語文閱讀課教學(xué)計劃范文一

　　指導(dǎo)思想

　　拓展課是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效途徑。語文閱讀拓展課主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀促進(jìn)提高學(xué)生閱讀能力的一門課程。課程內(nèi)容著眼于學(xué)校的校本教育，傳承學(xué)校的人文，提高學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)。通過開展“閱讀課的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本課程以新課標(biāo)的語文教學(xué)為指導(dǎo)，深入貫徹課改理念。面向全體學(xué)生，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，探索自主學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效益為突破口，深入學(xué)習(xí)貫徹語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，既注重基礎(chǔ)知識的積累，又強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以學(xué)校傳統(tǒng)教育新元素為指導(dǎo)，為更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期語文拓展閱讀教學(xué)計劃

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)過程方法

　　通過拓展課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運(yùn)用能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　(二)能力目標(biāo)

　　繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的實踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。

　　(二)德育目標(biāo)

　　重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

　　方法措施：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：放聲朗讀的習(xí)慣：預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣：記筆記的習(xí)慣：勤用工具書的習(xí)慣：思考和說話的習(xí)慣：課外閱讀的習(xí)慣：勤寫勤練的習(xí)慣：整理積累的習(xí)慣：總結(jié)得失的習(xí)慣：書寫清楚的習(xí)慣。

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。應(yīng)鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。

　　3、抓住拓展課的特點(diǎn)，閱讀指導(dǎo)有所側(cè)重。

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機(jī)以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。

　　4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累。

　　古代詩文的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，強(qiáng)化翻譯教學(xué)。文言常識的教學(xué)少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。

　　5、鼓勵學(xué)生口頭交流，注重人與人之間的交流和溝通。通過課堂教學(xué)，給時間思考討論，鼓勵大膽說話，大聲說話。鼓勵學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討。將研究探討的過程和結(jié)果寫成小論文。

　　具體內(nèi)容：

　　拓展課教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，主要表現(xiàn)在五個方面。

　　(1)積累與整合：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

　　(2)感受與鑒賞 ：閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

　　(3)思考與領(lǐng)悟：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

　　(4)應(yīng)用與拓展：能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。

　　(5)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新：注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。

　　進(jìn)度安排

　　充分利用每周一課時，進(jìn)行系統(tǒng)的漢語魅力專題學(xué)習(xí)，從語音、文字、句子、篇章、經(jīng)典閱讀等方面逐步學(xué)習(xí)，深入淺出，重在引領(lǐng)，激發(fā)興趣。

　　總之，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取知識、分析解決問題的能力及交流與合作的能力。采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決，培養(yǎng)智慧人才。

　　語文閱讀課教學(xué)計劃范文二

　　一、研究目標(biāo)

　　(一)、“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”中各環(huán)節(jié)運(yùn)行細(xì)節(jié)基本成型，“十注閱讀法”基本成為學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生基本能自動的按小組合作的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。

　　(二)、實驗教師能較好的緊扣核心教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)鏈接的相關(guān)內(nèi)容組織教學(xué)，基本能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對應(yīng)，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標(biāo)、一課得到一項發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。

　　(三)、實現(xiàn)“五環(huán)節(jié)”各環(huán)節(jié)教學(xué)的整體推進(jìn)，做到從本實驗階段開始的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)教學(xué)的完整呈現(xiàn)。

　　(四)、能力層級目標(biāo)課“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的教學(xué)能順利開展，認(rèn)真落實每周一節(jié)的“能力層級目標(biāo)課”。

　　(五)、“自主推薦課”進(jìn)入課堂，課表上墻，認(rèn)真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”。

　　(六)、強(qiáng)化課題的過程管理研究，完善《語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究過程管理和評價方案》，切實加強(qiáng)課題的過程管理。

　　(七)、嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

　　二、工作要點(diǎn)

　　(一)繼續(xù)深化課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的細(xì)節(jié)研究

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題教學(xué)“五環(huán)節(jié)”中各環(huán)節(jié)的成型化細(xì)節(jié)研究，特別突出對“帶疑初讀”的信度和效度研究與落實，力爭通過“十注閱讀法”的訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生自讀的習(xí)慣，真正做到筆記性閱讀、生態(tài)性閱讀和整體感知性閱讀，讓其余四環(huán)節(jié)成為在第一環(huán)節(jié)閱讀基礎(chǔ)上的有效延伸、深化與發(fā)展。

