一、閱讀文字

閱讀文字是預習中最為重要的內容。要做到三原則：不加字、不減字、不錯字。

教材文字主要做了三種分類，對此學生在預習時也要分層處理。做到：精讀大字、了解小字、思考補充材料、完成課后習題。

(一)精讀大字，準確掌握歷史基本知識。需要重點關注的有：時間(時期、朝代等)、地點、人物(姓名)、背景(原因、目的)、序幕、導火線、過程、轉折、文件、內容、結果、影響(作用、意義、地位等)、歷史價值等重要細節。

(二)了解小字。一般穿插在正文中間處，里面有故事，有知識，用來開闊同學們的眼界，激發學習興趣。可以瀏覽閱讀。

(三)思考補充材料。補充材料主要是摘自古書上的文獻資料，一方面用來佐證歷史史實，另一方面讓同學們了解古人們是怎么記載歷史的。同學們要把補充的材料的內容與某個歷史事件結合起來學習，一培養學生的分析史料的能力和論從史出的唯物史觀。

(四)完成課后習題。課后練習題一般是對本節課知識的檢測，同學們在閱讀完教材后就要嘗試做一下課后的習題，如有困難做出記錄以備課堂提問。

二、閱讀圖片

讀圖識圖也是歷史學科需要培養的一種最基本的學習能力。歷史圖片主要包括人物圖、事件圖、實物圖、地圖、圖表等。在預習時同學們要盡量做到把握時代特征、明確圖片名稱、了解圖片產生背景、知道圖片反映的事件以及其重要的歷史價值等。

三、不動筆墨不讀書

在預習的過程中，很多同學總是害怕自己出錯不想做記錄;也有同學害怕弄臟了自己的新書;還有的同學沒有做預習記錄的習慣等等。以上做法都是不可取的。

在此，老師提醒同學們，對于怕臟怕出錯的可以用鉛筆做標記，沒有習慣的一定要改正，要始終牢記中國古人給大家總結的良言：不動筆墨不讀書。

一方面我們希望同學們對自己預習到的知識用橫線、波浪線、雙曲線、層次序號等作出標記;

另一方面我們也希望同學們要有目的的、帶著問題來閱讀課本。如對于相關類似的事物進行對比，找出異同，制作出表格或者示意圖進行整理。這樣既學會了知識有培養了自己的善于思考，善于歸納的好習慣。如：北京人和山頂洞人可以從時間、地域、體質特征、審美能力等方面進行對比記憶。

初一歷史學習方法

培養興趣。

愛因斯坦說過興趣是的老師無論學習哪一門學科，只有對它產生了興趣才能產生學習它的動力，所以對于政治和歷史的學習也是如此。中學階段學習歷史和政治并不只是為了成績，一個人的政治和歷史水平的高低往往會表現在一個的修養上。有了興趣，學習就成為一種享受，就學得輕松愉快。學習政治、歷史，首先就是要培養對政治、歷史的興趣。

學會歸納總結。

學習政治和歷史不能僅僅是囫圇吞棗似的死記硬背，要學會歸納總結。對于初中的歷史，可以以時間為線索把所學的歷史事件串起來，然后拓展，拓寬自己的歷史知識面，進而牢牢掌握課本的內容。對于初中的政治，可以把類似的熱點話題總結到一起，比較他們的不同點，比較他們反映事實的差異。把政治和歷史知識點用自己的方法歸納總結起來，有助于學習和掌握。

多讀書，多關注熱點話題。

不能僅僅把學習的范圍局限在課本上，當課本上的知識點掌握的足夠熟練，我們可以去多讀一些課外書，像《史記》就是一本很好的了解歷史的課外書。課外時間也可以抽時間觀看新聞聯播，我們可以從新聞中獲得書上沒有的對歷史事件和熱點話題的看法，我們能從新聞中了解到大眾對于熱點話題的看法，這對我們學習初中的政治和歷史是十分有用的。

改變以分數為中心的觀念學習歷史：

要想學好初中歷史一定要改變自已心里一切以分數為為中心的觀點，隨著社會的發展，分數將會被越來越談化人生的標簽，不少中學生以及家長并沒有從分數決定一切的觀念中走出來，認為分數在考試中占的分值較小，于是給它一個“副科”的名字，這無形中會在孩子的心里形成一種錯覺，歷史不重要，這樣以來就無形的降低了課堂上的學習效率以及課后的時間分配，從心理上改變思維，不為分數而學習，這不僅是學好歷史的前提，也是學好各門學科的心理素質。

面對初中歷史怎么學好

1. 做好預習工作。

預習是學習的一項重要基礎工作。通過預習，自己可以先對課本內容有個大概了解，能夠找出其中明白的和不明白的知識點。這樣，在聽老師講課過程中才可以加深印象，并有針對性地重點聽自己不理解的內容。

2. 課上做好筆記。

做好筆記，不是一味地照搬老師各種話語、文字。而是有針對性地記錄課文總體框架，填補一些自己不了解的知識點，為進一步宏觀把握歷史事件框架、歷程提供指導。

3. 課后注意對知識點的串聯整理。

課文中的歷史知識并不是孤立存在的，歷史事件的起因、過程、發展和結果等都是遵循一定歷程或規律的，一定要對知識點進行串聯，這樣知識點就會記得更加牢固，也不易遺漏知識點。

4. 不要死記硬背。

歷史知識需要記住的東西比較多，所以有些學生就開始死記硬背。為了徹底牢固掌握知識，要在充分理解歷史知識框架、關系、大意等基礎上，要理解著知識點去記住這些知識，即盡量在把握知識點意思基礎上，可以將知識內容轉換成自己的語言。

5. 獨立及時完成作業。

歷史作業，是對聽課效果的一種檢測方式，也是鞏固知識點的一種方式。所以，課后要獨立、及時地完成老師布置的作業，達到及時鞏固學業成果的目的。