《黃山奇石》教學設計

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4.朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2.把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學時間　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　　(二)初步了解課文內容，理清文章層次。

　　二、教學重點、難點

　　(一)弄清“區、滾、著、狀”的字形。

　　(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　三、教學過程

　　(一)引題激趣。

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?

　　(二)初讀課文，畫出生字。

　　(三)小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　(四)匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　(五)理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　(六)指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　(七)作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　　(一)通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　(二)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　二、教學重點、難點

　　(一)通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。(二)把課文中描寫的畫面想象出來。

　　三、教學過程

　　(一)介紹黃山，激發興趣。(出示第一圖)

　　黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

　　(二)逐段學習。

　　1.第1自然段：

　　默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書：秀麗神奇、奇石有趣)

　　齊讀這一段。

　　2.指名讀第2～5自然段。

　　(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　(2)出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

　　再讀這一段。

　　(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

　　(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學習：

　　①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

　　②讀課文，看課文中怎么說的?

　　③從哪兒看出像“仙人指路”?

　　④有不懂的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學匯報討論情況。

　　(5)學習第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問題。

　　③師生共同解決。

　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯系上下文閱讀思考)

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

　　(6)齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

　　請三組同學分別說一說。

　　黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

　　(7)請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

　　(三)老師小結：

　　通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　一、教學目標

　　(一)朗讀課文，并選兩段背誦。

　　(二)完成課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　指導背誦。

　　三、教學過程

　　(一)讀本課生詞并聽寫。

　　巖石　怪石　　　　　巨石　　　　　　仙人　　　　　　仙桃

　　聞名　著名　　　　　名字　　　　　　風景區

　　(二)指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2.指名有語氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4.接龍背，齊背。

　　(三)鞏固練習。

　　1.比一比，組成詞語。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　________　________　________

　　________　________　________

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　(1)聞名中外的(　　　)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，(　　　)是那些怪石，有趣極了。

　　(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子(　　　)地蹲在山頭，望著(　　　)的云海。

　　(3)那些叫不出名字的(　　　)的巖石，正等你去給它們起名字呢!

　　【板書設計】(略)

　　《黃山奇石》說課稿

　　教材分析

　　《黃山奇石》是一篇看圖學文，講的是聞名天下的黃山風景區有無數奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調黃山的奇石很多、很有趣。

　　本文語言淺顯優美，描述生動形象，是一篇對學生進行語言文字訓練、培養學生觀察和想象能力、激發學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。

　　基于對教材的分析，我確定了本課的教學目標和教學重難點。

　　教學目標：

　　一、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　二、過程與方法目標：通過觀察圖片，培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

　　三、情感態度價值觀目標：通過學習課文，感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生熱愛大自然秀麗風光、熱愛祖國大好河山的思想感情

　　教學重點：圖文結合，理解課文內容，創設情境，描述畫面，發展獨白語言。

　　教學難點：創設情境，描述畫面，深入情境，強化感受，發展書面語言。

　　教法選擇

　　1、情境教學法;2、問題教學法;

　　3、延緩評價法;4、媒體輔助法。

　　學法指導

　　1、合作學習，培養團結協作能力;

　　2、讀議結合，感知文中的意象美;

　　3、入境促說，訓練觀察能力及口語表達;

　　4、自由想象，強化感受，發展書面語言。

　　教學時間 本課我設定兩課時，課文教學在第二課時。今天說課中的教學過程為第二課時。

　　教學過程

　　(一)出示生字卡片，多種方式復習生字

　　(二)緊扣“奇”字，破題激趣，導入新課。

　　1、開場白，出示課題：《黃山奇石》

　　2、找出關鍵字，破題;

　　3、提出中心問題，導入新課。

　　(三)通讀全文，初步感知--“奇”在何處。

　　(四)創設情景，突破難點--“奇”在何處。

　　1、朗讀全文;

　　2、從重點景觀中選出自己喜歡的景點，大膽描述，自由交流，教師延緩評價;

　　3、 以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進行學法指導：

　　(1)出示圖片，引導想象;

　　(2)抽讀相關文字，采用多種方式訓練朗讀，進行讀法指導;

　　(3)引導想象、體會文中蘊含的意象美;

　　(4)學法小結。

　　4、學生再選重點景觀，運用學法自讀自悟，交流感受：

　　(1) 選出景點，自行自讀自悟;

　　(2) 質疑釋疑，解決字詞難點;

　　(3) 匯報交流，訓練獨白語言;

　　(4) 適時評價，延續學習熱情。

　　(五)圖文結合，積累語言，感受“奇特”

　　自主選擇景點，背誦相關文字。

　　(六)拓展延伸，訓練表達，突出“奇特”：

　　(1)、模仿課文，自由練說;

　　(2)、小組交流，互評互議;

　　(3)、全班交流，教師點評。

　　2、自由想象： “獅子搶球”

　　3、仿寫片段，寫出“奇特’

　　1、天狗望月

　　2、仙女彈琴

　　3、獅子搶球

　　(七)課后延伸，激發興趣，深化感情

　　板書設計

　　各種黃山奇石通通圍繞著一個“奇”字，大大的“?”是留給學生自由想象的空間。

　　看了“黃山奇石教學設計”