語文閱讀周計劃一

　　一、開展原因

　　1、從單一的訓練中走出來，親近文字，對話靈魂，放飛性靈，啟迪智慧。

　　2、回到語文的本源，增強閱讀的能力，強化終生閱讀的意識。

　　3、表達能力的提升根本上靠持續的閱讀，所以另一目的是打開視野，吸納源頭活水，積累寫作的素材(不僅指論據)。(而由讀到寫的橋梁就是思考。)

　　二、閱讀對象

　　1、課外古詩文名句

　　2、圖書館《新語文讀本》(1-6冊)

　　三、具體日程安排

　　1、周一三六早讀：名篇名句

　　2、周一周二語文課：《新語文讀本》

　　3、周三第一節：小組交流

　　4、周三晚自習：《讀本》第4冊、5冊

　　5、周三第二節、周四語文課：《新語文讀本》

　　6、周五語文課：小組第二次交流，并做全班交流準備(或繼續閱讀，待定)

　　7、周六語文課：全班交流，每組一個學生代表

　　四、閱讀與交流要求

　　(一)靜下心來讀，保持理想心境。隨時進行摘錄，并做閱讀札記，記下自己的思考和啟迪、感悟與收獲。

　　根據自己本次閱讀收獲和以前的積累，自行命制一個作文題，并進行立意方面的分解。

　　(二)交流

　　1、小組交流

　　(1)素材交流，包括觀點、思想、論據和精美語句等;

　　(2)個人的思考與發現;

　　(3)交流作文命題。由命題者提出自己的命題，然后小組成員談自己的審題、立意和構思，最后命題者再談自己原有的設想與立意。

　　(4)各小組可以商量出更個性化的交流方案。

　　2、集體交流

　　由小組內部委派代表，最好事先準備好材料或幻燈片。內容的先后、主次自行安排，但一定要包括命題、立意和選材方面的內容。

　　五、效果評價

　　1、實錄小組交流的主要內容，并整理成電子稿上交。

　　2、上交個人的摘抄、札記本(素材積累本)。

　　3、周末隨筆的內容與閱讀活動周相關。具體內容、形式、表達技巧等不作限制，可以是寫閱讀交流的情況、可以是寫閱讀感悟、可以是選一個題目進行練筆、也可以圍繞整個閱讀活動周表達自己的所思所感等等。

　　語文閱讀周計劃二

　　一、學生分析

　　本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

　　二、準確定位

　　針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。

　　三、有教無類但又要分層指導

　　對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣.具體安排如下:

　　首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

　　其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

　　再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

　　對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

　　首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

　　其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

　　具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

　　再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。

　　集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

　　三、練習形式：

　　單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

　　四、教學內容：

　　本學期是高三的第一學期，教學內容有：

　　1.完成選修八、十二課本的教學，重點是<<常用文體閱讀與寫作>>。

　　2.語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

　　3，作文進行分層指導系列訓練。 作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

　　五、教學進度：

　　第1-2周：語言運用.綜合訓練.<<語言文字規范與運用>>教學

　　第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓練

　　第7-10周：實用文體寫作.寫作訓練

　　(期中考)

　　第11-15周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習

　　第16-17周：語言運用.綜合訓練

　　第18-20周：現代文閱讀(必考)

　　(學業測試)

　　第21-23周：語言運用.基礎綜合訓練.考點輔導.

　　(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

　　語文閱讀周計劃三

　　國家教育部《高中語文課程標準》指出，要培養學生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著(五部以上)及其他讀物，總量不少于150萬字”。

　　著名哲學家周國平也說：“ 如果我是語文教師，我會注意培養學生對書籍的興趣，鼓勵他們多讀好書，多讀好的文學作品。所謂多，就要有一定的閱讀量，比如說每個學期至少讀三本好書。我也許會開一個推薦書目，但不做統一規定，而是讓每個學生自己選擇感興趣的書。興趣盡可五花八門，趣味一定要正，在這方面我會做一些引導。我還會提倡學生寫讀書筆記，形式不拘，可以是讀后的感想，也可以只是摘錄書中自己喜歡的語句。”

　　為了落實國家課程標準，落實我市語文備課會議要求，引導學生讀好書、讀整本書，引導學生閱讀書籍“取法乎上”，引導學生通過閱讀來豐富寫作素材，提高思想境界，提升高雅品位，增添理性內涵，進而達到提高寫作能力的要求，特制定淄博市高中語文讀書計劃。

　　基本要求是：

　　1、高中學生每個學期至少要購買或借閱3-4本書，養成課外閱讀的習慣。

　　2、不提倡網上的快餐式閱讀，提倡深層次的紙本閱讀。

　　3、每個學生都要建立讀書筆記本，要養成抄寫的好習慣，抄寫優美語段或名言。

　　4、要在抄寫語段之后，重新用自己的語言對語段或文字進行組合，化成自己的文字，這樣就進行了“二次創作”，這是熟練運用作文材料的方法。

　　5、學校要在每兩周進行一次讀書課，或交流，或抄寫，或指導，或專題介紹等，方式可多樣。

　　6、學校要定期進行讀書筆記展示活動，讀后感比賽活動。

　　7、 建議每個學校一年進行一次學校讀書節活動，營造書香校園。

　　8、確立并公布《淄博市高中語文推薦閱讀書目》，學校還可以根據自己的個性要求，增加一些書目。