作出了如下規定：

　　第四條：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產情況、宗 教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

　　第五條：各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

　　這體現了國家對我們青少年的關心和愛護，所以同學們一定要珍惜現在的學習機會，將來為祖國強盛作出自己的貢獻。

　　只有珍惜擁有的學習機會，才能學習更多的科學文化知識，才能不斷地探索世界的奧妙。

　　3、探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂

　　導語：當我們從學習中逐漸了解世界奧秘的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候，當我們通過學習發現自己潛能的時候，學習的快樂就洋溢在我們的心中。

　　只要我們留心周圍的世界，我們會發現生活中還有更多的有趣的現象和問題，需要我們不斷地探索和發現。你知道以下奧秘嗎?

　　恐龍是怎樣滅絕的?

　　到底有沒有外星人?

　　埃及金字塔是怎樣建成的?

　　宇宙中存在黑洞嗎?

　　總結：其實這些奧秘到今天為止，咱們人類還沒有完成揭開。但是我們人類從來沒有停止探索的腳步。例如，(出示我國“神舟”五號、探月計劃、美國發射的火星探測車照片)為了探索更多的太空奧秘，我們研制的“神舟”五號載人飛般已經發射成功，探月計劃已經啟動，美國航天局發射的火星探測車已經在火星表面降落，這將幫人類揭開火星神秘的面紗邁進一大步。大自然的奧秘又何止于此呢，這將等待著大家繼續去探索，繼續去發現，在不斷的探索的過程中，我們一定能享受到學習帶給我們的更多快樂。

　　4、本課小結

　　5、結束語：

　　同學們，學習中有苦更有樂。初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎，把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提升著我們的精神境界。只有不斷的努力，才能登上新的知識高峰，實現新的自我超越。

　　《享受學習》說課稿

　　尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好!

　　今天我說課的題目是《享受學習》。選自人民教育出版社，七年級思想品上冊，第一單元第二課的第二框。根據新課改的要求，我將從以下五個方面進行我今天的說課。

　　一、說教學理念 。任何教學活動都是從一定的理念出發的。教學理念在整個教學過程中起著方向性、主導性的作用，是教學活動的靈魂。

　　在本課的設計中，首先樹立科學的基礎教育理念。基礎教育是每一個人終身教育的“基礎”階段，在教學活動中，不僅使學生理解和掌握基礎知識，獲得繼續學習的基本技能，還要使學生保持和增強足以承受得住未來學習和生活變化所需要的強健體魄、健康的心理和良好的個性品質。其次，樹立以人為本的德育理念。教育是培養人的工作，教學是培養人的具體教育過程，因此我們要擺脫傳統狹隘的人才觀念，認識到凡是成才者必是有品德、有才能的人，在進行教學設計時著重突出思想品德課的德育屬性。最后，樹立以生為本的新課改理念。將學生看成有獨立人格的個體，發展學生的主動性，理解尊重學生，在教學活動中，貫徹理論聯系實際的原則，讓學生在學習過程中充分體驗情感，走入真切的生活。

　　二、說教材，我將從以下三個方面來進行，教材地位和作用、教學目標、教學重點和難點。 首先，教材地位和作用。本課是人民教育出版社，七年級思想品德上冊，第一單元第二課《把握學習新節奏》的第二框。通過上一節的學習，同學們已經認識到初中學習的新特點，而且初步懂得如何結合自己的學習特點成為一個學習的管理者。本節內容是對上面所學內容的深化，即如何使學生樹立正確的學習觀，從而享受學習，成為學習的主人。本框由“學習中的苦與樂”和“探索世界的奧妙”兩目內容組成。

　　學習本框的目的在于引導學生感受學習的真正樂趣，提高主動學習的能力，樹立正確的學習觀，真正做到珍惜學習機會，熱愛學習。因此，本框內容在教學體系中處于十分重要的地位。

　　教學目標。依據新課程標準的“正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養正確的學習觀念和成就動機。”的要求，我對本課的教學目標做了以下處理。

　　知識目標：懂得學習中有苦也有樂，認識到學習中的苦和樂可以相互轉化。 能力目標:培養學生主動學習、享受學習的能力,培養學生辯證看待學習中苦和樂的思維能力。

　　情感態度觀目標：通過學習，引導學生端正學習態度，樹立正確的學習觀和終身學習的意識，培養學生享受學習、享受人生的審美態度 。這樣的設計，有助于明確指出本節課的主要內容，優化書本知識，深入學生的生活實際。

　　3、教學重點和難點。教師準確把握教學的重點和難點，不僅提高講課效率，更能使教學達到事半功倍的效果，更好的實現教學目標。對于本課的教學重難點，我是這樣設計的：

　　教學重點：由于七年級學生剛剛步入中學，在學習過程中，不能適應新的學習特點，不能準確認識和處理學習上的困難，同時也會出現厭學、學習恐懼的心理現象，因此，我將“正確認識學習中的苦與樂，理解享有學習權利本身、獲得新知是一種享受”作為本節課的教學重點

　　教學難點： 也正由于本節課的目的就在于使學生在學習過程中，不僅將學習視為一種求知的活動，還視為一種享受的過程，因此，我將“引導學生品味學習中的快樂，學會享受學習”作為本節課的難點。 至于如何緊抓重點，突破難點，我將在教學設計中體現出來。

