答案是分析與計算能力，而計算能力又是重中之重!

　　計算的重要性

　　學生遇到的計算問題

　　一、計算思路誤區很多孩子遇到計算題，遇到多符號的混合運算，往往如同站在了多叉路口，不知該往哪個方向走。

　　先算什么再算什么呢?搞清楚了運算順序，卻忽略了乘法分配律或其他運算律，從頭死算到結尾。我每次給初一的孩子上課時，遇到有理數加減混合運算時，先講明白計算的三大原則，“從高到低，從左到右，括號從內到外”;再給孩子一個口訣，叫“五湊一拆”，具體講“五湊”指的是“湊整、湊零、湊分母、湊倒數、湊符號”，“一拆”指的是“拆帶分數”。

　　把握這幾個基本的計算方法，再針對性的進行強化練習時，孩子不再是盲目的計算訓練，而是再訓練方法。這個很重要!因為孩子是有目的，而不是在盲無目的的刷題的感覺。

　　二、計算技巧的缺失計算題目有一些常用的高端方法，能夠簡化計算的過程，并且提高計算的精準度。

　　例如計算等比數列求和的問題上，死記結果公式是沒有意義的。一旦提醒變換，不再單純是等比數列，孩子可能就會丟分。但孩子如果理解深層次推導方法是錯位相減，并加以靈活運算，或許思路就通了。對于中考要沖刺滿分的學員，這一部分的學習是相當重要的。

　　三、解題步驟不規范

　　以孩子初一面臨最常見的考試題型：解方程為例進行分析，解方程分五步：去分母--去括號--移項--合并同類項--化系數為一 。每一步都有15%-25%的失誤可能性。

　　為何會頻繁出現問題

　　一、從客觀因素分析，中學負號的加入，深化了加減混合運算，高等計算符號比如絕對值和乘方等符號的加入，要求孩子對計算邏輯有更深的理解和運用。計算的嚴謹性和技巧性也是孩子面臨的一大難題。

　　二、從主觀上分析，孩子從小學帶上來的壞習慣也很多：

　　只注意結果不寫過程，所謂的虎頭蛇尾;

　　字跡潦草，-1看起來像7;

　　做完作業一問，自己都支支吾吾看不清楚寫的什么;

　　等號不對應寫，寫著往右歪，空白都沒了，就想著跳步趕緊給出答案;

　　輔助線不用鉛筆，簽字筆畫錯了用涂改帶一抹，結果圖看不清了要求換試卷，怎么可能呢?

　　自己的圖都看不到了還如何做題呢!

　　不復習，不預習，概念理解不牢，邊做題看看書，甚至不理解定理如何推導的，只想著如何用定理解決問題，一旦題型變化，死題變活題，孩子就懵了;

　　不總結錯題，錯了再改，改了再錯。

　　父母常說孩子不長記性，如何避免同一個錯誤犯兩次才是孩子進步的起點之一。否則每次花1-2小時參加考試的目的就達不到查缺補漏的意義，刷題100道可能就為了發現可能出現問題的3-4道而已。孩子的這些問題往往自己意識不到，覺得計算問題了解就過去了，即使錯誤了對于成績影響也不大。但拖到初二他們會發現自己再想發力會力不從心，因為問題積累的太多了。

　　這也就是為什么初一“不分上下”的時候，孩子們有一種溫水煮青蛙的感覺，壞習慣保留了一年，心里總想著等考試我再寫的具體工整一點。等到了初二“兩極分化”的時候，想要短時間內修正固有的習慣真不是一件容易的事情。

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