語文主題學(xué)習(xí)課堂教研計(jì)劃范文一

　　一、指導(dǎo)思想

　　積極倡導(dǎo)“務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新、規(guī)范、和諧”的精神，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，繼續(xù)以“五生”課堂為主陣地，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、研究目標(biāo)

　　(1)探究出閱讀教學(xué)和生態(tài)讀寫訓(xùn)練整合的系列策略。

　　(2)通過主題式的教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，獲得表達(dá)技能，練就語言表達(dá)的基本功，同時(shí)有效提高語文教師的教育科研能力。

　　三、研究內(nèi)容及策略

　　(1)以閱讀教學(xué)中的教材為載體，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，有效地進(jìn)行隨文類生態(tài)讀寫訓(xùn)練(小練筆)訓(xùn)練。

　　閱讀教學(xué)中的教材文質(zhì)兼美，為讀寫整合提供了很好的結(jié)合點(diǎn)。我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行讀與寫的結(jié)合：巧借閱讀文本中的“留白”補(bǔ)寫句子、巧借課文的結(jié)尾續(xù)寫、巧借閱讀課文的文題拓展寫作;模仿句式寫;變換敘述人稱、方式、篇幅改寫;看圖、換位想象寫;活用佳詞、佳句組合寫……讓學(xué)生在精彩紛呈的隨文練筆中，切實(shí)提高語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

　　(2)提煉單元閱讀教學(xué)的主題，以主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的主題生態(tài)讀寫訓(xùn)練遷移訓(xùn)練。

　　蘇教版教材每單元的課文都反映出一個(gè)相應(yīng)的主題，我們可以就此圍繞主題，進(jìn)行單元習(xí)作的整合訓(xùn)練。如：第九冊(cè)第六單元教材，都表達(dá)了“堅(jiān)持不懈努力，就能成功”的主題。我們可以結(jié)合課文《滴水穿石的啟示》，設(shè)計(jì)一個(gè)單元整合式的小練筆：試著結(jié)合本單元學(xué)過的課文或聯(lián)系自我來寫;試著用上本課剛學(xué)的表示持之以恒的四字詞語，從“目標(biāo)專一、持之以恒、取得成就”這三方面舉一個(gè)事例來說明“滴水穿石” 道理的。這樣的主題單元閱讀和主題習(xí)作的整合，使得學(xué)生在寫作中，培養(yǎng)了對(duì)文本的概括能力、靈活運(yùn)用語言的能力。

　　(3)關(guān)注不同學(xué)段的各類體裁的課文，習(xí)得文章結(jié)構(gòu)、寫法，進(jìn)行相應(yīng)體裁類生態(tài)讀寫訓(xùn)練模仿訓(xùn)練。

　　根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征，確定各個(gè)學(xué)段不同體裁課文的整合訓(xùn)練形式、內(nèi)容，循序漸進(jìn)、分段訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作的基本功。如：低年級(jí)童話體裁的寫話，中年級(jí)以觀察讀寫訓(xùn)練為主的寫作片段訓(xùn)練，高年級(jí)書信、編劇本、讀后感、新聞報(bào)道等實(shí)用讀寫訓(xùn)練訓(xùn)練。

　　(4)聚焦名著類閱讀教學(xué)，引導(dǎo)讀名著，開展相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)名著類活動(dòng)生態(tài)讀寫訓(xùn)練模仿訓(xùn)練。

　　充分發(fā)揮名著類教材的導(dǎo)讀功能，使學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著的過程中，學(xué)會(huì)記讀書筆記，在講故事、演講、手抄報(bào)評(píng)比等語文綜合活動(dòng)中，找到靈動(dòng)的寫作素材，以我手寫我心。

　　語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是為閱讀教學(xué)和習(xí)作訓(xùn)練搭建起一個(gè)能夠相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)的平臺(tái)，將閱讀教學(xué)與生態(tài)讀寫訓(xùn)練進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，獲得表達(dá)技能，練就語言表達(dá)的基本功，促進(jìn)語文能力水平的整體提高。

　　語文主題學(xué)習(xí)課堂教研計(jì)劃范文二

　　一、課題的提出：

　　1、課題提出的背景：

　　實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，語文學(xué)科教學(xué)的“少慢差費(fèi)”狀況仍未得到最根本解決。學(xué)習(xí)閱讀量少仍然是困擾語文教學(xué)，使語文教學(xué)缺少生機(jī)與活力，學(xué)生的語文素質(zhì)一直處于低水平狀態(tài)。而我們的語文課堂，更多地還只是注重短效益，而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，過多地講解，割裂了文章的整體性，忽視了閱讀的人文性，為閱讀而閱讀，為考試而閱讀，這一切造成了課堂教學(xué)的高耗低效，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的冷漠。失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。在此背景下，我們結(jié)合市教育局的“自主互助型”課堂教學(xué)改革和市教育科學(xué)研究院的“語文主題學(xué)習(xí)”的課堂研究，我們積極行動(dòng)起來，進(jìn)行語文課堂“主題學(xué)習(xí)”的研究的實(shí)驗(yàn)。我校在此背景下，進(jìn)行的語文課堂“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的研究。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　以市教育局的指導(dǎo)為指南，以新課改精神為目標(biāo)，大力改革課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)的高效率實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)空間的大突破，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、編寫“主題學(xué)習(xí)”校本教材

