根據(jù)七普調(diào)整后的出生率，以及國家最新發(fā)布的數(shù)據(jù)，2015年我國出生人口為1655萬人，2016年出生人口為1883萬人，但到了2022年僅為956萬人。從2015年到2022年的8年間，我國出生人口的大幅波動，將逐步使不少地方學(xué)位的緊張程度也呈現(xiàn)明顯波動。

2023年進(jìn)入小學(xué)的新生，集中出生于2016年9月到2017年8月，這段時(shí)間是“全面二孩”放開后的最重要時(shí)間段。2016年，我國出生人口較2015年有明顯提升，從2015年的1655萬人，提升到2016年的1883萬人。

2017年開始，全年人口出生數(shù)持續(xù)下降，2018年又比2017年減少200萬人，2020年、2021年都比前一年減少200萬左右。最終至2035 年，義務(wù)教育階段在校生規(guī)模將比2020年的1.4億減少約3000萬。

面對這一局面，多地已經(jīng)采取了應(yīng)對措施，除了發(fā)布的學(xué)位預(yù)警進(jìn)行調(diào)節(jié)，入學(xué)新生大幅增加的學(xué)校也在想辦法應(yīng)對。未來，隨著人口出生率的下跌，很多地方的義務(wù)教育階段學(xué)位富余會非常明顯，但另外一些地方則會持續(xù)緊張。

義務(wù)教育在校生減少會產(chǎn)生哪些影響

人口負(fù)增長對小學(xué)影響比初中要大，因?yàn)樾W(xué)在規(guī)劃時(shí)分布更密、服務(wù)半徑更小，所以總體基數(shù)上也更大，而初中輻射的面積更大一些，所以存在更多冗余空間。

雖然我國的高等教育以公立大學(xué)為主體，而且最頂端的教育資源永遠(yuǎn)是稀缺的，但在未來大學(xué)之間的競爭也會加劇，預(yù)計(jì)不久的將來“雙一流”建設(shè)高校之間的競爭將更為激烈。

當(dāng)未來學(xué)生數(shù)量減少，學(xué)生選擇權(quán)更多的時(shí)候，必然會激發(fā)各個(gè)高等學(xué)校增強(qiáng)內(nèi)部改革的動力。隨著學(xué)齡人口的減少，屆時(shí)學(xué)費(fèi)收入會減少，各高校為了生存需要，必然會調(diào)整戰(zhàn)略進(jìn)行差異化發(fā)展。

義務(wù)教育課程的特點(diǎn)

1、公益性

所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的如修訂的義務(wù)教育第二條規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。

2、統(tǒng)一性

統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。在新法中，從始至終強(qiáng)調(diào)在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。

3、強(qiáng)制性

強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任;政府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

義務(wù)教育幾年

九年義務(wù)教育制度是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施九年義務(wù)教育，就是適齡兒童、少年開始接受教育的九年不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。九年義務(wù)教育制度是我國現(xiàn)行的教育制度。

十二年義務(wù)教育，是指將高中教育納入到義務(wù)教育范圍之內(nèi)從而推行十二年義務(wù)教育，中國特區(qū)、民族地區(qū)、浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費(fèi)教育，取得很好反響。但主要還集中在民族地區(qū)、沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)，沒有大范圍普及。

國家會實(shí)施“義務(wù)教育”政策的原因

義務(wù)教育的起源由來已久，這也是全球諸多國家實(shí)施的教育政策，政策本身對于國家的發(fā)展、提升國民素質(zhì)等方面有很大的幫助。落實(shí)到細(xì)節(jié)問題上就更好理解了。

首先對于經(jīng)濟(jì)條件差的家庭來說，義務(wù)教育基本是適齡兒童能接受教育的最好途徑，只要你小學(xué)和初中都讀的是公立學(xué)校，那么你基本可以9年不花一分錢，同時(shí)還能接受教育。

前面也說了，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，這意味著適齡兒童必須接受教育，受教育是孩子的權(quán)利，讓孩子接受教育是父母的責(zé)任和義務(wù)。

如果孩子到了適當(dāng)?shù)哪挲g，但父母強(qiáng)制不讓娃上學(xué)，那是要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任的。這一點(diǎn)規(guī)定也變相說明了義務(wù)教育的重要性，以及國家推行義務(wù)教育的決心。

事實(shí)上，這么做的好處也是顯而易見的。不僅能提升國民的整體素質(zhì)，也讓很多小孩子的身心健康發(fā)展得到了保證，許多娃正因如此躲掉了成為童工的命運(yùn)。

在義務(wù)教育推行前，很多家長本身文化水平就不高，他們自己的本身就沒有明顯的受教育意識，對于孩子接受教育這種事更是重視不起來。不少孩子年紀(jì)不大就要分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。

不過，即便在義務(wù)教育推行了30余年的今天，九年義務(wù)教育徹底普及的目標(biāo)還未徹底達(dá)成，全國仍有不到6%的地區(qū)無法實(shí)施九年義務(wù)教育，原因多種多樣，家長觀念便是其中之一。