《黃德鴻學(xué)者的意義》閱讀材料

　　1948年，黃德鴻還曾獲得去聯(lián)合國工作的機會：“我投考聯(lián)合國社會福利機構(gòu)，一百多名應(yīng)試者中我的排名是第六，年末我就接到聯(lián)合國正式的任命通知。”可是，“當(dāng)時經(jīng)濟凋敝、民不聊生，我們還要建設(shè)國家，我希望我學(xué)到的東西能夠用在這上面。”于是，黃德鴻放棄了高工資和優(yōu)越的研究條件留在了中國。

　　新中國成立后，黃德鴻先后執(zhí)教于中山大學(xué)、中南財經(jīng)學(xué)院、湖北大學(xué)、暨南大學(xué)，撰寫了許多學(xué)術(shù)論文，這些文章后來結(jié)成論文集出版，書名為《社會事業(yè)與社會行政》。

　　站在改革開放的前沿陣地，面對變幻莫測的經(jīng)濟風(fēng)云，黃德鴻積極探索廣東經(jīng)濟發(fā)展方向。他目光如炬，運籌帷幄之中，決勝千里之外。論文一篇篇分量十足，對我國和廣東省的經(jīng)濟體制改革產(chǎn)生了重大影響。

　　早在20世紀(jì)60年代初期，黃德鴻就開始研究工業(yè)投資效果問題，提出了影響社會主義工業(yè)基本建設(shè)投資經(jīng)濟效果的四大因素。80年代初期，他又具體地提出了提高工業(yè)經(jīng)濟效益的六大基本途徑，在充分肯定了廣東改革開放以來工業(yè)成就的同時，明確提出了廣東工業(yè)發(fā)展“大而不強”的整體判斷，從技術(shù)、資源、體制、文化和發(fā)展模式上提出了促進廣東工業(yè)發(fā)展由大到強的戰(zhàn)略構(gòu)想和對策措施。

　　黃德鴻十分重視對國有企業(yè)體制改革及企業(yè)活力的研究，他在《論增強企業(yè)的活力》一文中提出了五項戰(zhàn)略措施，同時注重對珠江三角洲現(xiàn)實經(jīng)濟問題和南中國區(qū)域經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等問題的研究。

　　1985年，黃德鴻擔(dān)任《中國企業(yè)管理百科全書》編委兼分編《計劃管理與經(jīng)營決策》主委及條目撰寫人，這是我國首部企業(yè)管理百科全書。1988年，他參加《中國工業(yè)經(jīng)濟管理》高校文科教材的編寫，該書1991年獲“光明杯”社科著作榮譽獎。

　　黃德鴻潛心研究華南經(jīng)濟區(qū)域，他認(rèn)為這是一個特殊的經(jīng)濟區(qū)域，既不同于歐盟那樣的區(qū)域聯(lián)盟，又不同于一國之內(nèi)各地區(qū)間的經(jīng)濟聯(lián)合，以往的區(qū)域經(jīng)濟理論和經(jīng)濟一體化理論不能解釋這個區(qū)域現(xiàn)存的經(jīng)濟整合，必須從新的角度進行研究。他建議把這個特殊的區(qū)域稱為“沿海地區(qū)經(jīng)濟長龍”，他在接受媒體采訪時認(rèn)為，這個提法，不但有利于區(qū)域各成員擴大市場、增進貿(mào)易，也有利于加強區(qū)內(nèi)分工，提高資源的利用效率。同時，對推行聯(lián)合開發(fā)計劃，實行聯(lián)合研究發(fā)展，促進科技交流也有幫助。

　　在暨南大學(xué)，黃德鴻建立了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)博士點。他說：“沒有這個點，廣東的經(jīng)濟發(fā)展就會少很多精兵強將。”從事高教工作70余年，他培養(yǎng)了一屆又一屆產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的高級專門人才。即使年事已高，他也仍然堅持在教研第一線，經(jīng)常帶著研究生們擠公共汽車，頂著烈日暴雨跑工廠。

　　學(xué)術(shù)生涯七十余載，且漫且長，黃德鴻不僅取得了令人矚目的學(xué)術(shù)成就，而且形成了自己獨特的培養(yǎng)人才的系統(tǒng)思想與方法。他主張要先學(xué)做人，后學(xué)做學(xué)問。黃德鴻經(jīng)常告誡學(xué)生，為人處事要謙虛，治學(xué)更要謙虛，驕傲自滿在學(xué)問這部字典中是永遠(yuǎn)查不到的。他以身作則，甘當(dāng)人梯。他常說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”要樹立青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的思想。

　　歷經(jīng)一個世紀(jì)的風(fēng)雨滄桑，一生傾注學(xué)術(shù)研究的黃德鴻教授，為廣東經(jīng)濟發(fā)展指明了方向。他像一本厚重的百科全書，讀之使人明智;又如清澈見底的泉水，觀之可以鑒照世人。

