備課是教育教學的一個必需環節,撰寫教案則是目前備課最普遍的方式。以下是小編為大家收集到的：北師版語文一年級下冊教案，希望對大家的學習有幫助!

　　北師版語文一年級下冊教案一

　　《冬冬讀課文》教學設計

　　一、回顧、導入。

　　二、課本劇的表演。

　　1.小組為單位表演課本劇或小品。(在表演中鼓勵學生的創新精神。)

　　①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時;得到幫助時。

　　②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做?

　　③體驗情感，聯系自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的?

　　[表演這一環節充分調動了學生學習的積極性，體現了學生思維的創新性，最大限度地激發了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理(不要求學生談得很深)，并引導學生從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]

　　2.評選優秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組及個人。

　　三、學習寫字。

　　1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

　　4.代表發言或到黑板上板演、交流。(老師注意發現問題及時糾正解決)

　　5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮?(走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。)

　　6.學生各自在田字格中練習寫字。

　　[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]

　　四、課堂總結，課外延伸。

　　1.學了這一課有何收獲?

　　2.善于發現朋友優點，動手制作“朋友卡片”。

　　3.《找朋友》樂曲中結課。

　　北師版語文一年級下冊教案二

　　《看花燈》教學設計

　　教學目標：

　　1、經歷讀課文的過程，了解課文內容。

　　2、認讀 7 個生字、11 個認讀字。認識草字頭，會寫“花” ，知道“正”是多音字。

　　3、能說出花燈名字，把見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的快樂。

　　4、培養學生熱愛生活的情感。

　　教學重點：

　　識字，會寫花，正確讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文，體會看花燈的歡樂。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、激情導入

　　課件播放，感受花燈的美麗。

　　教師提問：

　　“你知道這是什么節日嗎?” (簡單介紹花燈、正月十五)

　　二、板書課題“看花燈”

　　1、學習生字“花” 。 介紹偏旁部首“草字頭” ，你還見到哪些草字頭的字?(苗、節、燕、菜、芳、勞) 結構：是上下結構、上窄下寬。 組詞：紅花、花燈、花草、白花、花朵 生描紅、書寫。

　　2、 看課題， 你有什么問題?你想知道什么? (花燈是什么顏色的?花燈是什么形狀的? 花燈有名字嗎?花燈是什么樣的) 師：現在就讓我們帶著這些問題，一起來學習課文。

　　三、理解課文

　　1、師范讀。要求：聽清老師的讀音和斷句。

　　2、學生試讀。

　　(1)看拼音正確讀課文，把標出的生字多讀幾遍。

　　(2)標出自然段，師巡視指導。

　　3、檢查生字、詞語。 花燈 正月十五 我和媽媽 大魚 飛走 點頭 街道 墻上 欄桿 世界 蝴蝶 翅膀 甩開

　　(1)指名讀，領讀、指讀、齊讀。

　　(2) 、帶拼音讀，去拼音讀。

　　4、檢查課文，指名讀。

　　5、理解課文。

　　(1)誰在什么時候去看花燈了?

　　(2)課文介紹了哪些花燈?

　　(2)花燈這么美，讓我們把花燈美美的讀出來吧!

　　6、拓展。

　　師：你還見過什么樣的花燈?能為大家介紹嗎?

　　四、課后小結

　　學完這篇課文， 你又產生了什么新問題? (中國還有哪些傳統節日?我們是怎樣過其他 節日的)

　　第二課時：

　　一、回憶。

　　我們學習了看花燈，你還記得我們看了哪些花燈嗎?它們都是什么樣的?

　　二、鞏固生字的讀音。

　　課文中的生字和認讀字你還認識嗎?

　　課件出示詞語：

　　花燈 正月十五 我和媽媽 大魚 飛走 點頭 街道 墻上 欄桿 世界 蝴蝶 翅膀 甩開 指名讀。

　　三、學習新字詞。

　　出示生字字。

　　1、指名讀一讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、師范寫，生描紅、書寫。

　　4、在生字本上，每字組。

　　3 個詞語。

　　5、出示詞語練習說句子。

　　(1)指導說句子

　　(2)生比一比誰說的句子完整。

　　四、課堂小結

　　我們已經學完了《看花燈》這篇課文，希望同學們課下把你看到過認為很漂亮的花燈畫 下來，讓我們比一比誰的花燈最漂亮。

　　北師版語文一年級下冊教案三

　　《插秧》教案

　　教學目標：

　　⒈滲透性識字9個，培養學生的識字能力。

　　⒉背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　　⒊培養學生有感悟地朗讀課文的能力。

　　⒋讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續學習在閱讀時想象情景的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　⒈小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎?你們都干過什么活?看來大家是熱愛勞動的孩子。這節課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎?

　　⒉板書課題，齊讀課題。

　　二、圍繞課題質疑并解題。

　　⒈看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現在最想知道什么?

　　(估計學生會問;插秧是干什么?在哪插秧?誰插秧)

　　(點評：學起于思，思源于疑，鼓勵學生質疑，及時了解學情，適時調整教學，啟迪學生思維，激發學習興趣。)

　　⒉(出示彩圖)現在，我們已經來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎?(學生看畫面，解決以上問題)

　　⒊老師適機引導學生理解：帶斗笠的農民把秧苗插在水中，田里的勞動就叫“插秧”。

　　(評析：結合圖畫聯系課外知識和生活經驗，引導學生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發起學生學習的興趣和欲望)

　　三、理解課文;

　　⒈今天我們就要幫農民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么?(引導學生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。)隨即出示詩句：“水田像鏡子。”

　　⒉引導觀察：水田上邊有藍天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會有()?(師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。)。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”

　　⒊看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農民伯伯插秧吧!(指名上臺貼秧苗)。

　　⒋插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發現了什么?(引導學生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍天上。)隨機出示第二小節詩句。

　　⒌小朋友們，我們不但幫農民伯伯完成了插秧的任務，還在愉快的勞動中創造了一首小詩，大家可真棒。

　　(評析：教師改變以往教學中常見的串講方式，抓住了一個“點”水田像鏡子，帶動了整篇課文的學習。在引導學生觀察圖畫，進行語言訓練的同時，我自然生成了本文詩句，同時使學生在不經意中對課文進行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。)

　　四、熟讀課文，自主識字。

　　⒈誰能把這首詩完整地讀給大家聽?(自由練讀，指名讀，齊讀)

　　⒉大家把這首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個個條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字?

　　(出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測)

　　⒊讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。

　　(指導學生體驗勞動的愉悅，有感悟地練讀小詩。)

　　(評析：在學生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學生自主認識并學會了生字，及組詞)

　　五、背誦課文，擴展延伸。

　　⒈這首詩你能背嗎?有什么竅門?(啟發學生尋找我一二節的規律)

　　⒉指名背誦，大家閉眼想像畫面。

　　⒊水田是鏡子，還能映照出什么呢?(小組內仿照課文編一編)

　　⒋小組匯報，師生評議

　　(點評：熟讀成涌，想象續編，不但加深對課文的理解，更能促進學生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學習與學生生活融合在一起，為學生樹立“生活就是語文”的思想觀念)

　　六、作業建議：

　　把創作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。