《感恩》大漠飛雪 原文閱讀

　　因為遲到，他逃學了，班主任告上了門，繼母不問原因就狠狠地揍了他。“你那死鬼爹蹬腿了，你跟我沒有關系了。你要是不聽話，就別想在這個家呆下去!”繼母規定除上學外，他還得洗衣做飯、周末下地干活。

　　洗衣做飯，對一個才十歲的孩子來說，并不是件容易的事。他最害怕衣服上的污漬，他力氣小，一遍遍搓洗也難洗干凈。冬天時，他的手裂了口子，洗衣服時鉆心地疼，繼母扔給他一雙膠皮手套。他個子矮，站在小板凳上才能切菜煮飯。最初，他常常手忙腳亂，有時不小心傷到手，有時煮糊了飯。繼母喋喋不休地數落他，特別生氣時還會擰他的耳朵，“煮個飯都不會，你還能干什么，等著餓死好了!”他覺出繼母的狠毒，他常常想他死去的媽媽。夜里，他躲在被子里詛咒繼母，壞心腸的臭女人，吃飯閃舌頭，走路遭狗咬。

　　繼母的大嗓門常招來鄰居二叔，每次二叔都將他牽回自己的家，處理傷口，還特地給他煮荷包蛋。看著碗里的荷包蛋，他撲在二叔懷里痛痛快快地哭，“二叔，嗚嗚嗚……”二叔拍著他的后背，他在二叔的安撫下停止抽泣。

　　他不敢逃學，因為她說過，要是逃學就讓他退學，他想她是能說到做到的，她怎么會愿意為他盡義務呢?父親去世后，他的學費是村長大伯、二叔、三婆幾家輪流給的。村長大伯說，“春娃子，好好讀書，將來有出息。”他真想跪著給村長大伯叩頭說一聲謝謝。“讀書”、“有出息”，像一條無形的鞭子鞭策著他，從父親去世的第二年起，他年年都是三好學生。

　　每逢春節，三婆都會給他做新衣。“三婆，你對我真好!”三婆摸著他的頭，“春娃子，快快長大。”是啊，他要快快長大。這樣，三婆就不用為他操心了。

　　他在鄉親的關懷中長大，他跟繼母較著勁，他學會了洗衣做飯。他要證明給那個女人看，讓她慚愧。高中三年，他是學校的尖子生。

　　大學通知書送達的時候，鄉親們前來賀喜。繼母捧著通知書，他想繼母即使不當眾夸他，態度也一定會有所改變。然而，他失望了。繼母臉上的表情很復雜，唯獨看不出喜悅。繼母放下通知書，囁嚅了半響，淡淡說了句：“我供不起。”開學前，鄉親們給他湊夠了學費。臨行前，他給送行的鄉親深深鞠了一躬，“謝謝，謝謝!”報恩的念頭在心里扎下了根。

　　寒暑假的時候，他也偶爾回家，繼母看上去比過去老邁，對他卻依舊很冷淡。“讀大學沒啥好稀奇的，能養活自己才最重要。”笑話，他一個堂堂的大學生，怎么就不能養活自己了?已經成年的他，再也不能忍受繼母的輕視了。

　　小車開進了小山村，小山村沸騰了。“春娃子回來了，春娃子回來了!”村長大伯、二叔、三婆都迎了出來。“大伯、二叔、三婆，你們好!”“好好!”他吩咐司機從后備箱里拿出禮物送到幾位老人的家。“你說你客氣個啥?”“應該的!我吃過你們的飯，穿過你們的衣，花過你們的錢。沒有你們，就沒有我春娃子的今天，表點心意還不應該嗎?”

