《我的老師》文章閱讀：

　　我的老師

　　冰心

　　我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。

　　我從小住在偏僻的鄉村里，沒有機會進小學，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。

　　12歲到了北平，我居然考上了一個中學。上課兩星期以后，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數做起的，我的算術底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數和歷史教員，那時也不過20多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來，我最怕的是她紅臉的時候。

　　第一個月考，我的歷史得了99分，而代數卻只得了52分，不及格!當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士挾著課本，站在我身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我：“你為什么哭?難道是我的分打錯了?”我說：“不是的，我是氣我自己的數學底子太差。你出的10道題目，我只明白一半。”她就款款溫柔地坐下，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段!我看你還聰明，補習一定不難;以后你每天晚一點回家，我替你補習算術罷。”

　　從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。T女士逢人就稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現著T 女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的，擦去眼淚，又趕緊往下做。

　　算術補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數同幾何，我全是不費工夫地做著;我成了同學們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請教我。因著T女士的關系，我對于算術真是心神貫注，競有幾個困難的習題，是在夜中苦想，夢里做出來的。

　　有一天我在東安市場，碰見T女士在那里買東西。看見攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的精致，顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，接著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細心。”我紅著臉出來，三步兩跳跑到教室里，嘴角里不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。

　　后來，她做著很好的事業，做大的事業，至死未結婚。6年前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是在從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息。車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死后我第一次的流淚。

　　(選自《冰心文集》，有刪節)

　　《我的老師》閱讀題：

　　1.通讀全文，用精練的語言概括“我”與T女士相處的兩件事。

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　　2.“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。”這句中“生命”能不能改為“生活”，為什么?

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　　3.文中第四段畫橫線的句子運用了什么描寫方法?對刻畫人物形象起什么作用?

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　　4.分析下列句子的表達效果。

　　車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。

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　　5.“教師是太陽底下最光輝的職業”，每個學生都應該熱愛自己的老師。請根據你的積累，寫一句連續的古詩句，形象地概括老師的崇高形象和偉大精神。

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　　《我的老師》閱讀題答案：

　　1.“我”第一次月考代數不及格，老師關心“我”并給“我”補課;“我”贈送老師禮物，表達對老師的愛意，老師接受了“我”的禮物。(意思對即可)

　　2.“生命”不能換成“生活”，因為“生命”一詞寫出T女士的出現，對童年時代的“我”有著極其重用的影響。如果換了，就沒有上述的表達效果。

　　3.動作描寫、語言描寫;生動形象地表現出T女士溫柔、誠懇、體貼、細心。

　　4.景物描寫渲染了“我”聽到T女士去世后內心的悲痛之情。

　　5.(示例)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無情物：化作春泥更護花。隨風潛入夜，潤物細無聲。 (答案不唯一)