　　三、學情分析

　　要更好地達到教學效果和教學目標，就必須準確把握學生的特點。

　　從生理、心理方面來說：雖然七年級學生已經具有一定的學習能力和思維能力，并且活潑好動，好奇心和求知欲強烈。初入中學在學習過程中不能適應新的學習特點，不能準確認識和處理學習上的困難。也會出現厭學、恐學的心理現象。 從社會環境說：現今我國學生仍處于應試教育的培養下，學習成績成為衡量學習效果的唯一指標, 學生要面對各方面的學習壓力，學生的心理常處于“超負荷”狀態，出現厭學，恐學的心理。

　　從社會角色扮演方面來說：學生的角色定位就是學習者，學習是他們義不容辭的義務，

　　所以，針對學生中的問題，有必要進行學習觀的教育，讓學生體會學習樂趣，樹立正確的學習態度。

　　四、說教法學法。

　　馬卡連柯說：教師通常是不能等待這種情況的自然出現，他必須自己去建立能夠喚起學生的必要心理狀態、觀念、情感、動機并激發他們的外部環境。所以，教師要通過創設特定情境使學生在心靈深處產生共鳴。為此，為了更好的達到教學目標，突出重難點，在分析教材內容和教材結構的基礎上結合學生自身的特點，我在教學中運用 討論法(提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結合作精神。)情境演示法(通過視頻，音樂等教學方法，更加直觀的向學生講授知識，使學生情感得到升華，從而更加深刻、透徹地理解所學知識。)總結歸納法(讓學生在問題情境中想方設法解決問題，教師及時歸納，形成正確認知導向，進一步強化新知)。 我之所以采用以上教法，是因為現代教學過程是師生雙方共同參與的過程，在積極的師生互動、生動活潑的教學氛圍中使學生發現問題、解決問題、有利于學生良好個性發展和能力的提高。 說學法：教學是教與學的雙邊活動過程，有效的師生互動，不僅培養學生的學習能力，還有利于指導學生掌握學習方法，使學生將“學會”變為“會學”。因此，在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面，我主要引導學生采用以下幾種學法，

　　情境探究法：引導學生入情入境，自主探究，自然而然地得出有關知識點，提高認識、培養能力、確立正確的情感態度和價值觀。

　　思考評價法：在培養學生的邏輯思維能力的過程中，提升學生的自我認知。

　　合作交流法：讓學生在合作、討論和交流中共同學習，提高學生的團結合作的能力。

　　五、說教學過程。

　　依據新課程改革的核心理念“一切為了每一位學生的發展”，結合本課的教學目標、教學重難點以及七年級學生的特點，我設計了如下教學過程： (指向黑板)

　　在以學生為主體，教師為主導的新課改理念的指導下，我通過這五個環節，來完成本課的教學。

　　第一環節，提出問題，導入新課;

　　在這一環節中我首先會提出五個簡單的問題請同學思考。

　　提問并引導學生積極參與課堂，通過積極地回答表揚學生使學生體會學習的快樂 這樣的設計，使學生在感受、發現的過程中對本課的學習產生興趣，從而輕松地步入本課的學習。

　　學習就像風景畫，不同的人欣賞，就會有不同的感覺。由此，我設計了

　　第二個環節，活動探究，新科達標;通過這一環節，我將實現對教學難點的突破。

　　這一環節中，我將設計兩個教學活動自由辯論和真情感悟

　　自由辯論

　　通過提出“你認為學習是快樂的還是痛苦的?”讓學生分組討論，鼓勵學生說出自己真實的想法，并與同學們一起分享學習中的苦與樂。

　　真情感悟

　　通過自由辯論這一環節，并不能說明學習是苦還是樂，那么接下來展示圖片，讓學生走出校園去看看不同地方的同齡人對學習的態度。通過圖片展示并提出三個問題

　　1.是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢?

　　2.請同學們想象失學后生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。

　　3.請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。

　　讓學生反思學習。

　　通過對比使學生發現學習中的快樂，學會將學習之苦轉化為學習之樂，以突破教學重點，我設計了

　　學習是一種權利和機會，所以我快樂

　　我會先請學生閱讀案例之后，請同學們閱讀材料，《中華人民共和國義務教育法》對青少年學習權利和義務作出了明確的規定。 針對材料內容，讓學生談談自己的啟示。(我們的學習機會來之不易，學習是我們的一種權利，應該要好好珍惜)

　　最后教師總結：學習中有苦更有樂。如果在放棄學習的權利 與 擺脫學習的困難 兩者中選擇，我們將會明白，享有學習的權利和機會，是多么令人快樂! 由此，再次強調了學習重點。

　　由知導行是思想品德教學的根本目的，因此，我設計了

　　第四環節，情感沖浪，享受學習;

　　展示探索世界奧妙的圖片，提出問題引起學生思考，激發學生對周圍未知事物的好奇心，使學生主動學習。

　　最后是課堂作業：

　　學習是一種享受，因為我，從大海那里學會了虛懷若谷;

　　學習是一種享受，因為我，從微風那里學會了遍布隱行的仁愛;

　　學習是一種享受，因為我，________;

　　讓學生通過填空內化對學習的認識，從而學會享受學習。

　　板書設計：采用歸納的形式，簡潔明了，易于學生的理解。

　　最后，我是這樣進行課堂小結的：同學們，讓我們在如詩的時節，盡情的享受那份陽光燦爛，那份雨露滋潤;在斑斕的時空里，讓我們的學習像潺潺的溪水，跳動著快樂的音符;在蓬勃的樂園里，讓我們笑得更甜美，生活得更快樂!正所謂，海闊憑魚躍，天高任鳥飛!就讓我們放飛自己的心靈，充分享受學習的快樂，在成長的天空中自由飛翔，快樂的馳騁吧!

　　看了“享受學習教學設計”