(2)要認真思考。

預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什么，弄清舊知識的內在聯系和新內容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可適當地作點批注。

(3)要虛心請教。

在預改頭換面過程中，有些問題雖經過獨立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向老師、家長[微博]或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。

(4)要適當地做些習題和實際操作。

可適當地做些習題，以及時檢查預習效果和鞏固、深化知識系統。如有可能，還可做些必要的操作，現場觀察、調查研究等，從而為上新課作些必要的準備。

(5)要認真做好筆記。

寫預習筆記是預習過程的一個重要環節，我們一定要引起重視。

2、預習要注意以下幾方面內容：

(一)要根據自己的實際，不要全面鋪開。

預習的好處固然很多，但需要一定的時間，為了保證預習的質量，我們最好先從基礎學科(語文、數學、理化、外語)或個人感到困難的學科中選出一兩面門進行試點，取得經驗后再逐步展開。對于個人的優勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。

(二)時間的安排要服從整體計劃。

預習的時間要根據實際可能來安排，不要因預習占用過多的時間而打亂了學習的整體計劃。時間多時，可多預習一點;時間少時，可少預習一點，鉆得淺一點。有些疑難問題解決不了是正常現象，預習不可能將全部新內容能鉆透。

(三)要有計劃地逐步提高。

雖然每個人的情況不同，預習的要求也不一樣，但有一點卻應該是循著事物的內部規律有計劃地進行預習。從橫的方面說，要由一種學科到多種學科;從縱的方面說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預習到單元預習再到整冊預習等。

怎樣進行課前預習

課前預習是大家最經常用的學習環節，預習不僅重要，而且十分必要，通過預習能夠讓大家在課堂上有被動接受變為主動索取，下面是課前預習的五個步驟：

第一步：認真通讀教材，邊讀邊思考，找出重點、難點和疑點，可以適當做筆記或批注。

第二步：利用工具書、參考書掃除障礙。

第三步：對不懂的問題進行分析。如果舊知識被遺忘或存在知識缺漏，要及時補救。把經過努力分析還不懂的問題記下來，等上課時聽老師講解。

第四步：讀完教材后合上書本，圍繞預習任務思考一下，教材講了哪些內容、主要的思路是什么、哪些新的知識、與新知識有關的舊知識是什么、還有哪些問題不理解，等等。

第五步：時間允許的話，可以試做一些課后練習題來檢查一下預習效果。

這種預習五步學習法是一種宏觀性的、綜合性的課前預習，主要是了解知識的脈絡和體系，因此宜粗不宜細。

階段預習有哪些方法

階段預習法就是用一個較長的時間來預習一章或者多章的知識，所以，階段預習更要著眼于宏觀，不要糾結于某一個細的知識點，下面就來講幾種階段預習法，供大家參考。

1、單元目標法。單元目標法是根據單元的學習目標和學習要求進行預習，預習后再對照目標要求檢驗預習效果。例如，可以利用教材中每小節前方框中的學習基本要求和每章后面的“小結與復習”中的知識點，學習要求進行預習，再以他們為標準檢查預習效果。

2、單元教材研讀法。單元教材研讀法是指通過對單元教材的認真閱讀，研究教材的重點、難點和疑點，達到對單元內容的整體了解，并能了解各章節在單元中的地位及其相互關系。

3、圖標整理法。圖標整理法是指通過預習把設計到的概念、原理、公式、定理用圖表的形式列出來，找出規律和聯系。由此可見，通過階段預習，可以使我們的整個學習更加有針對性。

怎樣搞定學期預習

學期預習通常用于寒暑假及開學初，做好學期預習能夠從總體上了解教材，了解知識結構，為進一步學習確立方向與目標，下面為大家介紹4種方法來搞定學期預習。

1、序言法。預言法是指通過認真閱讀教材的序言，了解教材的內容，結構、重點、難點等內容的方法。

2、目錄法。目錄法是指通過閱讀課本的目錄，了解教材的內容與結構

3、瀏覽教材法。瀏覽教材法是指通過認真的閱讀課本的序言、目錄的基礎上粗讀正本教材，了解教材內容的概貌。

4、教材分析法。教材分析法是對整冊教材進行歸類并寫出教材分析。例如，語文的教材分析主要有以下幾個部分：列生字表、列生詞表、語法知識歸類、列文學常識表、習題歸類表、寫出單元分析等。

高效預習的三個方法

同學們一定要注意，預習并非要花很長時間，而是要產生效果，那么怎么樣能保證預習的效率呢，下面就來說三種方法，供大家參考。

1、靈活安排預習時間

預習時間要在服從學習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時間，決定預習的科目及每科的時間，要保障所選擇的重點學科。課前預習一般在20分鐘左右，時間多時預習可以充分點，鉆研的深點，閑時可以多搞一點階段預習和學期預習。

2、預習要持之以恒

法國昆蟲學家法布爾說：“學習這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心。”有的同學經過一段時間的預習后，感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學習成績與多種因素相關，只有在搞好預習的同時，要搞好其他學習環節，才能取得滿意的結果。

另外，預習的質量也有一個不斷提高的過程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預習應從課前預習入手，逐步發展到單元預習和學期預習。通過這些預習可以扭轉學習被動的局面，可以使初中與高中、高中與大學的學習順利銜接。

3、預習中要防止兩個極端

預習中要防止兩個極端：一是預習過粗，流于形式，達不到應有的預習目的。二是預習過細，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學科，雖然有收效，但時間利用得不經濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：

重溫相關知識，掃清聽課障礙，大致了解新課的'內容和思路，找出疑難問題和需要深入研究的問題。

總之，預習是為了更好的聽課，而不是代替聽課，所以，在保證預習效果的同時，又不能失去課堂興趣。“條條大路通羅馬”，所謂的正確方法就是最適合自己的方法，因此，我們在提供預習方法的同時，也提醒同學們，這僅僅是“磚”，希望能早日引出“玉”來。