省考行測典故常識整理（精選篇1）

一般來說，語素分析法有這樣一些具體的作用：

一、辨析詞語

分析不同詞語的相異語素來分析近義詞之間的差異。

【遏制VS遏止】

遏制：制，強調控制，壓制，抑制，強調的是一個阻止的過程，采取某種措施阻礙某種行為的發生。對象嘗試自己的某種情緒(喜怒哀樂)，有時是敵人或某種力量。

例如：那塊被雕成英雄像的石頭見人崇敬他。當然遏制不住他的驕傲。

遏止：止，停止，強調的是不再進行，強調的是一個結果，采取某種措施強行阻斷某種行為繼續發生下去，使之停止下來。對象常是來勢兇猛而突然的重大失誤，如戰爭、進攻、暴動、潮流等。

例如：文化的改革如長江大河的流行，無法遏止。

【催生VS衍生】

催生：催，催促。用藥物或其他方法促使產婦的子宮急速收縮，迫使胎兒出生;比喻催促產品或作品問世。

例如：這件產品能提早問世，完全是業務部門大力催生的結果。

衍生：衍，延長，開展。指演變而產生，從母體物質得到的新物質(如經過取代或水解)。

例如：由這癥結而衍生的問題，實在太多了!

二、猜測詞義和積累詞語

利用拆分詞語的語素，來分析和猜測詞語的大概含義。

【披沙揀金】披，撥開。撥開沙子來挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。

【曲高和寡】曲高，曲調高深。和寡，能跟著唱的人就少。舊指知音難得。現比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。

【沸反盈天】沸：滾翻;盈：充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。

三、易錯成語

在分析詞語的基本的語素來猜詞語含義，但是也會面臨一些容易望文生義的詞語，所以我們也需要積累一些易錯詞語，如下：

【春風化雨】化：化生和養育。指適宜于草木生長的風雨。比喻良好的薰陶和教育

【陽春白雪】原指戰國時代楚國的一種較高級的歌曲。比喻高深的不通俗的文學藝術

【下里巴人】原指戰國時代楚國民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學藝術

【不刊之論】刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。

【首當其沖】當：承當，承受;沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災難

省考行測典故常識整理（精選篇2）

一、主謂搭配不當

這類病句，經常是主語、謂語為比較復雜的短語，一般情況下，為多個主語共用一個謂語，或者是一個主語共用多個謂語，再者是多個主語用多個謂語。

例子：1.這位工程師的出色工作和獨特設計，以被有關單位采用并受到國外關注。

“出色工作和獨特設計”作為主語，出色工作不能說被采用，與謂語不搭。

2.春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，樹影晃動起來，發出沙沙的聲響。

“樹影”可以晃動，但是不能發出聲響。

二、主賓搭配不當

例子：秋天的北京是個美麗的季節

北京作為主語，不能說是季節。

三、動賓搭配不當

這類病句，一般是動詞不能支配賓語對象，或者動詞不止一個，或者賓語不止一個造成顧此失彼。

例子：

1.大會上，代表們認真地注視和傾聽著總理的報告。

注視和傾聽作為謂語，可以傾聽報告，但是不能注視報告。

2.他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。

“穿著”作為謂語，可以說穿著上衣，但是不能說穿著帽子。

四、兩面一面搭配不當

這類病句中，常見的句式是“能否(是否、有無)，是”，即前面用肯定加否定的形式，后面只用肯定或者只用否定的形式。

例子：

1.有無正確的態度，是我們取得進步的重要條件。

由該句子，無法確定有正確態度是進步的條件，還是沒有正確態度是進步的條件。

2.我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

由該句子，無法判斷“能培養四有新人，是關系黨和國家前途命運的大事”，還是“不能培養四有新人，是關系黨和國家前途命運的大事”。

五、關聯詞搭配不當

復句中，一般關聯詞把各個分句關聯起來，準確表達意思。不同關聯詞表達的意思有所區別，如果隨意組合，會造成病句。

例子：

1.弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。

弟弟年紀小與懂得道理之間并非因果關系，不應用因果管理詞。

2.如果中學生缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。

“如果”與“也”搭配不當，應與“就”搭配。

六、定語、狀語與中心與搭配不當

例子：我們有一雙聰明能干的手。

我們有手，這個句子主干沒有問題，但是修飾成分聰明不能修飾手。定語與中心與搭配不當。

七、方法

對于搭配不當的語病，我們可以提取主干成分，分析主干成分搭配的問題，主干沒有搭配不當問題，可以分析修飾成分搭配問題。

例題：下列語句表達上沒有錯誤的是：

A.支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會導致病情加重。

B.隨著對秦兵馬俑在沉寂24面后的再次發掘，引起國內外媒體的關注。

C.這幅畫，希望傳遞給讀者的，還是這樣的觀念：本地的好食材，是一頓美食的根基。

D.這所九年制寄宿學校的150多名學生是地震中傷亡最少、復課最早的學校。

解析：C。A選項，前一個分句“支氣管炎、過敏性鼻炎”為主語，謂語為“吃”，賓語為“龍蝦”，“支氣管炎、過敏性鼻炎”與“吃”不搭。B選項，提取主干后，主語殘缺。D選項，提取主干后，學生是學校，主賓搭配不當。

