《小池塘》教學設計

　　知識技能目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　過程方法目標：

　　通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受。

　　情感態度目標：

　　感受春天到來時小池塘的魅力，激發學生對大自然的熱愛。

　　【教材分析】

　　《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態的池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。

　　【學生視角】

　　教學內容中蘊涵著人格美、生活美、景物美、語言美、形式美、藝術美等，特別是文學作品內容的美，因所反映的生活無限豐富而顯得氣象萬千。對于孩子來說，深處美境，心情愉悅，快樂朗讀是提高語文素養的根本。

　　【教學重點】

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

　　3、激發孩子對識字的興趣，讓孩子們能主動識字，運用各種方法快樂識字。

　　【教學難點】

　　通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受。

　　【信息資料】

　　生字卡片、課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、以境激情，背誦回顧

　　1、(生裝成小池塘休息，師扮演春風姐姐輕輕吹一口氣)

　　在春風姐姐的吹拂下，小池塘?(醒來了，配合動作)

　　2、與師配合背第一自然段。

　　二、以圖激情，感知美境

　　1、春風姐姐來了，萬物復蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風的時候，水面一閃一閃的;沒風的時候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風姐姐照照我這美妙的身姿吧!我(摸摸頭發，笑一笑、揮揮手等)，池塘里的我就(摸摸頭發，笑一笑、揮揮手等)。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個詞?倒映(出示詞語讀)

　　2、還有誰倒映在小池塘里呢?讓我們打開24頁，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。

　　3、師相機出示詞卡(白云、太陽、月牙、星星)原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子?再讀第二自然段，找一找。

　　4、(1)“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢?師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。

　　(2)為什么說白云像白鵝呢?

　　(3)白鵝多嗎? 你從哪個詞看出來的?(一群)指名讀，齊讀

　　(4)小池塘真美呀!天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。

　　5、師出示第二句，誰來讀一讀?指名讀

　　(1)“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢?看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。

　　(2)是什么樣的氣球?“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀，齊讀。

　　(3)老師該用什么顏色來描這個紅字?師描紅。

　　(4)連起來讀一讀。指名讀，齊讀。

　　6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦!師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。

　　7、月牙倒映在池塘里像什么?彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。

　　8、星星倒映在池塘里像什么?閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。

　　9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。

　　10、還有什么可以倒映在小池塘里呀?

　　11、填空：()倒映在池塘里，像()。

　　三、品讀課文，入境悟情

　　1、多美的小池塘呀!這么多的景物倒映在池塘里，真是一個五彩的世界!

　　讓我們一起來讀一讀第三個自然段。生齊讀第三自然段。

　　2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個美麗的世界?生答。

　　3、師總結：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來保護它!再讀第三節

　　四、趣味識字，認真寫字

　　1、師出示“紅、陽”，指名讀。生組詞

　　2、你是用什么方法記住這個字的?(兩個字都是左右結構，強調新偏旁雙掛耳)

　　3、怎么寫才能把這兩個字寫好看?(注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽”的第二筆是垂露豎)

　　4、生描紅。

　　【板書設計】

　　3、小池塘

　　白云　太陽　月牙　星星

　　白鵝　氣球　小船　珍珠

　　《小池塘》說課稿

　　今天我要說的是國標本蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》，課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材

　　由于我們木瀆的學生生活在城鎮，所以對于小池塘缺乏感性認識，因此要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難。

　　基于以上認識，根據新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀三個維度確定以下教學目標。

　　1、指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、培養學生主動識字的愿望，認識14個生字，會寫7個，學會4個偏旁部首。

　　3、理解課文內容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發學生對大自然的熱愛。

　　其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體(或圖片)演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導入，引出課題，引導學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“映、珍”進行正音，用實驗法引導理解“倒映”，重點引導讀好“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇自己喜歡的內容，美讀課文，使學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學生不易寫好，因此，我指導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確規范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　下面，我著重講第二課時的教學。本課時我將通過復習舊知，鞏固字詞;精讀感悟，悟中生情;識寫生字，探究入微;個性作業，拓展延伸四個環節來組織教學。

　　第一環節：復習舊知，鞏固字詞

　　我先引導學生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發學生以連詞成句的方式說說課文的大概內容，然后我將結合學生回答，創設去小池塘邊走走、看看的情境，引導他們再次走進文本，感受小池塘的明亮。

　　第二環節：精讀感悟，悟中生情

　　本文共有三個自然段。

　　1、引導學生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說池塘像明亮的大眼睛”這個問題，在小組中展開討論。抓住“一閃一閃的”，“明亮”，啟發引導學生想象，在腦海中形成相似概念，來感受小池塘的亮。結合學生交流，我適時展示遠景圖片，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。為了讓學生能形象地理解“蘆葦”像“長長的睫毛”，我再引導觀察圖片幫助學生理解。接著，引導學生邊讀邊想象小池塘的樣子，通過自讀、互讀、小組評讀等形式，來感悟小池塘的明亮、美麗。

　　2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點，我將以合作交流的方式突破難點。

　　分三步進行教學：首先以一個開放性的問題“這明亮的大眼睛里能看到什么”引導學生進行小組合作學習。第二步：組織交流，我以學定教，隨著學生的交流分白天和夜晚兩部分相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥：“倒映”是本自然段中的一個關鍵詞，交流時我用多媒體展示插圖，引導學生觀察這些景物在水里的影子，聯系上課時做的實驗來理解;然后抓住“白云、月牙、太陽、星星”，引導學生聯系實際找找與白鵝、小船、氣球、珍珠的相似之處，讓學生體悟到用了打比方手法，句子就更生動、形象了。借助媒體演示和教師語言描述，幫助學生來身臨其境地體驗白天小池塘的有趣、可愛，夜晚小池塘的寧靜，讀出贊美之情。

　　第三步：我進一步引導學生聯系自己的生活經驗展開想象，以“——倒映在池塘里，像——”的句式練習說話，從而激發學生的興趣，激活學生的思維，培養學生的想象以及表達能力。同時也自然地過渡到了第三段的學習。

　　3、第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導學生回讀上文，找找表示色彩的詞語，聯系上面的說話練習，來體會景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎上，配上優美的音樂，指導學生有感情朗讀課文，把自己的體驗、感受表達出來。

　　第三環節：識寫生字，探究入微

　　我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“邊、陽、紅”3字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書：尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆即是練字時”，培養良好的書寫習慣。

　　第四環節：個性作業，拓展延伸

　　語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說說感受。3、把課上說話練習的內容寫一寫。

　　語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“教是為了不教”的教學境界。

　　看了“小池塘教學設計”