集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是大面積提高教學質量，提高教師群體水平的一種有效的手段.下面是學習啦小編帶來的關于高中語文集體備課計劃的內容，歡迎閱讀!

　　高中語文集體備課計劃一

　　一、指導思想

　　按照學校教研室和語文教研組教學工作要求，充分發揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學研究，發揮集體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務能力的發展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質量，順利圓滿地完成備課任務。

　　二、備課組工作目標和任務

　　1.繼續認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。

　　2.集思廣益，發揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統一備課，統一進度，統一練習，統一作業量和作業格式。認真備好每一堂課，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

　　3.備課組內互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。

　　4.明確任務，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。

　　5.配合學校的工作重點，提高教學效率。

　　三、教學常規要求

　　1.制定學期年級教學進度，統一進度，指導教學。本學期共十八周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學進度，結合本班學生實際，制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，保證全年級教學的有序進行。

　　2.課堂教學講究教法，培養學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，增強實效性，做到程序規范，環節緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到 “四優”、“五備”。“四優”即優化教學目標、優化教學過程、優化教學方法、優化“反思”內容;“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。

　　3.要努力激發學生學習的興趣，增強學生學好語文的自信心，面向全體學生，關愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學生有更多的機會自主的體驗學習的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

　　4.要爭取把多媒體應用到語文教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優化教學過程，創設情景、解剖難點、提高視覺、輔助學生進行總結和反饋檢測等。

　　5.教學中貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

　　6.堅決落實學校的減負措施，布置精要適當的作業。結合學校組織的活動，培養學生學習及做題的規范化。通過作文的講評讓學生明得失，曉方法，引導學生積極的自批自改。繼續加強寫字指導，保持文面整潔。老師認真批改周記，鼓勵學生、培養學生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。

　　四、重點工作

　　1.開展備課活動。每周三下午五六節課進行備課活動，固定時間，固定地點(語文教研組)，按年級所有教師全部到位。由組內人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習、教學過程。其他人做好相應的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎上，集體討論、商量，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。

　　2.探討教學疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學中所碰到的問題。如討論作業的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學中遇到的困惑的問題，本周教學中成功或失敗的地方、交流后進生輔導措施、交流調動學生學習積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學論文。

　　3.積極并認真參加學校組織的各類教育教學改革活動，配合學校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學模式，尤其是學習洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式，積極探索新的教學理念和新的教學方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。

　　集體備課說明：

　　1.主備人按備課組安排進度提前一周準備好本單元教學內容、本周教學內容、每課教學內容、本階段復習內容。備好具體課節教學重點難點，教師教的方法，學生學的方法、重點習題的確定和處理方法、作業的布置以及新授知識的鞏固措施等，重點思考學生要掌握什么。(教師要做簡單預習筆記，可寫在課本上、教參上、練闖考等參考用書上，不必拘泥于形式)每位老師提前疏通教材，主備人準備好交流的材料，研討時把自己對教材的理解表述出來，把自己的教學建議說出來，其他人要做好相應的記錄。

　　2.每次集體研討后的方案由主備人整理好，并發到備課組每個成員手中或電腦中，給大家作為備課的參考，備課組長交一份給教研組長，以備聽課抽查。組內人員嚴格按照研討后的教案進行上課。

　　高中語文集體備課計劃二

　　一、意義和目的

　　教師集體備課是發揮集體智慧和作用，提高教學效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。為更好的實施新課程改革，進一步規范教師的教學行為，培養高素質的教師隊伍，不斷提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質量，特制定本集體備課制度。

　　二、集體備課責任人：備課組長。

　　三、集體備課程序

　　1、集體備課前：各教師根據教學計劃先轉眼教材進行自備，寫出簡案，為集體備課交流做好準備。

　　2、集體備課時：備課組長首先檢查個人備課的情況，然后按課時由主備教師主講，一項一項的研究，也可以指名發言，其他老師再討論補充。

　　3、集體備課后：主講教師負責寫成詳案、制作課件，其他教師協助整理打印課堂訓練題。教案中不要老師抄題，更不要教師解答，但引導學生學習的方法要詳細。主備教師要負責吧打印好的教案分發到每位教師手中，電子課件要與其他老師分享，并把電子教案、課件上傳到備課組的博客上同時鏈接到海桂教研網中。各任課教師拿到電子教案、課件后腰根據所教班級的實際再做整改，整理出適合本教學班的教案和課件。

　　四、集體備課的要求

　　1、重點研討以下問題：

　　(1)鉆研教材時碰到的疑難問題;

　　(2)如何引導學生自學;

　　(3)學生自學后可能出現什么問題;

　　(4)如何針對問題點撥、歸納。

　　2、在討論的基礎上，備課組長總結，盡可能做到六個統一：

　　(1)統一劃分課時;

　　(2)統一確定沒課時的學習目標;

　　(3)統一自學指導，包括自學思考題和檢測題;

　　(4)統一學習自學后可能出現的疑問問題及解決方法;

　　(5)統一課堂作業;

　　(6)統一日日清，周周清驗收作業。

　　3、實行“教案送審制”。規定：備課組必須提前備好一個星期的功課，并于每周星期五上午放學前送教務處審查。教案不送審或遲送審，見一次少發備課組長30元津貼。

　　4、語文要有作文備課，高三要有復習教案。

　　5、每次集體備課備課組長要安排記錄人對備課過程進行詳細記錄，作為科組活動記錄按時上傳到備課組的博客中，以便學校教研室及時檢查。不及時上傳活動記錄每次扣發備課組長10元津貼。