省考行測典故常識整理（精選篇3）

蕭規曹隨：蕭何創立了規章制度，死后，曹參做了宰相，仍照著實行。

比喻按照前任的成規辦事。

橫槊賦詩：橫槊賦詩”說的是三國時的曹操之事。據說在赤壁與孫、劉大軍對峙時，大敵當前，曹操面對茫茫大江，橫槊賦詩，意氣風發，盡顯文采風流。

退避三舍：春秋時期，晉國內亂，晉獻公的兒子重耳逃到楚國。楚成王收留并款待他，他許以如晉楚發生戰爭晉軍退避三舍。后來重耳在秦穆公的幫助下重回晉國執政。晉國支持宋國與楚國發生矛盾，兩軍在城濮相遇，重耳退避三舍，誘敵深入而大勝。

指鹿為馬：趙高想要叛亂(篡奪秦朝的政權)，恐怕各位大臣不聽從他，就先設下圈套設法試探。于是帶來一只鹿獻給二世，說：“這是一匹馬。”二世笑著說：“丞相錯了吧?您把鹿說成是馬。”問身邊的大臣，左右大臣有的沉默，有的故意迎合趙高說是馬，有的說是鹿，趙高就在暗中假借法律中傷(或陷害)那些說是鹿的人。以后，大臣們都畏懼趙高。

畫龍點睛：張僧繇(yao)在金陵安樂寺墻壁上畫了四條龍，但沒有畫眼睛，他常常說：“點了眼睛龍就飛走了。”人們都認為很荒誕，就點了其中一條龍的眼睛。一會兒，雷電打破墻壁，一條龍乘云飛上了天，沒有被點上眼睛的龍都在。

臥薪嘗膽：春秋時期越王勾踐被吳王夫差打敗后，力圖雪恥，激勵自己，在屋內懸一苦膽出人、坐臥都要嘗嘗，使不忘受辱之苦。睡覺時不用床鋪和被褥，睡在木柴上面，使不忘亡國之痛。經過這樣多年的磨礪，終于使越國強盛起來，打敗了吳國。

入木三分：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發現字跡透入木板三分(三分等于1厘米) 深。

形容書法筆力剛勁有力，也比喻文章或見解深刻、透徹。

望梅止渴：古代魏國曹操的部隊在行軍路上，由于天氣炎熱，士兵都口干舌燥，曹操見此情景，大聲對士兵說：“前面有梅林”。士兵一聽精神大振，并且立刻口生唾液。

這是曹操巧妙地運用了“望梅止渴”的暗示，來鼓舞士氣。

鑿壁偷光：鑿壁偷光，是一個成語。出自西漢大文學家匡衡幼時鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，終成一代文學家的故事。

現用來形容家貧而讀書刻苦的人。

一字千金：呂不韋當時有三千門客，很快寫出二十六卷，一百六十篇文章，書名提作《呂氏春秋》。書寫成后，呂不韋命令把全文抄出，貼在咸陽城門上，并發出布告：“誰能把書中的文字，增加一個或減少一個，甚至改動一個，賞黃金千兩。”布告貼出許久，人們畏懼呂不韋的權勢，無人來自討沒趣。于是“一字千金”的佳話便留傳至今。

紙上談兵：在紙面上談論打仗。典出自《史記·廉頗藺相如列傳》記載:戰國時趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗為趙將，在長平之戰中。只知道根據兵書辦，不知道變通，結果被秦軍大敗。

比喻空談理論，不能解決實際問題。也比喻空談不能成為現實。

七擒七縱：三國時，諸葛亮出兵南中，將當地酋長孟獲捉住七次，放了七次，使他真正服輸，不再與蜀漢為敵。

比喻運用策略，使對方心服歸順自己。

手不釋卷：手不釋卷，出自于漢光武帝劉秀的事例，史書記載“光武當兵馬之務，手不釋卷”，

意思是書本不離手，形容勤奮好學。

鞠躬盡瘁：三國時期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內的軍政大權交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯吳伐魏，南征孟獲，積極準備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已。

單刀赴會：一把刀，指一個人。

原指關羽只帶一口刀和少數隨從赴荊州宴會。后泛指一個人冒險赴約。有贊揚赴會者的智略和膽識之意。