　　(2015年6月4日《光明日報》，有刪改)

　　《黃德鴻學(xué)者的意義》閱讀題題目

　　(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)

　　A.在廣雅中學(xué)就讀高中時，黃德鴻在自己的國文老師梁同寅的引領(lǐng)下，開啟了自己的學(xué)術(shù)之路;“成為一名學(xué)者”，自此成為他一生矢志不渝的追求。

　　B.大學(xué)時代，黃德鴻就讀于中山大學(xué)法學(xué)院社會學(xué)系，之所以選擇社會學(xué)，是因為他認(rèn)為社會學(xué)就是一門改造社會的科學(xué)，這個專業(yè)符合他的志向。

　　C.黃德鴻之所以從社會學(xué)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟學(xué)研究，主要是因為他認(rèn)為自己所學(xué)的理論都是舶來品，不合乎當(dāng)時中國的國情，理論層面上的研究沒有任何意義。

　　D.由于黃德鴻的論文分量十足，顯示了對中國企業(yè)管理、工業(yè)經(jīng)濟管理的廣博學(xué)識和高深見解，所以他被邀請參與編寫了《中國企業(yè)管理百科全書》等書。

　　E.文章以黃德鴻立志做一名學(xué)者開篇，按時間順序概述了他一生的事跡。新中國成立之前的，側(cè)重于寫其人生選擇，之后的側(cè)重于寫其經(jīng)濟方面的貢獻。

　　(2)文中的兩處引用(畫線句)在內(nèi)容上分別有什么作用?這兩處引用在表達(dá)上有什么好處?(6分)

　　(3)改革開放以來，黃德鴻取得了哪些“對我國和廣東省的經(jīng)濟體制改革產(chǎn)生了重大影響”的研究成果?請簡要回答。(6分)

　　(4)作者說，黃德鴻“像一本厚重的百科全書，讀之使人明智”，你從黃德鴻的學(xué)術(shù)生涯中得到了哪些啟示?請結(jié)合材料具體分析。(8分)

　　《黃德鴻學(xué)者的意義》閱讀題答案

　　(1)答E給3分;答B(yǎng)給2分;答D給1分。(A項，原文中只是說黃德鴻被老師的言語感動，對學(xué)術(shù)產(chǎn)生了向往，說“引領(lǐng)”和“開啟了他的學(xué)術(shù)之路”不當(dāng)。C項，“沒有任何意義”錯，只是在當(dāng)時沒有太多用武之地。D項，只是推測，于文無據(jù)。給1分。)

　　(2)作用：

　　第一處引用交待了黃德鴻報考社會學(xué)的原因，(1分)體現(xiàn)了他求學(xué)“改造社會”的社會理想與責(zé)任感。(1分)

　　第二處引用交待了放棄到聯(lián)合國工作的機會的原因(1分)，為了建設(shè)國家而選擇放棄，表現(xiàn)了他的愛國熱忱。(1分)

　　好處：引用傳主自己的語言，夫子自道，使文章更鮮活，更真實，更有說服力。(2分)

　　(共6分。意思對即可。)

　　(3)①提出了提高工業(yè)經(jīng)濟效益的六大途徑;

　　②提出了促進廣東工業(yè)發(fā)展由大到強的戰(zhàn)略和對策措施;

　　③提出了增加企業(yè)活力的五項戰(zhàn)略措施;

　　④提出了把華南經(jīng)濟區(qū)域稱為“沿海經(jīng)濟長龍”的建議。

　　(每點2分，答出其中三點，即得滿分。意思對即可。)

　　(4)①要有矢志不渝的追求。“成為一名學(xué)者”，是黃德鴻一生的追求，他將自己的畢生精力傾注在學(xué)術(shù)研究之中。

　　②要有報國的志向。黃德鴻立志改造社會，報效國家，甚至不惜放棄到聯(lián)合國工作的機會。

　　③要理論聯(lián)系實際。黃德鴻認(rèn)識到舶來的理論有局限性，存在一個中國化的問題。④要有創(chuàng)新精神。黃德鴻研究華南經(jīng)濟區(qū)域，認(rèn)識到必須從新的角度研究，創(chuàng)造性

　　地提出了“沿海經(jīng)濟長龍”這一概念。

　　⑤做學(xué)問要先學(xué)做人。黃德鴻為人處事謙虛，治學(xué)更謙虛。他甘當(dāng)人梯，主張要青出于藍(lán)。

　　(每點2分，答出其中四點，即得滿分。有其他答案也可酌情給分。)

　　看了“黃德鴻學(xué)者的意義閱讀練習(xí)及答案”