　　“春娃子，你真正要感謝的人是你媽，這些年她太不容易了!”三婆抹著淚。

　　他輕輕一笑，“她有什么不容易的?”他跟她不是血緣至親，記憶里，父親去世后，她就沒認真地管過他。

　　“春娃子，你要這么說你媽，我們可不答應。”二叔說。“你媽是天底下最好的媽，為了你，她遭了多少罪，受了多少委屈。”

　　三婆給他講了繼母的秘密，父親去世后，娘家人接她回去，她拒絕了，她說你娘死得早，你又沒有了爹，再不能沒有她了。有男人上門求親，她拒絕了，她說當娘的不能委屈自己的兒子。她擔心你怕吃苦不好好讀書，就狠心逼你。你上大學前的學費都是你媽出的，鄉親們湊的大學學費，你媽也都給還上了。好幾次我都想告訴你，可你媽她不讓，她說只要春娃子好我就滿足了。

　　聽完三婆的講述，他愕然。

　　(選自“江山文學網”)

　　《感恩》閱讀習題

　　(1)下列對這篇小說的思思藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)

　　A.小說以白描的手法敘述了“他”對鄉親的深情回憶，感恩鄉親的上題貫穿全文。

　　B.小說通過“他”對繼母“詛咒-輕蔑-愕然”這一心路歷程的描寫，塑造了繼母的形象，深化了小說的主題。

　　C.小說通過正面描寫繼毋的語言、神態和動作，刻畫出繼母這一性格鮮明的人物形象。

　　D.小時候，冬天“他”洗衣服時，手裂了口子，繼母扔給“他”一雙膠皮手套，是為了讓“他”洗更多的衣服，做更多的家務。

　　E.小說以雙線結構的形式，在強烈的對比反差中，表現了母愛的深沉和無私。

　　(2)這篇小說塑造了一個怎樣的繼母形象?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說的結尾很有特點，這個特點是什么?試結合文本分析其妙處。(6分)

　　(4)小說描寫了一位繼母對兒子的獨特的教育方式，對于這種方式，你贊同還是反對?請結合全文，談談你的觀點和理由。(8分)

　　《感恩》閱讀答案

　　(1)(5分))E B(選E 3分，選B 2分，選C 1分，選A.D不給分)

　　(2)本文塑造了一個善良、有責任心，對子女教育要求嚴格、甚至有些粗暴，不善言辭的農村繼母形象。①善良、有責任心。②對子女的教育嚴格、甚至有些粗暴。③不善言辭。(概括出性格特點的一個方面，并分析得2分，三點得6分，言之有理即可)

　　(3)特點：意料之外，情理之中(答歐亨利式的結尾也可)(2分)。這樣寫的妙處是①增加了小說的魅力，牢牢吸引住了讀者;(2分)②充分調動了讀者的能動性，啟迪讀者進行更深層次的思考：我們該怎樣感恩?我們該建立一種什么樣的父母與子女的關系?父母對子女的教育該用一種什么樣的方式?等等，從而收到“含不盡之意，見于言外”“言有盡而意無窮”的效果。(2分)(以上各點，意思對即可，不必拘泥)

　　(4)(示例1)贊同。嚴師出高徒，對成長中的孩子嚴格要求，是孩子健康成長的必要條件，一味的溺愛對孩子是一種害;

　　小說中“他”犯了錯，繼母會拿最惡毒的語言咒罵他。因為遲到，他逃學了，班主任告上了門，繼母狠狠地揍了他，是為了讓他深刻意識到逃學的嚴重后果，這是以霹靂手段顯菩薩心腸;繼母規定除上學外，他還得洗衣做飯、周末下地干活，是為了讓他盡早懂得生活的艱辛，學會自立自強;后來“他”學會了洗衣做飯，高中三年，他是學校的尖子生，并以優異的成績考取大學，并取得了成就，衣錦還鄉，他要感念鄉親的恩。都證明繼母教育方式的成功。(觀點明確，論述有理，即可酌情給分)

　　(示例2)反對。這種教育方式過于沉重，給孩子的心靈帶來了消極的體驗，小說中他多年詛咒輕蔑誤解繼母就是明證;這種教育方式單一粗暴，會給孩子的性格帶來暴力傾向;這種教育方式結果不確定，有可能誘發其他不良后果，小說中要不是三婆的一番話，他可能一輩子都會沉浸在對繼母的厭恨誤解的消極情緒中，繼母的好心不一定有好報。(觀點明確，論述有理，即可酌情給分)