祖先們活著的時候，彼此牽連在血緣的紐帶下，像一棵藤蔓上的瓜，沿著家族的根系，分享不同屋檐下有著相同溫度的陽光，也承擔著屋檐外不同方向吹來的風風雨雨。以下是學習啦小編整理了《活著的祖先》閱讀訓練及參考答案，希望對你的閱讀能力的有所幫助。

　　《活著的祖先》閱讀原文：

　　活著的祖先

　　馬國福

　?、僮嫦鹊膲烄o靜地臥在山坡上、河灘旁。白云從頭頂掠過，向大地微笑致意，他們看不見;飛鳥從旁邊飛過，翅膀劃過氣流的聲音，他們聽不見;風在草尖上奔跑，腳步輕柔，儀態萬方，他們感受不到;野花藏在草叢間悄悄私語，釋放出一縷淡淡的芬芳，他們聞不見。祖先是寂寞的。

　?、谧嫦葌兓钪臅r候，彼此牽連在血緣的紐帶下，像一棵藤蔓上的瓜，沿著家族的根系，分享不同屋檐下有著相同溫度的陽光，也承擔著屋檐外不同方向吹來的風風雨雨。他們曾經榮耀，也曾經坎坷，曾經爭斗，也曾經和睦。他們老了，累了，病了，一個個最后或安順或無奈地辭別人世，誰也沒能走出生命無常、枯榮自守、順道而去的宿命。

　?、圩嫦葌冏吡?，(1)從此，家族的家譜上多了一個亡者的姓名以及他在村莊里的功過口碑;從此，家族的飯桌上少了一副碗筷和一串串斷斷續續的咳嗽;從此，村莊的土地上，少了一個俯向大地勞作的身影。他們把所有的恩怨情仇風光榮辱全部帶到了土里，帶進時間深處，最終成為泥土的一部分;生前的種種如意、不是、斗爭和計較，統統化為塵埃，化為子孫后代奠念他們時的一把把香火、一場場祭祀。

　　④在傳統的節日里，尤其是家族里舉辦紅白喜事的時候，當后代們把一炷炷香裱在墳前點燃，當一縷縷青煙從墳塋升起，一滴滴酒水、奠茶瞬間滲入泥土，一張張燃盡的紙灰隨風飄遠，當感恩的叩拜、祈求風調雨順人丁興旺的禱詞自心間涌起，祖先們復活了。祖先們不再寂寞。

　?、菀幌盗械旒纼x式結束后，子孫們從墳頭經過田頭，最后回到自家的檐頭?；蛟S，祖先們思謀著，以何種方式沿著子孫白天留下的腳印回家。白天，祖先們幻化為一只鳥，回到曾經的家門前，站在高高的大樹上，俯視曾經居住了一輩子的房子，哪里少了一片瓦，哪里多了一塊磚;晚上，祖先們幻化成一陣風，乘著夜色，潛入依舊留有自己氣息的院落里，撫摸曾經烙有自己掌紋的農具，哪里多了一片銹，哪里多了一個豁口，心微微作痛。乘著后代們熟睡的時候，祖先們悄悄從窗縫里潛入糧倉，巡視糧倉是否盈實。清晨，當晨曦穿過林梢，撒在庭院里，他們已經把每個角角落落看了個遍。當看到一處處變化以實物的形式呈現生活逐漸美好的樣子，他們方才安心離去。

　　⑥這些年來，每逢重大傳統節日的夜晚，我常常獨坐一隅，反思我們的祖先。盡管祖先不可能幻化成風撫摸后代所使用的工具，也不可能幻化成鳥飛到陽臺看我們的糧倉，但我一直覺得祖先并沒有遠離我們。他們如同腳下一粒粒泥沙，翻滾著，流淌著，翻滾到他們曾經走過的田間小路，流淌進他們曾經含辛茹苦勞動過的麥田。以他們靈魂的磷、腐朽肉體的肥，滋養生于斯安于斯的土地、河流、山川及其子孫。

