《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　能力目標(biāo):能夠分清責(zé)任的來源;能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé);能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào),作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識,增強(qiáng)責(zé)任意識;愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　責(zé)任的概念;責(zé)任的來源;履行責(zé)任對于他人和自己的好處;履行責(zé)任的代價(jià);關(guān)于責(zé)任沖突。

　　教學(xué)手段:多媒體課

　　課前準(zhǔn)備:在上課前,了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況,可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談,從正反兩方面收集典型事例;要求學(xué)生結(jié)合具體事例,分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果;讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

　　教學(xué)方法:探究;活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;小品表演法;

　　課時(shí)安排:4課時(shí),每框2課時(shí)

　　第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

　　授課過程:

　　〔導(dǎo)入新課〕

　　小品表演(引言的內(nèi)容)

　　提問:1、小方面臨的問題是什么?

　　2、你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個(gè)問題?為什么?

　　3、如果你是小方,你會(huì)如何決定?

　　教師指導(dǎo):當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí),可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再做重要的,不需要馬上做的,最后做自己愛好的事情。應(yīng)該由自己作出選擇,并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

　　〔新授〕第一框我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

　　一、我的角色我的責(zé)任

　　(一)第一個(gè)活動(dòng):支付賠款的案例分析

　　1、 以對話的方式呈現(xiàn)情境

　　2、 提問:

　　(1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?(少年做錯(cuò)了事,該為自己的行為負(fù)責(zé))

　　(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責(zé)任,我國婚姻法規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí),父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。)

　　(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?(討論。教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款,看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些,但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)

　　(二)回顧自己的成長歷程

　　思考:

　　1、你從什么時(shí)候開始,認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)?

　　2、隨著年齡的增長,你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?

　　的確,自從走上自立的路程,每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長,生活范圍的擴(kuò)大,我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多,那么,什么是責(zé)任呢?

　　(三)第二個(gè)活動(dòng):責(zé)任的含義

　　1、將學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色,探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。

　　2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流,交流時(shí)選擇一個(gè)領(lǐng)域,女生說應(yīng)該做的,男生說不應(yīng)該做的。

　　注意:教師可以先舉例

　　3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

　　(四)第三個(gè)活動(dòng):地震問題

　　1、閱讀材料,找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考,這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?

　　3、總結(jié):人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

　　(五)第四個(gè)活動(dòng):責(zé)任的幾種來源問題

　　1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題,然后在全班交流。

　　(六)第五個(gè)活動(dòng):生活中的角色

　　1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙,在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

　　2、將全班分成前后若干小組,要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

　　3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

　　4、小組活動(dòng)結(jié)束后,全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題,請部分同學(xué)談自己的感受

　　注意點(diǎn):要求營造溫暖、坦誠,彼此信任,相互理解的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話,同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑,更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開,教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

　　總結(jié):只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì),共享美好的幸福生活。

　　《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)

　　1.知道責(zé)任的含義，知道的責(zé)任的來源;

　　2.懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé);

　　3.知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。

　　能力目標(biāo)

　　1.能夠分清責(zé)任的來源;

　　2.能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任;

　　3.能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識;

　　2.愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情，有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　責(zé)任的概念和來源

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　教學(xué)方法

　　學(xué)生的探究活動(dòng)、課堂討論、教師指導(dǎo)。