好的賽課計劃可以使教師的教學水平、教育質(zhì)量得以提高。下面是學習啦小編整理的小學語文賽課計劃，以供大家閱讀。

　　小學語文賽課計劃一

　　一、本次賽課活動特點：

　　1、參加的范圍廣：

　　共有7位教師參加了本次賽課活動，雖然我校規(guī)模不算大但由于老師們的支持與配合，我們參加了每一項比賽沒缺一科。

　　2、計劃性強：針對每一科幾乎都安排了指導教師，并及時組織相關教師參與聽課、磨課。在參賽教師每次試講前及時通知老師們按時到堂聽課，課后認真評析，出謀劃策。

　　3、賽課教師個人素質(zhì)都比較高，準備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件;教學所用資料豐富。

　　4、態(tài)度認真。作為本次比賽打頭陣的數(shù)學學科的余春蘭老師是一位初出茅廬的新老師，她賽課時離她真正踏上講臺才一個多月，我們同行的其他老師都戲稱這是剛吃了“滿月酒”就拉出來了。可是她一次一次都試講，請教同事修改教案并跨年級的演練預設可能出現(xiàn)的情況，讓我們充分感受到了她的重視，并被她積極的態(tài)度所感染。相信通過這次賽課對她的幫助與收獲是很大的。語文學科的鄧萍老師，一次一次扎扎實實地試講，全體語文組老師的熱心陪同，積極發(fā)言出謀劃策，有時甚至到了晚上6、7點鐘，讓老師感受到賽課不只是她一人的事。李鏡老師在本次賽課中繼續(xù)發(fā)揮了一貫的認真仔細，一絲不茍，反復試講設計教案，有時修改教案，準備教具，錄制影像到深夜1、2點鐘。在賽課時除了專門準備衣物還拿出絕活和學生一起跳拉丁舞，最終取得了第一名的好成績。葉然老師作為英語教研組組長，在報名參賽和賽課準備階段都沒有讓我們太操心，在湯斯橋、王菊、鄧萍老師的幫助下，幾乎全是自己一手包辦大大減輕了學校的負擔。體育學科最初決定是由黃廷杰老師參賽，可由于賽前突發(fā)情況，比賽前兩天，臨時由蔡欣勇挑重擔，替補上位。雖然沒有充足的時間認真準備反復推敲修改，蔡欣老師任然較好地完成任務獲得區(qū)級二等獎，彰顯了一名骨干教師的風采。付靈老師一直是信息技術賽課專業(yè)戶，即使沒有很多人

　　的關注，沒有大張旗鼓的叫嚷他默默地做了充分的準備，各個方面相比以前都有了明顯的進步。李周敏老師上學期才參加了綜合賽課，這次又參加健康教育賽課，她毫無怨言，用平和的心態(tài)認真的態(tài)度積極準備，反復試講最終也取得了較好成績。

　　5、從賽課的過程中不難看出，每位教師都做了精心準備，都用上了新的手段，上課時雖然各位參賽選手駕馭課堂的方法有所不同，但是都體現(xiàn)出了共同的特點，那就是讓學生成為課堂的主人，將更多的時間還給學生，試圖讓他們自主去討論和發(fā)現(xiàn)。這正是新課標的基本要求之一。可以說，通過這次活動，他們在新課程改革的道路上又向前邁進了一步。

　　6、聽課積極性高：當節(jié)沒有課的老師基本都能準時前往聽課，聽課率平均百分之八十以上。每個老師的聽課記錄都寫得比較詳盡，并對教師的講課過程、教學方法、課堂設計、學生活動、作業(yè)訓練等進行評價，同時提出自己的意見和建議。

