一、英語詞匯的重要性

　　二、英語詞匯學(xué)習(xí)技巧

　　這是一般學(xué)英語學(xué)生的最大罩門。中文也有collocation，例如我們說一匹馬，不說一匹女人;打草驚蛇，不說打草驚蚯蚓。所以學(xué)英語要連該單詞的固定使用詞套或語境(context)一起學(xué)。一個(gè)單詞固定搭配的介詞也要一起記。如be consistent with視為一個(gè)單位記。所有解釋都過一遍，自己找出最符合上下文中的定義。字典中有單字就繼續(xù)查那個(gè)生詞，查到?jīng)]生詞為止。 Cross-reference is very important for boosting your vocabulary power.

　　3. 給自己定個(gè)時(shí)間表。

　　詞匯量是日積月累的，一天搞懂(不是死記)十個(gè)重點(diǎn)單字，當(dāng)天寫篇日記或發(fā)手機(jī)短信運(yùn)用學(xué)到的這些詞。每天復(fù)習(xí)前一天的單詞，考試當(dāng)天自是得心應(yīng)手。

　　4. 隨時(shí)隨地學(xué)英文。

　　我記憶力不是很好，所以我大多是用分析的方式幫我記住單詞。我也不習(xí)慣用看的，所以大部分用聽的方式學(xué)習(xí)。我還習(xí)慣利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。例如打車時(shí)，走路時(shí)，玩電腦時(shí)，就放著BBC廣播當(dāng)背景聲。你們也可以去買一套有磁帶的單字書，每天多聽幾次。睡前也聽，睡眠學(xué)習(xí)法很有用。

　　5 No passive reading!

　　盡量開口說，就算記生詞也是。把握正確念法，才能幫助記住一個(gè)單詞。多找文章大聲朗誦。

　　6. 想盡辦法自己找出答案，自己真的找不到答案才問老師。

　　一定要學(xué)會(huì)自己找出答案。Be your own teacher!

　　三、英語詞匯輕松記的方法

　　一、化機(jī)械記憶為理解記憶

　　理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。家長在教孩子單詞時(shí)，應(yīng)把音、形、義同時(shí)教給孩子，讓孩子對詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便孩子理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使孩子對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解為“有較少的錢買到”;Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解為 “收集到”。而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解為 “收聽”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使孩子對詞組有了正確的理解，又避免孩子只會(huì)在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

　　二、對孩子進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練

　　教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，因此，在教新單詞時(shí)，先向孩子明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時(shí)，要求孩子在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)等方式由家長讀單詞，孩子口頭拼寫，或是家長講出單詞中文意思，孩子讀出生詞，反之，家長讀單詞，孩子講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。孩子為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始孩子可能只有部分達(dá)到要求，記憶效率不高，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子就能按要求完成任務(wù)，記憶效率明顯得到提高，即使成績差的孩子，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。

　　三、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象

　　記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，家長在輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)盡力使孩子對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時(shí)記憶打基矗在輔導(dǎo)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中孩子的注意力，給孩子以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起孩子興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化;用不同顏色的筆在草稿紙上寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對錯(cuò)對比形式出現(xiàn)。如 suggestion 的兩個(gè)讀音，讓孩子進(jìn)行對比選擇;而教 quite 時(shí)寫成 quiet 或 quilt，quit 讓孩子指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了 film(膠卷，廣州話菲林);照相前擺好 pose(姿勢)等。

　　新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)孩子同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

　　四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強(qiáng)記憶力

　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，家長應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)孩子有計(jì)劃地復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。在教單詞時(shí)，讓孩子對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記，加深印象;講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中，按排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使孩子在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

看了英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性還看：

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