　?、咔安痪?，我到祖先的墳上燒紙。簡短的儀式結束后，我坐在墳前的一道田埂上，靜靜地看著香火繚繞四散。墳頭上一棵棵枸杞樹蓬勃如華蓋，掛滿了紅紅的果實。這串串枸杞像一盞盞小小的紅燈籠。莫不是它們在每個夜晚悄然亮起，給潛入村莊的祖先們照明?架在枸杞樹上的鳥巢偶有鳥雀飛來飛去，是不是為了慰藉地下的祖先，在這遠山遠野間，還有家的氣息?那葉齒鋒利俗名叫冰草的青草，長得茂盛無比，像是守護要地的衛士，個個英姿颯爽，士氣十足。(2)難道它們也在冥冥之中聽從祖先的召喚，護佑祖先在大地上永久的家園?我們的祖先以生命的另一種方式存活著，成為大地的一部分。

　　⑧小小的墳頭是一個個路標，祖先在那頭，我們在這頭。祖先是我們生命的源頭，我們是一條條游走遠方的支流。祖先已經不在世了，但那一抔抔黃土壘就的墳頭，如同靜放在大地上的一部久遠發黃的教科書，支撐著我們生命的走向。

　　(選自《沙地》 2009年第1期，有刪改)

　　《活著的祖先》閱讀訓練：

　　1.開頭一節，對文章內容的表達有什么作用?(4分)

　　2.文中畫線的兩處，分別表現了作者什么樣的情感?(4分)

　　3.文章第⑤段運用了哪些方法來寫“活著的祖先”的?這樣寫有什么好處?(4分)

　　4.文題是“活著的祖先”，請聯系全文探究作者認為祖先還“活著”的含意。(6分)

　　《活著的祖先》閱讀訓練答案：

　　1.精選墳地典型景物細加描繪，以歡樂之景襯托傷惋之情，烘托祖先們的寂寞(2分)，為下文寫祖先們的復活、不再寂寞埋下伏筆(2分)。(意思對即可)

　　2.① 對祖先去世的傷感之情;對平凡而辛勞祖先的懷念、贊美之情。(2分)②對祖先“以生命的另一種方式存活著”護佑后代家園和子孫的感念之情。(2分)

　　3.第一問：作者運用了想象(以虛寫實或擬物)和細節描寫的方法來寫“活著的祖先”的。(1分)第二問：通過想象祖先們幻化為鳥和風，回到曾經的家園的細節和場景，(1分)生動形象而又具體地表現了祖先們對家園一草一木及勞動成果的珍視、對子孫后代的期望和關心，(1分)表達了作者對祖先們的感激和懷念之情(1分)。

　　4.(1)祖先雖已逝去，但他們的精氣神仍激勵著后代，為后代指引人生的方向;(2分)(2)祖先雖已逝去，子孫們仍一直覺得他們并沒有遠離，他們仍然如活著一樣關注、呵護、滋養著后代。(2分)(3)祖先雖已逝去，但祖先是子孫生命的源頭，子孫是祖先生命的延續(承續)，祖先以另一種方式活在子孫中。(2分)(意思對即可) 答案解析： 1.試題分析：文章開頭寫了一系列的樂景：微笑的白云，歡快的飛鳥，奔跑的風，這些都是在祖先墳頭上的景物，是以樂景襯哀情。在結構上，本節位于文章開頭，應該是為下文埋伏筆。

　　2.試題分析：分析重要句子表達的感情，先要抓住里面能表現情感的關鍵詞語。第一句里“多了”的是“功過口碑” 體現了對祖先去世的傷感之情;少了的是“一副碗筷和一串串斷斷續續的咳嗽”和“俯向大地勞作的身影”，體現了對平凡而辛勞祖先的懷念、贊美之情。第二句“護佑祖先在大地上永久的家園”體現了對祖先們的感激和懷念之情。

　　考點：本題考查學生“體會重要語句的豐富含義”的能力，能力層級為D級。

　　方法多種多樣，主要有下列幾種：1.從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。2.從分析句子的結構入手。有許多句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是復句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。3.從分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領句，就要結合其領起的范圍作答;如果是總結句，就要結合起總結的范圍作分析;如果是重要的過渡句，就要聯系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質，就是分析相關的語境。4.從分析其表達意圖入手。這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質，因此留到“鑒賞”部分再作詳細闡述。

　　3.試題分析：本題就是考的表現手法，在第五段中找出描寫祖先所使用的表現手法，再根據手法表述出相應的表達效果即可。

　　考點：本題考查學生“分析作品的主要表現手法”的能力，能力層級為C級

　　4.試題分析：本題不要求面面俱到，只要能就一種觀點進行探究，即可根據觀點是否明確，論述是否理，理由是否充分酌情給分。