《湘君》是寫湘夫人到達約會地點沒有見到湘君而對湘君的思念;《湘夫人》是寫湘君前來和湘夫人約會兒沒有見到湘夫人而對湘夫人的思念。相比較而言，兩篇當中《湘夫人》更好一些。以下是小編偉大整理有關屈原湘夫人的教學設計，歡迎大家參閱!

　　屈原湘夫人教案篇一

　　教學目標：

　　1、讀懂字面意思

　　2、體會詩中湘君的感情

　　3、理解作者的寫作意圖

　　教學步驟：

　　一、總括，整體把握詩歌內容

　　1、簡介內容

　　這首詩敘述了湘君恭候湘夫人的經過，詩中的“帝子”、“公子”都是指湘夫人。

　　在等待過程中，湘君的種種行為和心理，表達他對湘夫人的思慕之情。

　　我們可從四節中分別提煉出湘君的行為和心理——望、思、筑、搴。

　　思

　　筑

　　搴

　　望

　　思慕

　　2、參閱《名師伴你行》第5葉譯文，大致了解各小節意思。

　　二、體會湘君對湘夫人的思慕之情

　　(一)望

　　1、開篇“帝子降兮北渚”一句似乎表示湘夫人已經降臨，這是一種事實還是幻覺?結合下文說明理由。

　　應該是湘君的想象或幻覺。下文有“目眇眇兮愁予”，愁予意思是使我發愁。還有“騁望”，意思是縱目遠望。可見湘夫人并沒有降臨。

　　湘君的想象如此逼真，連湘夫人“目眇眇”的樣子都活靈活現。這是對一個人愛慕至深的結果啊。

　　2、“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”能襯托湘君什么樣的心情?形容秋風常用“蕭瑟”，這兩個形容詞所襯托的感情有何不同?

　　3、“鳥何崒兮蘋中，罾何為兮木上”，這兩句說明湘君看到了哪些反常的現象?他會有什么樣的心情?

　　(二)思

　　1、“沅有芷兮澧有蘭”，運用什么手法?對抒情有何作用?

　　比興，就像“沅有芷兮澧有蘭”一樣，湘君我也要有湘夫人相伴。從而含蓄表達湘君對湘夫人的愛戀。

　　2、這一節中，還有哪些動作或細節能真切地表達出湘君的“思”?

　　(三)筑(建造愛巢)

　　1、“朝馳……夕濟……”寫出湘君從早到晚都在奔波，他為什么要如此奔波?這些表現他什么樣的心情?

　　2、湘君精心建造愛巢，這表現他對湘夫人怎樣的感情?

　　根據詩歌描寫，想象房屋的布局，或者試畫一幅畫。

　　(四)搴(采摘)

　　湘夫人最終沒有出現，而湘君在等待過程中有些行為卻顯得有些放縱“捐余袂兮江中，遺余褋兮澧浦。”把袖子放在水中也就罷了，竟然還把單衣脫下丟到江中。你怎么理解湘君這種表現?

　　等待時，人的內心往往交織著希望與失望，快樂和憂愁，這令湘君倍感煎熬和壓抑，于是借機宣泄。這些行為恰恰寫出湘君的真實可愛的性格。

　　三、討論屈原的創作意圖及這首詩的主旨。

　　1、結合屈原的政治理想探討其用意。

　　2、總結主旨

　　這首詩敘述了湘君恭候湘夫人的經過，通過望、思、筑、搴等方面寫出湘君對湘夫人的愛慕和追求。屈原 借此表達了他對理想的執著追求。

　　屈原湘夫人教案篇二

　　一、導入

　　湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。屈原根據這個美麗的傳說寫作了一首詩歌《湘夫人》，讓我們一起來學習。

　　二、常識介紹

　　介紹屈原、楚辭和背景知識

　　三、把握詩歌情感，理解詩歌主題

　　(一)播放錄音，學生結合課后注釋朗讀詩歌。

　　(二)(1)師問：這首詩歌講述的是一個什么樣的故事?

　　生答：講了湘君和湘夫人的苦戀故事，全詩以湘君的口吻，抒寫了他自己在約會地點沒有等到湘夫人的憂愁、煩惱感情和一系列的心里活動。

　　(2)師問：詩人是以怎樣的情感來講述這個故事的?為什么會用這樣的情感講述這個苦戀故事?(啟發學生用“知人論世、以意逆志”來把握詩人情感、理解詩歌主旨)

　　生答：幽怨 哀婉

　　生答：詩言志，詩人借講述這個哀婉、動人的苦戀故事，來表達他政治理想不能實現的幽怨，借湘君對愛情的堅貞不渝來表達他對理想執著追求的情愫。

　　附屈原其人其事：

　　屈原一生經歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現大一統的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王。”屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。

　　懷王十五年(前304)，張儀由秦至楚，以重金收買靳尚、子蘭、鄭袖等人充當內奸，同時以“獻商於之地六百里”誘騙懷王，致使齊楚斷交。懷王受騙后惱羞成怒，兩度向秦出兵，均遭慘敗。于是屈原奉命出使齊國重修齊楚舊好。此間張儀又一次由秦至楚，進行瓦解齊楚聯盟的活動，使齊楚聯盟未能成功。懷王二十四年，秦楚黃棘之盟，楚國徹底投入了秦的懷抱。屈原亦被逐出郢都，到了漢北。

　　懷王三十年，屈原回到郢都。同年，秦約懷王武關相會，懷王遂被秦扣留，最終客死秦國，頃襄王即位后繼續實施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，輾轉流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年(公元前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。

　　(3)師生研討詩歌主題。

　　本詩以男女水神等候對方為線索，表現了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產生的深長的幽思之情，但仍對愛情堅貞不渝的主題! 詩歌反應了當時人民的真實感情和美好愿望，也滲透了詩人屈原執著追求理想的情愫。

　　四、學習情景交融的寫法，意象在表達情感、營造意境上的作用

　　1.朗讀第一段，通過“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”、“鳥萃兮蘋中， 罾何為兮木上”，分析情景關系。

　　2.“秋風”、“木葉”這都是令人感傷的意象，作者為了表現他的幽怨、哀婉，自然要選擇這些哀景，可是后面為什么還要寫很多的香草?

　　生答：寄予理想

　　五、布置作業

　　1.背誦課文。

　　2.整理屈原詩歌中的名句。