　　1、幫助學(xué)校開發(fā)教育資源

　　新課程實(shí)施以來，我鎮(zhèn)的語文課堂教學(xué)改革取得了顯著的成果，“朝陽讀書計(jì)劃”、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革”等等都為語文課堂教學(xué)改革提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)。但是，介于我校圖書資源不足制約了學(xué)生語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。廣大師生迫切需要高質(zhì)量適合課本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料。

　　為滿足教師和學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，徹底轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，建立以“大閱讀”為基本目標(biāo)的語文學(xué)習(xí)體系，我們?cè)谑薪萄惺业念I(lǐng)導(dǎo)下，精心開發(fā)了7——9年級(jí)與蘇教版教材配套的“主題學(xué)習(xí)”校本教材，作為語文課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)輔助閱讀材料。

　　2 “主題學(xué)習(xí)”校本材料編寫的基本要求

　　從教材單元出發(fā)，以教材為依托，尋找與之相關(guān)、相似、相近、相對(duì)、相聯(lián)的閱讀材料。主題不僅僅表現(xiàn)為內(nèi)容方面，也可以從文章的語言風(fēng)格、作者、表現(xiàn)手法、單元重難點(diǎn)、文章體裁等多方面確定主題聯(lián)系點(diǎn)。選擇資料可來源于古今中外著名作家作品集;當(dāng)代著名的期刊、雜志;文質(zhì)兼美的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。文章以散文、詩歌、小說等文體為主。

　　四、“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)實(shí)施過程

　　1、學(xué)校成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選定優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，建立實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

　　2、實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)基本方案，改革課堂教學(xué)，充分利用“主題學(xué)習(xí)”材料，以教材為依托，加大學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積累，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)。

　　五、“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的保障措施：

　　1、積極開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　我校充分利用自身的有力條件，采取積極的措施，制定了切實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，選定了優(yōu)秀的教師做實(shí)驗(yàn)教師，以實(shí)際出發(fā)制定操作強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。在課時(shí)安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面學(xué)校統(tǒng)籌安排，為實(shí)驗(yàn)教師提供有力保證。

　　2、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)。

　　充分利用《濰坊市中小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通訊》，學(xué)習(xí)一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，做到取長補(bǔ)短、共同提高，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中不斷成長，真正起到帶動(dòng)和輻射作用。積極開展備課制度的改革，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，用學(xué)案代替教案，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)，共同創(chuàng)造教學(xué)業(yè)績。

　　3、配足用書，每名實(shí)驗(yàn)教師配備一個(gè)足額班數(shù)量的“主題學(xué)習(xí)”校本教材，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

　　4、合理規(guī)劃安排時(shí)間，提高閱讀效率。

　　實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校安排下，要打破常規(guī)，制訂科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃、合理安排教學(xué)時(shí)間，一般為每周安排兩節(jié)閱讀課，實(shí)驗(yàn)教師必須在課前精心備課并作好上課記錄，以便能更好的利用好“主題學(xué)習(xí)”校本教材，切實(shí)提高教學(xué)效率。

　　5、學(xué)校要定時(shí)對(duì)師生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6、學(xué)校要建立合理的獎(jiǎng)懲制度，在考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等政策上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行政策傾斜，使他們?nèi)硇耐度氲綄?shí)驗(yàn)中來。

　　語文主題學(xué)習(xí)課堂教研計(jì)劃范文三

　　1、認(rèn)真組織參加語文教研大組的主題教研的活動(dòng)。

　　2、做好教學(xué)常規(guī)工作，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不斷學(xué)習(xí)，積極交流，充實(shí)自己。圍繞學(xué)校教研主題，積極開展思考，在集體備課時(shí)帶領(lǐng)老師閱讀其他教育教學(xué)文章。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注重文學(xué)知識(shí)，文學(xué)素養(yǎng)的積累。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從每天學(xué)生學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)方面抓起，培養(yǎng)學(xué)生專注聽講的習(xí)慣;認(rèn)真書寫的習(xí)慣;審題的習(xí)慣;善于思考的習(xí)慣;每天閱讀的習(xí)慣等。

　　3、注重平時(shí)的集體備課交流，不僅抓好學(xué)期初的教材整理梳理分析，也重視平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)難的交流探討。教研組內(nèi)成員真正做到了，真誠交流，思維碰撞，智慧共享。提出有建設(shè)性的意見和建議。

　　4、按計(jì)劃開展領(lǐng)講課、評(píng)課、議課。通過領(lǐng)講課、評(píng)課、議課這個(gè)平臺(tái)提高教師的專業(yè)理論素養(yǎng)，提升六年級(jí)組師生的整體素質(zhì)。

　　兩點(diǎn)反思：

　　1、教研活動(dòng)必須更 “明主題實(shí)過程”。

　　我們的教研活動(dòng)，主題確立了，可是階段的研討交流并未能緊緊扣住我們確定的主題?捫心自問，扣得不緊，主題不夠凸顯，使得我們的活動(dòng)圍繞的點(diǎn)不夠深入，要解決的問題也不夠鮮明，同樣在搞活動(dòng)，我們可以做得更好。

　　2、教師成長必須“以科研 促教研”。

　　老師們的教學(xué)論文，教學(xué)案例，教學(xué)反思一定要實(shí)實(shí)在在地來自課堂教學(xué)，一線的最本真的最真切的體會(huì)，每一天注重平時(shí)的思考、積累、討論交流，這是十分重要的。