《近代前夜的省市與危機》教學設計

　　1、知識與能力

　　了解明清經濟發展狀況、重農抑商、文字獄、鴉片貿易等基礎知識。掌握康乾盛世，理解近代化因素萌發的表現和危機出現的原因。

　　通過觀察明《南都繁會景物圖卷》和清《盛世滋生圖》培養通過課文插圖、地圖和文字材料了解歷史現象的能力。

　　通過同時期東西方政治、經濟、思想文化等的對比，培養分析比較歷史現象的能力。

　　2、過程與方法

　　與同時期西方國家相比較，學會運用比較的方法分析歷史現象產生的原因。 通過觀察“清代民間市井畫”，提取有效的歷史信息，培養通過教材插圖獲取歷史信息的方法和途徑。

　　3、情感態度與價值觀

　　通過觀察插圖，了解豐富多彩的歷史，提高學習歷史的興趣。通過清朝閉關鎖國、重農抑商、文字獄等政策的學習，了解國家政策對社會政治經濟發展的影響。 通過“近代前夜的盛世與危機”的學習，懂得閉管鎖國、固步自封只會導致落后、落伍。培養憂患意識，居安思危。提高以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。 教學重難點

　　教學重點

　　通過對盛世與危機、農耕文明衰落和工業文明發展的比較，培養比較歷史現象的能力。

　　教學難點

　　近代化因素萌發的趨向。本課出現了“近代化”“經營手段”“農耕文明”“工業文明”“雇傭勞動方式”“現代股份制”“經營方式”“四民”等一些高難度的概念，這些概念就初一學生的認知水平來說，理解比較困難，應作為難點處理。

　　三、學情分析

　　本節課內容較深，要求學生有一定的分析問題的能力和理解歷史現象的能力。七年級學生以感性認識為主，枯燥的說教式授課不利于學生對知識的掌握，要開展多種形式教學活動，提高學生的興趣，激發其求知欲和探究學習的能力。

　　四、教法與學法

　　教法：根據對本課的教材分析和初一學生的認知水平及心理特點，采用多媒

　　體輔助下的講解法、問答法、分組討論法和比較、歸納總結法。

　　學法：學生的自主探究及合作交流相結合的學習方法。

　　五、教學過程

　　教學準備

　　收集資料、圖片。

　　(一)、創設情境，自主參與

　　引用法國啟蒙學者伏爾泰稱贊當時的中國是“舉世最優美、最古老、最廣大、人口最多而治理最好的國家”導入。

　　師：是指中國的哪一時期?

　　生：中國的明清時期。

　　意圖：讓學生明確中國最后一個繁榮時期其盛世與危機并存，從而激發學生探求的興趣。

　　(二)、點撥授法、自主嘗試

　　<一>明清經濟的發展

　　1、康乾盛世

　　展示三幅圖片，學生觀察、認識、體會康乾盛世國力空前的繁榮。

　　意圖：通過觀察圖片，了解豐富多彩的歷史，培養通過圖片了解歷史現象的能力，提高學習歷史的興趣。

　　2、明清經濟的發展的具體表現

　　學生讀書、思考、講述。

　　教師補充、總結，展示圖片和資料。

　　意圖：避免了學生單純地閱讀教材和教師抽象的講授。讓學生動起來，自主解讀歷史現象，培養學生分析、表達能力，并在分析過程中獲得成就感。 <二>、近代化因素萌發的趨向

　　1、近代化因素萌發趨向的表現

　　教師提出問題：明中后期以來，中國社會發生了什么變化?這些變化說明了什么問題?

　　學生讀書、小組探討。

　　意圖：培養學生小組協調合作的能力。通過觀察“清代民間市井畫”，提取有效的歷史信息，并通過分析、討論、歸納、表達自己的觀點。

　　2、近代化

　　出示材料，讓學生讀，教師加以解說。

　　意圖：本課出現一些高難度概念，初一學生理解較困難，應做難點處理，使學生更深刻了解近代化因素萌發的趨向，為后面危機的出現做鋪墊。

　　<三>、西方列強擠壓下的危機

　　1、西方工業文明的產生和發展

　　教師出示圖片和地圖，展示同一時期西方國家發展情況，并解說西方國家社會發展的特點，了解世界發展的潮流。

　　意圖：小字部分由教師簡單介紹，使學生了解世界局勢，為更好地理解本目做準

　　備。

　　2、清統治者的表現。

　　教師出示同時期東西方政治、經濟、思想文化等的對比表格。

　　意圖：主要采用分析比較的方法進行。通過同時期東西方政治、經濟、思想文化等的對比，培養分析比較歷史現象的能力。

　　3、“一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，安于現狀，人為隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮。”

　　——馬克思 學生齊讀馬克思的這段話，并探討對馬克思的這段話有何感想。

　　教師總結并出示《時局圖》。

　　意圖：了解國家政策對社會政治經濟發展的影響，認識封建專制的殘酷性和殖民主義的罪惡，培養憂患意識，居安思危，進行情感滲透和升華。

　　(三)、鼓勵釋疑，自主探究

　　清朝的閉關鎖國政策造成了什么嚴重后果?請聯系當今改革開放的現實，談談對外政策正確與否的重要性。

　　意圖：通過本課的學習，了解國家政策對社會政治經濟發展的影響。 培養憂患意識，居安思危。提高以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