　　二、本次賽課活動的結果

　　李鏡：思品賽課區(qū)級一等獎

　　蔡欣：體育賽課區(qū)級二等獎

　　李周敏：健康教育賽課區(qū)級二等獎

　　鄧萍：語文賽課區(qū)級三等獎

　　葉然：英語賽課區(qū)級三等獎

　　付靈：賽課區(qū)級 等獎

　　余春蘭：數(shù)學賽課區(qū)級三等獎

　　三、本次賽課活動的啟示

　　有評比結果就會有成績的好與差，至于評選結果我們都應從積極的角度去看，不要過分糾結比賽名次，對結果耿耿于懷。但要通過課堂教學競賽這個平臺提高我們教師的自身業(yè)務水平，提高教師的學科能力，發(fā)揮自己最大的潛能。

　　當然，從比賽的過程和結果不難看出，我校作為農(nóng)村學校在教育教學理念，對教材的分析，教學環(huán)節(jié)的設計，教學手段的應用，教學準備等諸多方面同主城示范學校間還存在著較大差距，缺乏領軍性人物。希望老師們能多聽、多看、多學、多思考、多實踐，通過自己的努力使這一差距逐漸縮小，在以后的各類活動中取得更好成績。

　　小學語文賽課計劃二

　　一、本次活動開展的基本情況

　　我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學期開始我校就

　　按照《牡丹江教育局關于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》要求，積極開展以教學研究為載體，以課堂教學為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學科和綜合科。經(jīng)過校內(nèi)初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。

　　二、學校領導高度重視，成立了領導小組和評委小組

　　我校接教育局通知后，為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學持續(xù)開展有效課堂教學競賽活動的方案》并成立了課堂教學競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個活動中參賽教師

　　認真準備，呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。

　　三、本次競賽活動質(zhì)量高。

　　通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長： 從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

　　1、加強學習，了解新的觀念。

　　(1)、我校積極組織教師學習、了解了“什么是有效教學”，使老師明確了有效教學是指在教學活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學的關鍵是要充分發(fā)揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學關注的是新型的師生關系、關注科學的教學策略、關注師生的共同發(fā)展。有效教學是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。

　　(2)、我校組織全體教師認真學習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求;深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。

　　2、用理念指導教學，呈現(xiàn)催人上進的課堂。

　　(1)、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。展現(xiàn)了青年教

　　師的成長和進步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長的認識》，教學流程清晰，利用學生認知的規(guī)律，較好地關注了學生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學生的主體地位;郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學習;劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學生喜歡動畫的年齡特征，聯(lián)系學生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學效果十分明顯。

　　(2)、學科特點也很鮮明：語文的學習多實際感悟、朗讀訓練和對話交流，數(shù)學更多注重了動手操作、自主探索。語文、數(shù)學、綜合科都能根據(jù)學科特點，有針對性地、以恰當?shù)慕虒W方法對學生進行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育，如：張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學生領略到了草原的風景美，更讓學生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關的燭光》使學生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光。

　　(3)、學生學習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學生到臺前講解、學生小結、表演情境劇等多種的教學形式調(diào)動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學有了質(zhì)的飛躍。

　　(4)、每位教師都能夠借助多媒體、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設情境，數(shù)學教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量，提高了教學效率。

　　(5)、廣大教師積極參與，增進了同行間、學科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學科有了新的了解，對學生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學理念有了更多的感悟。本次競賽活動，每一學科競賽結束后，我們都積極開展了總結會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領導作了總結性發(fā)言。通過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。

　　(6)、這次競賽是本學期教師修練內(nèi)功，推進教學改革，提升教學水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結，學校領導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學區(qū)參加復賽的劉雪嬌老師，她執(zhí)教的《認識角》中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生感知角的大小與角的邊長無關。當時在校內(nèi)磨課后，數(shù)學教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點，于是數(shù)學組群策群力，對此重點進行研討。在研討的過程中，當時出現(xiàn)了兩種不同的觀點，大家各執(zhí)一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點的辦法來突破這一難點，在隨后進行的課堂教學實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學研討熱烈而有效!在本次活動中負責電教

　　的張秋老師對電教設備監(jiān)控、調(diào)試等方面進行了全程服務，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

　　“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學方式，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長??