　　2、開展緊扣核心教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)鏈接對接的研究，教師認(rèn)真把握吃透核心教學(xué)目標(biāo)要旨和目標(biāo)鏈接精神，學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟核心教學(xué)目標(biāo)要求和目標(biāo)鏈接的相關(guān)知識與方法，在五個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中始終以核心教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主線，達(dá)成每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，不枝蔓、不泛化教學(xué)中的既定目標(biāo)指向，努力做到一課落實一個目標(biāo)、一課得到一項發(fā)展。教學(xué)中必要的延伸與拓展，也必須緊扣目標(biāo)的需要來開展。

　　3、“五環(huán)節(jié)”中的“緊扣目標(biāo)、發(fā)展閱讀”也是本階段的重點(diǎn)研究內(nèi)容，對此的細(xì)節(jié)研究，應(yīng)該給于高度的重視與落實。在教學(xué)研究中，應(yīng)將核心教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)鏈接方法全面扎實的融入到發(fā)展閱讀材料的學(xué)習(xí)與能力測讀評價之中，能力測讀，測的就是目標(biāo)的達(dá)成與相關(guān)方法的掌握，測的就是是否通過五環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生是不是做到了“一課落實一個目標(biāo)、一課得到一項發(fā)展”。

　　4、由第一、第二階段的環(huán)節(jié)分步研究過渡到“五環(huán)節(jié)”各環(huán)節(jié)的整體教學(xué)推進(jìn)，本階段的課堂教學(xué)，都應(yīng)該是完整的“五環(huán)節(jié)”課，所以對“緊扣目標(biāo)、發(fā)展閱讀”、“矯正評價、能力測讀”兩個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)研究，是本階段研究的重要內(nèi)容。

　　(二)繼續(xù)深化能力層級目標(biāo)課“四步七環(huán)節(jié)”的細(xì)節(jié)研究

　　1、認(rèn)真開足上好閱讀層級目標(biāo)課。閱讀能力層級目標(biāo)課每周一節(jié)(每學(xué)期共18節(jié))，學(xué)校納入學(xué)期課時教學(xué)計劃和課程表。

　　2、繼續(xù)開展對層級目標(biāo)課“目標(biāo)導(dǎo)入、解讀示范、段例練習(xí)、測試評價”四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式的研究，研究的重點(diǎn)是“七環(huán)節(jié)“中的“理清概念”、“示例解讀”、“深化點(diǎn)析”三個環(huán)節(jié)的具體有效的方法。

　　語文閱讀課教學(xué)計劃范文三

　　一、主要活動形式： 課外閱讀實踐、閱讀考級。

　　二、所選書目： 本學(xué)期主要讀三本書。

　　第一個月讀：《中小學(xué)生語文課外讀本》(十)

　　第二個月讀：《三國演義》(青少年版)

　　第三個月讀：楊紅纓系列

　　三、閱讀安排：

　　①閱讀時間：中午1點(diǎn)0分—1點(diǎn)30分為古詩文誦讀時間。每周星期二下午兩節(jié)課為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。每周五下午第三節(jié)課為自由閱讀時間。

　　②閱讀筆記：高年級可以摘抄兼顧練習(xí)寫讀后感，每學(xué)期不少于80篇。考級時作為必備條件之一。

　　③背誦古詩：五年級背誦古詩詞20首。(本學(xué)期背誦古詩詞內(nèi)容附后)

　　④實踐活動： A：背詩大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評選。 B：古詩文園地：選擇學(xué)生喜歡的古詩，用壁報的形式，列出來。 C：讀書記載：把所讀過的書在記載表中記錄，有計劃安排。 D：手抄報：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容。

　　四、檢測時間：

　　第一個月：進(jìn)行《中小學(xué)生語文課外讀本》(十)的閱讀考級

　　第二個月：進(jìn)行《三國演義》(青少年版)的閱讀考級

　　第三個月：進(jìn)行楊紅纓系列的閱讀考級

　　第四個月進(jìn)行綜合閱讀考級

　　五、檢測形式： 讀書筆記、手抄報評比，書面考試和背誦、演講、講故事、辯論、課本劇表演等相結(jié)合的方式。

　　六、檢測內(nèi)容： 1讀書筆記、手抄報評比。 2書面測試內(nèi)容：文學(xué)常識;現(xiàn)場寫一篇讀書筆記;閱讀檢測題。 3背誦考試：會背規(guī)定的古詩和書目。

　　七、評獎辦法：

　　第一個月以書面考試和背誦過關(guān)的方法。過關(guān)者授予“小書蟲”

　　第二個月以《三國演義》故事內(nèi)容的文字游藝活動，以小組考級過關(guān)的形式為主。過關(guān)者授予“小書迷”

　　第三個月以書面考試和背誦過關(guān)的方法。過關(guān)者授予“讀書大王” 第四個月綜合三本書以及多種語文游戲活動。過關(guān)者授予“讀書博士”