提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

　　二、引導(dǎo)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣。

　　有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師，必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動的動向，然后加以引導(dǎo)的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　三、創(chuàng)導(dǎo)生活情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　活情境，深深地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上多組織學(xué)生動手操作，游戲信息技術(shù)的快速發(fā)展，集音、像、動畫于一體的多媒體的產(chǎn)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)多以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥的狀況，以生動的卡通形象，再現(xiàn)生等等也能吸引學(xué)生的注意力，從面達(dá)到保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的目的。

　　活動中老師們靈活多變的教學(xué)很好地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率也得到了極大的提高。

　　培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　一、注重第一印象

　　孩子們特別敏感，與老師第一次見面，就能確定自己對老師的感覺，而這種感覺往往使他們產(chǎn)生喜歡或排斥該老師所教課程的效果。因此，在開學(xué)的第一天，我先把每個同學(xué)的名字寫好放在位子上，早早等候在教室里，用親切的微笑，熱情地歡迎新生的到來。一些簡單的舉動，比如牽著學(xué)生的小手，把他們帶到座位上等，便能安撫家長的不安情緒，緩解學(xué)生的緊張心理。給他們留下至關(guān)重要的第一印象。

　　二、建立新的情感紐帶

　　“因為有好朋友在中文學(xué)校”，“我喜歡x老師”。這是每個周末吸引一年級新生堅持來中文學(xué)校的重要原因。所以，要讓他們盡快地熟悉老師和同學(xué)。為此，我充分利用課前、課間、課后的時間和學(xué)生交談，了解他們的愛好，讓他們敞開心扉，消除對老師的畏懼。我還有意給孩子們創(chuàng)造機會，相互了解，結(jié)交朋友。

　　三、多變的教學(xué)方法

　　對一年級同學(xué)來說，學(xué)習(xí)漢語拼音的難度大，容易導(dǎo)致他們對中文的反感。我在教學(xué)中進(jìn)行精心設(shè)計，根據(jù)兒童的心理和生理特點，運用動靜交替，情景交融，對比記憶等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與各種活動，如游戲，比賽，表演等，在看，聽，說，讀，寫，練的趣味中學(xué)習(xí)中文。

　　四、提倡精神鼓勵法

　　表揚能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。孩子們在中文學(xué)習(xí)的初始階段需要精神上的鼓勵。用一個贊許的眼神;一句肯定的評語;一個親昵的動作，都能使學(xué)生增加學(xué)好中文的信心。

　　課堂教學(xué)效果是教學(xué)質(zhì)量的保證。讓學(xué)生很快地適應(yīng)周圍環(huán)境，就能在課堂上成功地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得滿意的教學(xué)效果。

　　低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

　　活潑好動，上課注意力不集中，自制力差。針對這種情況，老師要根據(jù)學(xué)生的特點，不斷變換教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生上課輕松愉快，提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自控能力。老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平、生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，采取適應(yīng)他們年齡特征的、有趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　好動是低年級學(xué)生的天性，一味要求他們坐得筆直，注意聽講，會使他們產(chǎn)生疲勞感。只有讓他們參與，他們才能產(chǎn)生興趣。這時要了解學(xué)生，因材施教，讓他們學(xué)的有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動。

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