　　6、集體備課每周至少一次，教師必須按時參加，不得遲到、早退或無故缺席;集體備課時教師要積極參與研討，不做任何與集體備課無關的事。參加集體備課者按正課標準發放課時津貼，銀私事實在不能參加時必須向教務處作出書面請假，科組長、備課組長無權批假。參加集體備課的教師每周按兩課時標準發放津貼;因私事或因病請假不參加集體備課者，一次少發20元;凡無故不參加集體備課者，一次少發100元，一學期累計達三次者，下學期教務處將不安排工作。

　　7、備課不認真，隨意從網絡、資料中下載抄襲者，見一課時少發10元津貼。

　　8、每講授完一章(或一單元)，備課組要集體反饋意見，總結經驗教訓，不斷完善教學方法。

　　(期末教務處教研室要根據實際對備課組工作進行評估，評選出優秀備課組并予以獎勵。)

　　五、本制度自2010年3月1日起實施。

　　高中語文集體備課計劃三

　　一、集體備課的現狀分析

　　(一)思想保守，部分教師不愿意或不會合作。年齡較大的教師認為集體備課如“燒水殺牛搵工做”，經驗豐富的教師觀念保守，不愿意把自己的本事拿出來與大家共享。還有的教師雖然有集體備課的意識，但不會與他人合作，不善于交流溝通，導致集體備課之路難以暢順。

　　(二)重形式，輕實效。為應付檢查，絕大多數教師用70%的精力抄襲現成的教案，或過度地依賴教參，備課流于形式，缺少源頭活水，千篇一律，忽略備課的實質和實效。

　　(三)、只備教材內容，不備學生。經過集體備出來的教案絕大部分都是備教材內容，備教師怎樣教，極少關注學生的學情。許多教師明明通過集體備課醞釀出了非常優秀的教學方案，并且教師自身素質也不錯，但由于缺乏對學生情況的了解及其相應的對策調控，上課時只能是“唱獨角戲”。沒有主體的投入，再優秀的教學方案也只不過紙上談兵。

　　(四)不夠自覺，時間滯后，“備課”走到“上課”的后面去了。在集體“備”前的教師個人“備”，集體備課后的反思與總結，很多教師是空白的。一周一節課的集中備課時間如遇上節假日或被其他活動沖掉，缺了集體備就等于不用備了，接下來上課更是空槍上陣，上了課再把集體備課補上，“備課”很委屈地走到“上課”的后面了。

　　二、改進集體備課的策略

　　(一)解放思想，增強集體備課的“集體”意識。集體備課的目的使各教師合作交流，取長補短，使各個教學環節更科學、更合理。從而最大限度地優化教學結構，整體提高教學質量。要提高，就要改變單兵作戰的作風，就要毫無保留地提出自己的想法、思路和獨特的見解與別人分享。俗話說：“尺有所短，寸有所長”，集體備課可以解決個人力量無法解決的疑難問題或教學中容易忽略的細節問題，可以實現教師間的優勢互補。集體備課不是為了檢查與評比，而是教師專業化水平提高的平臺，學校要創設有利于溝通的氛圍，鼓勵不同的觀點，讓大家思想碰撞。學校要改革評價體系，防止教師間的惡意競爭，使教師在集體合作中不斷成長。

　　(二)注重實效，不能只停留在形式上。“集體備課”并不等于“統一教案”。目前備課的流程似乎圓滿，但各程序的功夫尚淺，在初備——集體交流——形成教案的各環節都要一絲不茍，個人備要深入，要從教學目標，教學重難點，教學過程，教學策略等各個方面做深入細致地思考并認真地記錄，尤其要記錄自己認為值得討論之處和有疑惑的部分。集體交流時，要有爭鳴，有了思想碰撞，才能產生火花。立足于對教材的解讀，確立教學重難點，思考突破教學重難點的辦法，備課組成員要提出意見和建議;也可以針對某一環節或某一教學細節發表自己的看法，提出自己的設想。集體備課后，要有反思與總結，要將參與后的收獲梳理，并能將所得放到實踐中去檢驗。提倡參與者將教學后思及時交流，把集體備課活動延伸至課后，繼續開展交流與討論。實踐之后再回頭審視備課，感悟定會更深，收獲必會更多。

　　(三)既備好教材，又要備學生.。從一張教案紙看到的是教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教具以及教學過程。這些極大部分只是闡述了對教材內容本身的理解，缺少對教學內容在教材體系中的地位和作用的理解。教學中時常會有這種現象發生：教師為完成教學設計中既定的內容，在學生已掌握該知識要點的情況下，仍不厭其煩地反復講解該知識要點，而學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間而耽誤，集體備課就是要避免至少要減少此類問題發生;因此集體備課要備學生，要充分討論學生情況和班級情況。要做到因材施教，因人施教。備學生除了了解學生的知識基礎、基本技能、學習態度外，還要關注學生的思想動態、心理特征、家庭教育等等方面。如在七年級的集體備課時，各教師經常把課堂上遇到的突發事件和違紀現象及其處理方法拿出來供大家交流學習，取長補短，不斷提高自己駕弩課堂和調控課堂的能力。

　　(四)“備課”要走在“上課”的前面，真正做到每一節課都有備而來。教師不能過多地依賴集體備課。 每位教師應該超前一周備課，要盡力提出有獨創性的設計方案，以便資源共享;在教學環節上要有創新，要寫出教學目標達成的具體方法。提出自己有疑問的地方，以便集體研討，攻克難點。

　　總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是大面積提高教學質量，提高教師群體水平的一種有效的手段.同時集體備課活動中的資源，也是我們教學工作中的一盞明燈，燈明亮些，我們的心胸就更開闊，思路就更敏捷，教學工作也就更得心應手。