《品茗與讀書》閱讀材料

　　我之所以將茶與書放在一起，不只因為是人們讀書時喜歡飲茶，飲茶時愛讀書，而是這兩者脾性相同，神韻相通。

　　當你將茶葉放到茶具里，沖上開水時，茶葉猶蜷，茶水微濁，茶汁尚苦，喝一口不得其中真味。當沖上第二杯水時，茶葉浮浮沉沉，逐漸舒展，茶汁微濃，輕啜一口，滿腹生香。當沖上第三杯水時，茶葉完全展開，葉脈一目了然。此時茶水碧綠，如初春枝頭嫩芽;茶色清澈，像一塊透明的碧玉，茶香裊裊，似有如無，似無若有，微閉雙目，細啜慢品，妙不可言。故坊間有一說：頭道葉子二道茶，三道喝得癢巴巴。到這個時候，你欲罷不能，不來個幾杯，不足以解心頭之癢。

　　讀書何嘗不是如此?

　　剛讀書時，如蜷之茶，不得要領，不明其理，迷迷茫茫的，感覺很苦。再讀時，慢慢有些明白，如茶葉緩緩舒展，書中之事書中之情能了解個七八分，同時也有了“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”的感覺。可讀書要達到舉一反三，融會貫通的地步，就如飲三道茶，似佛家仙人。

　　讀書如飲茶。讀書之始，一目十行，走馬觀花如茶一境;再次誦讀，略知其意，嚼頭十足如茶二境;反復品讀，徹悟其理，訇然中開如茶三境。

　　即使是對茶的選擇和對書的選擇也有相通的地方。

　　“詩寫梅花月，茶煎谷雨前。”清明茶太早，立夏茶又遲，只有谷雨茶其時適中。給我的感覺，清明茶如蒙學讀物，淺顯而少味;立夏茶如甲骨鼎文，艱深而晦澀。只有谷雨前后的茶葉，脫盡幼年之稚氣，沒有老年之迂腐，有的是謙謙君子之風，翩翩少年之態。讀一本好書與飲一杯好茶，都是讓人心曠神怡的事。

　　張源在其《茶錄》一書中提出，茶中有“內蘊之神”即“元神”，發抒于外者叫“元體”，兩者互依互存，互為表里，不可分割。其實書也是一樣，其蘊含的道理，就是書的“元神”，其字詞句篇不過是書中精髓的載體，也即“元體”。品茶與讀書都是從“元體”入手，而發掘“元神”的。

　　飲茶與讀書的方式也有相似之處。飲茶時大口傾倒謂之牛飲，讀書時粗枝大葉謂之吞棗;飲茶時慢斟細酌是品茶，讀書時細嚼慢咽是品書;A飲茶時講究程序講究茶器講究水質是藝茶，讀書時講究環境講究心境講究圈點，是研書。飲茶飲得全身通泰飄然如仙是茶道，讀書讀得全心舒暢視界澄明是書道。

　　扳倒茶壺就喝是過于口渴，逮到書本就看是打發無聊。書到用時方恨少，茶到品時境界高。從茶馬古道中知道，茶與馬的結合，不過是在貿易中的擦肩而過。茶供羌人解渴消食，馬供漢人代步行軍，茶不過充當生活必需品的角色。B而茶與書的緣分如武學中的絕代雙驕，惺惺相惜，相得益彰。

　　泡一杯茗，目視茶色、口嘗茶味、鼻聞茶香、耳聽茶濤、手摩茶器，營造了一種清心悅神、超凡脫俗的心境。捧一卷書，目視其行，口誦其聲，鼻聞其香，手翻如帛，胸有千壑，達到超然物外、情致高潔的仙境。在書邊品茶，沁人心脾;在茶邊品書，甘之如飴。茶道融書道，道法自然，道道相通。

　　“流華凈肌骨，疏瀹滌心原。”是茶之功效，也是書之功效。

　　《品茗與讀書》閱讀題題目

　　16. 飲茶與讀書“兩者脾性相同，神韻相通”，不僅體現在飲茶與讀書的感受有相通之處，還體現在哪些方面?請用簡潔的語言概括回答。(3分)

　　17、結合文意，說說飲茶與讀書分別具有怎樣的功效。(4分)

　　18. 請從文中畫橫線的A、B兩居中，任選一句作簡要賞析。(3分)

　　我選 句，

　　賞析：

　　19. 結合自己的一次讀書經驗，談談你對文中畫波浪線句子的理解。(3分

　　《品茗與讀書》閱讀題答案

　　16.①對茶的選擇和對書的選擇有相通的地方;②飲茶與讀書的方式有相似之處;③茶道與書道有相通之處(茶道融書道，道法 自然，道道相有旋律性，分別寫出了飲茶和讀書的一種方式，即藝茶和研書。示例2:B這句話運用比喻的修辭手法，將茶與書的緣分比作武學中的絕代雙驕，形象生動地寫出了兩者互相配合、映襯、支持的關系。

　　17.飲茶：提神醒腦，使全身通泰飄然如仙;令人心清神悅、超凡脫俗。讀書：明理益智，使全心舒暢視界澄明;令人超然物外、情致高潔。

　　18.示例1：A這句話句式整齊優美，朗讀上告訴我們讀好書與飲好茶對我們的益處。如我讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，主人公保爾成長為一名共產主義戰士的經歷及他鋼鐵般的意志深深地感染了我，陶冶了我的情操，讓我覺得讀書是一件非常快樂和有益的事情。

　　看了“品茗與讀書閱讀練習及答案”