《我的兩位老師》閱讀材料

　　可是，他答應了管什么用!站在講臺上的老師就像目光炯炯的老鷹，“老鷹”立刻張開翅膀撲了過來。

　　幾分鐘后，我撫著紅腫的手，淌著淚，回到座位上。“老鷹”在講臺上橫眉立目(一手還攥著那個剛才抽過我手心的板子)，大聲咆哮道：“哪天你不帶書來，哪天照樣揍，把書揍出來算!”

　　那剛好是月頭上，是交飯費的時候。記得當時每月飯費是兩塊半大洋。我有了主意。我向管膳務的先生說明了情況，苦苦哀求他，準許我只吃早飯和晚飯。這樣，中飯的錢就可以省下來買那本“溫德華”了。這本來是沒有先例的，但那人的心腸軟，并且也耳聞過“麻”老師的威風，就真的同意了。

　　于是，每當中午下課，大家熙熙攘攘擁到飯廳里去吃午飯的時候，我就一個人留在籃球場上，無精打采地投籃。當有人路過球場，好奇地問我干嗎不去吃午飯的時候，我還笑嘻嘻地說：“不餓。”

　　有一位教高班地理的賈老師——哎，現在我連他的名字也忘掉了，只記得他戴副近視眼鏡，細高挑個兒——聽了我那個答復并不滿足。他跑去問我班上的同學，才弄明了真相。

　　他不聲不響地替我補上了飯費，然后把我叫到教員休息室去，用充滿溫情的目光望著我說：“不是你粗心，是馬驚了，這怪不得你。從明天起，你去吃午飯吧。”

　　我含著淚問他：“那——錢呢?”

　　他把手一揮，用詼諧的口吻說：“等你畢了業，再雙倍還我。”

　　誰想到沒等畢業，我就被開除了。那以后，走南闖北，這位賈老師的慈祥面孔卻時常在我的記憶中出現，每次都感到一泓暖意。

　　《我的兩位老師》閱讀題目

　　13.文章首節是如何表現代數老師的“兇狠”的?請結合文本分析。(6分)

　　14.文章兩處畫線句表現了人物什么樣的心理狀態?請簡要分析。(4分)

　　15.作者圍繞“溫德華”把主體事件交待得有條不紊，請作概括。(4分)

　　16.本文題為“我的兩位老師”，但寫賈老師只用了很短的篇幅，請探究這樣寫的原因和效果。(6分)

　　《我的兩位老師》閱讀答案

　　13.(6分)比喻，表現他脾氣暴(三伏天的柴火一點就著);外貌描寫和細節描寫，表現他模樣兇狠(臉上的麻粒由青而紫);側面描寫，表現他教學手段粗暴(學生因體罰失去學習興趣)。(每點2分，手法與內容各1分)

　　14.(4分)①因丟書而著急驚慌，因可能受到的處罰而恐懼。(2分，每點1分)②不能吃午飯卻不愿意讓人知道的窘迫，逞強。(2分，每點1分)

　　15.(4分)慌張丟書，惶急找書，因丟書受罰，省下飯錢抵書款，引發賈老師的幫助。(每點1分，答出4點即可，但要注意先后次序)

　　16.(6分)原因：賈老師是高班教地理的，和“我”接觸不多，故略寫;代數老師的懲罰引發的事件是賈老師對自己關愛的主因，應詳寫。(2分)

　　效果：用代數老師的兇狠粗暴和賈老師的細心溫情形成對比，突出代數老師給作者帶來的傷害，襯托賈老師關懷學生的慈愛性格;(2分)篇幅的詳略安排和作者對兩位老師的情感傾向恰成一種反差，凸顯了文字的張力。(2分)

　　看了“我的兩位老師閱讀答案”