　　(四)、拓展升華，自主發展

　　1、結語：康乾盛世時的統治者對世界工業文明發展的歷史性大變動毫無認識，對外緊閉國門，對內重農抑商，鄙薄科學技術，大興文字獄。愚昧自大、固步自封的清帝國與西方列強的力量對比迅速逆轉，到19世紀鴉片貿易后，陷入更加深重的危機。在殖民列強的擠壓下，中國人民開始了舉步維艱的近代化道路。中國近代史的內容，我們將在下學期的歷史課中學習。

　　2、查找相關資料，了解鴉片會給人類帶來哪些危害。

　　《近代前夜的省市與危機》說課稿

　　一、說教材(地位與作用)

　　首先，我說下教材的地位和作用。

　　《近代前夜的省市與危機》是北師大版七年級下冊第24課。本課的知識、理論、方法是學好以后內容的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據本課的課程標準、課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。

　　關于知識與能力目標，識記主要史實，如解明清經濟發展狀況、重農抑商、文字獄、鴉片貿易等基礎知識。掌握康乾盛世，理解近代化因素萌發的表現和危機出現的原因。培養學生辯證思維能力以及運用史實分析歷史問題的能力。

　　關于過程與方法目標。在教學過程中，我采用問題教學模式，學生自主學習為主。(通過大量史實、圖片等提出問題，創設情景，在小組討論、合作的基礎上，調動學生的學習的積極性，培養學生自主探究能力和團結協作意識。)

　　關于情感態度與價值觀目標。通過清朝閉關鎖國、重農抑商、文字獄等政策的學習，了解封建專制的殘酷性，以培養學生的現代化民主意識，增強學生對我國社會主義現代化建設的責任感與使命感。

　　三、說教學的重難點

　　通過對教學目標的制定，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

　　教學重點：通過對盛世與危機、農耕文明的衰落與工業文明的發展作比較，培養學生的歷史比較學習能力,是本課的核心知識點，只有理解和掌握，才能形成關于本課完整的知識體系。

　　教學難點：近代化因素萌發的趨向。本課中出現了“近代化、經營手段、股份制、工業、農耕文明”等理論性較強的概念，較難理解,

　　比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，所以是本課的難點。

　　四、說教法。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法上談談。

　　基于本課的特點，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采用以下教學方法：——,基于問題教學法，采用直觀演示法、活動探究法、集體討論法，培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

　　1. 直觀演示法：利用圖片手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2. 活動探究法：引導學生通過創設問題情景等活動形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　我通過以上教學方法感染和激勵學生，調動起學生學習的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

　　五、說學法

　　基于本課的內容和學生的特點，我指導學生如何進行合作學習、探究學習等。以此，讓學生從機械的“學會答”向“學會問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人。

　　合作學習：首先組織學生進行組內討論，然后由各組派出代表展示交流的結果，以此達到培養學生團結協作的意識。

　　六、說教學程序設計

　　最后，我具體來談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

　　本課教學過程分為：導入新課、講授新課、課堂小結、布置作業四大環節，具體設計如下：

　　1. 導入新課：學生尚未進入狀態，通過出示兩幅歷史人物圖片引起學生的興趣和關注，通過史實講述，使學生形成本節課內容的基本印象。

　　2. 講授新課：在講授新課的過程中，我從整體把握教材，從背景、過程、結果三方面入手，著重突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

　　首先，(1)通過展示圖片資料、文字資料，以及教材提供的資源，總結從明朝中后期到清朝前期，中華帝國經歷了最后一個繁榮時期;也是中華帝國的最后一個盛世局面，這一時期，出現了康乾盛世，使得整個國家的綜合國力有了進一步發展，但是，距康乾盛世僅僅一百年，便發生了翻天覆地的變化，處在封建社會頂峰的中國農耕文明迅速沒落，被馬克思稱為鮮花著錦、烈火烹油的康乾盛世，不僅未能為國家帶來昔日的榮耀，反而構成了東方世界的一場奇異的悲歌”

　　其次，(2)通過設置復習填空，使學生強化課本基礎內容。

　　再次，(3)學生閱讀教材，總結歸納，質疑討論

　　最后，(4)學生閱讀教材，結合資料，小組討論，完全自主解決課本的問題，如果有不能解決的問題，則交由全班集體解決。

　　3. 課堂小結：在新課講完后，簡單扼要地總結本課的內容，可以使學生更深刻地理解本課的重難點，達到鞏固知識的目的，逐漸地培養學生形成良好的個性。

　　4. 布置作業

　　七、結束語

　　本節課我根據教學內容、學生特點，采用問題教學、活動探究等教學方法，以教師為主導，以學生為主體，讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝!

　　看了“近代前夜的省市與危機教學設計”