第一課時為例，要搜集作家、作品的背景材料，搜集有關描寫春的名詩名句、名

　　家名篇，了解春的季候特點等等，在內容檢測上基本是貫穿整個課堂。課上一分

　　鐘，課下一天功，這些課前準備的充分與否，直接影響到課堂教學的速度和效果。預習課文，應對課文有一個大概了解。為此就應首先粗讀課文，解決字詞，掃清障礙，弄清課文的主旨，知道課文圍繞什么而寫，寫了些什么，線索是什么，文章好在哪里。

　　預習語文的方法：劃分層次

　　在粗讀課文的基礎上，應抓住文體特點，進行層次劃分，了解段落大意，知

　　道課文先寫什么，后寫什么，進而對全文有一個比較詳細的了解。在層次劃分的

　　時候，還要把握重點，知道文章詳寫的是什么，略寫的是什么。比如《背影》作

　　者重點寫了父親在南京的逗留卻寫得十分簡略，而這正是為了突出父子之間相愛

　　相憐的真摯感情!

　　預習語文的方法：對課文重點進行嘗試性分析

　　在掌握課文的重點之后，應在教師講解之前，進行嘗試性分析，而不要被動的等待老師講解。通過分析，找出課文是怎樣突出主旨的，運用了什么表達方式，采用了哪些修辭手法或說明方法，這樣寫有什么好處，為什么用這些方法，從而加深對課文的認識和理解。

　　預習語文的方法：解決課后題

　　在對全文的內容和形式進行充分的預習之后，要嘗試性地解決課后題，以檢查自己在預習過程中，還有哪些不足，以便能及時查漏補缺，同時對不能理解的問題，可以先畫下來，當作自己的難點，以備聽課時認真聽講，當堂解決。

　　預習語文的方法：擴展、聯想、想象、將課內、課外結合起來

　　預習課文，不要只停留在課內，還應結合以前所學的知識，發揮自己的聯想、想象，達到鞏固、運用和開發智力，培養能力的目的。以上預習方法，對中學生的

　　預習會起到一定作用。希望同學們在預習時，多思考，多動腦只要認真扎實，就

　　一定能夠收到實效，就一定能夠達到預習的目的!

　　預習語文的步驟

　　一讀：讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，可以根據自己的喜好選擇一種方式進行，或根據老師要求來選擇。但在這里，我想強調一下朗讀。時常朗讀很必要，它可以訓練語感，還可以幫助你把握文中所表達的思想感情，如詩歌、散文、文言文等。讀哪些內容呢?“預習提示”或“閱讀提示”、“自讀提示”，然后帶著“提示”中的問題讀課文。

　　二標記：人們常說：“不動筆墨，不讀書。”預習時，心到、眼到、口到還不夠，手也必須到。邊讀邊用筆在文中用符號做圈點批注，把自己對課文內容的感悟記下來。如：用橫線“—”標出生字、生詞;用著重號“…”標出關鍵詞語;用波浪線“~~~”標出重點語句或中心句;用“☆”標示重點語段……具體符號，可根據個人習慣確定，但要相對固定。教給“圈、點、批、注”的預習方法。培養學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。宋朝學者朱熹讀書時喜歡用各種彩色筆做記號，初讀時，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。做記號的方法對學生也是非常選用的，因此，教師事先可以和學生商量幾種常用的記號，如直線(-)表示比較重要的內容;曲線(～)表示特別重要的內容;重點號(¨)表示關鍵的詞語;問號(?)表示對句子或觀點的質疑等等。

　　三查：查工具書，解決生字、生詞，達到積累詞匯的目的;查與課文相關的內容，如作者、作者的其它作品、本文的寫作背景等。查寫作背景可以聯系所學的歷史知識，這樣不僅幫助你理解了課文，還幫助你溫習了歷史知識，何樂而不為呢?

　　四質疑：古人云：“學者先要會疑。”預習課文時一定要善于思考：作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。思考中，確定自己理解上的疑難點，這恰恰是你討論的重點。展示課上，通過師生的互動，你可以解決自己的問題所在，及時補自己的不足。

看過“預習語文的方法”