　　小學語文賽課計劃三

　　20xx年x月x日至11日，老胡莊小學在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了教師賽課活動。本次賽課，充分展示了我校教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。

　　一、全員參與，學科覆蓋層面廣。

　　賽課活動的掀起對我們的課堂教學來說那是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。本次賽課活動，共8位老師奉獻了8堂精彩的課。其中教師們共同參與活動的打造、活動的反思、活動的評價。在一定程度上來說，這8節(jié)課是具有一定的典型性和代表性。

　　二、高度重視

　　本次活動學校領導高度重視，全體老師大力支持。教師們很重視學校為大家搭建的這個“展示自我成長”的平臺，可以說每位教師的教育活動都是通過認真推敲和準備的，所以，每個教學活動，不論是選材、目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的設計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的跨越。正所謂“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春”。這充分說明，我們每位教師都是樂學、好學、善于學習的。同時也充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

　　三、教學活動質(zhì)量高

　　通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：

　　從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速

　　提高的過程。

　　1、是“明”：教學目標明確，思路明晰。無論是整堂課，還是各環(huán)節(jié)，均有鮮明的主題和明確的目標，能較好地將知識、能力、情感融為一體。就決賽課堂來看，8位參賽教師的課堂結構合理、思路清晰、層次分明，能較好地把握教材編者的意圖和學生思路的點撥與引領。

　　2、是“全”：面向全體，全方位訓練。精心設計教法，注重學法指導，授之以“漁”，教給學生“點石成金”之術。注重預習、聽講、筆記、答問、復習、作業(yè)等各環(huán)節(jié)良好學習習慣的培養(yǎng)，充分挖掘教材和學生內(nèi)在潛質(zhì)，融知識、能力、方法、習慣于一體。

　　3、是“導”：巧妙點撥，相機誘導。施教之功貴在引導，妙在撥竅。本次賽課，大多數(shù)老師均能按“汝南教學模式”進行教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位。較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”，“自主學習、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

　　4、是“活”：方法靈活，氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法為主線，多種教法雜揉，充分發(fā)揮教育機智，力求做到定中有變，活而不亂，使課堂動靜交替，張馳有度。此舉極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，課堂氣氛活躍，師生配合默契，既掌握了所學內(nèi)容的中心和條理，又培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。

　　5、是“實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把

　　對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

　　四、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內(nèi)容，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功，到頭來，教師喊累，學生想睡。

　　2、如何立足課堂、提高40分鐘內(nèi)知識傳播的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄固有的模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既要注重學法指導，又要關注學生感受，真正使學生由知識的奴隸成為求知的主人，變“要我學”為“我要學”。

　　3、板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免

　　單調(diào)和生硬。板書講求精明扼要、綱目清楚，切忌面面俱到、滿天繁星。因此在教學中如何切實強化“兩筆、一畫”教學基本技能。

　　4、在評課方面。教師們很會看課，評課了，能深入到問題的實質(zhì)。也學會在思考評價中反思對照自己的教學實踐，積累經(jīng)驗，提高自己。但在評課中教師還是應該多講究評課的藝術，進一步提高自己的評課水平，不斷優(yōu)化評課藝術，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的;只有從實際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進地不斷磨練，才能造就一支極優(yōu)秀的教師隊伍，才能不斷提高課堂教學的層次和水平。我們希望新教師——力求做一個合格的教師：注重基本功的錘煉;觀念的跟進，不斷學習積累教育經(jīng)驗。青年教師——應該給自己更高的平臺：觀念與行為的轉(zhuǎn)化、銜接更科學合理;能力與智慧的深度打造。骨干教師——要挑戰(zhàn)自我，做更好的自己!注重智慧潛能的挖掘，形成自己的獨特教學風格。

　　通過評委們認真的評議，經(jīng)過行政會研究，本次賽課活動評出1位教學特色獎，5位教學風采獎。“沒有最好，只有更好”。我們更希望通過本次活動，使我校教師能夠在課堂教學實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我們的教學水平、教育質(zhì)量得以再提高。