秦朝中央集權(quán)制度的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-02 06:53:31 子文2 歷史學(xué)習(xí)方法

　　《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　皇位世襲

　　1、皇帝制度的確立皇帝獨(dú)尊

　　皇權(quán)至上

　　2、秦朝的官制

　　(1) 中央官制：三公九卿

　　(2) 地方官制：郡縣制

　　(3) 特點(diǎn)和作用

　　(三) 秦朝中央集權(quán)制度的作用與影響

　　1、積極作用：秦朝疆域的形成，國(guó)力增強(qiáng)

　　推行鞏固統(tǒng)一的一系列措施

　　秦朝君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度的深遠(yuǎn)影響

　　2、消極作用：激化矛盾，導(dǎo)致秦的暴政與滅亡(陳勝吳廣起義)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一) 導(dǎo)入新課

　　有很多同學(xué)看過(guò)《尋秦記》吧?在這個(gè)電視劇中，秦王嬴政只是項(xiàng)少龍的一個(gè)配角，而這節(jié)課我們要把他當(dāng)主角講，電視劇是虛構(gòu)的，但也是有一定的歷史背景，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秦朝中央集權(quán)制度的形成》，更好地了解秦朝的歷史。

　　(二) 講授新課

　　1、背景：秦朝的建立

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，隨著周王室的衰微，諸侯國(guó)勢(shì)力的日益壯大，周天子“天下共主”的地位逐漸喪失，周天子失去了調(diào)停諸侯之間矛盾和厲害沖突的權(quán)威，于是中國(guó)歷史進(jìn)入了自階級(jí)社會(huì)以來(lái)第一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的分裂混戰(zhàn)的時(shí)期，春秋時(shí)期出現(xiàn)“春秋五霸”(齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王)(另一說(shuō)“五霸”是指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)有“戰(zhàn)國(guó)七雄”——齊楚燕韓趙魏秦，最后是由誰(shuí)統(tǒng)一的?(秦)那么秦是怎樣統(tǒng)一六國(guó)的呢?

　　長(zhǎng)期的混戰(zhàn)，人民渴望統(tǒng)一，七雄則紛紛變法，力圖通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)一統(tǒng)天下，商鞅變法是列國(guó)變法中最徹底最成功的，雖然商鞅因變法而死，但變法的措施卻得到推行，秦國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力日益強(qiáng)大，以此為基礎(chǔ)，秦王嬴政用十年的時(shí)間，先后滅掉了韓(230)、趙(228)、魏(225)、楚(223)、燕(222)、齊(221)六國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝——秦朝。

　　條件：商鞅變法，增強(qiáng)國(guó)力

　　時(shí)間：公元前230-前221

　　人物：嬴政

　　2、形成(1)皇帝制度的確立

　　皇帝的稱(chēng)號(hào)和皇位世襲：

　　完成了前無(wú)古人的事業(yè)，嬴政自我感覺(jué)良好，認(rèn)為“王”的稱(chēng)謂不足以顯示他的能力、權(quán)勢(shì)和地位，于是下令群臣議名號(hào)，最后得出什么結(jié)論?(泰皇)

　　但是嬴政并不滿(mǎn)意，決定去掉“泰”字，采用上古“帝”位的名號(hào)，稱(chēng)為“皇帝”。“皇帝”實(shí)際上就是古代傳說(shuō)中“三皇五帝”的合稱(chēng)。課本第九頁(yè)[歷史縱橫]中提供的歷史材料清楚地說(shuō)明了這點(diǎn)。

　　“三皇”是指天皇、地皇、人皇。

　　是指有巢氏、燧人氏、伏羲氏。

　　是指太昊伏羲氏、炎帝神農(nóng)氏、黃帝有熊氏

　　“五帝”是指炎帝、黃帝、顓頊、堯和舜。

　　是指少昊氏、顓頊、帝嚳、堯及舜。

　　《史記》上對(duì)“三皇”未作記載，所記“五帝”為：黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜。

　　“皇帝”名號(hào)的確立，是秦完成一統(tǒng)大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨(dú)尊的權(quán)勢(shì)的地位，以“皇帝”之稱(chēng)代替“王”之號(hào)也反映了神化軍權(quán)的新統(tǒng)治觀念的出現(xiàn)。從此，“皇帝”成為我國(guó)歷代最高封建統(tǒng)治者的稱(chēng)謂。

　　在確立“皇帝之稱(chēng)的同時(shí)，秦始皇還規(guī)定了許多尊君、維護(hù)皇帝最高權(quán)利的制度和方法，首創(chuàng)了皇帝制度，那皇帝制度的內(nèi)容有哪些?

　　從這些內(nèi)容中，我們可以看出皇帝制度有哪些特點(diǎn)?(皇位世襲、皇帝獨(dú)尊、皇權(quán)至上)

　　(2)秦朝的官制

　　秦始皇除了皇帝制度還建立了一套從中央到地方的比較完備的官制。

　　秦朝設(shè)置了三公九卿，“三公”是指什么?“九卿”指什么?各有什么職能?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題閱讀第九頁(yè)。(學(xué)生回答)

　　秦朝在中央設(shè)置了三公九卿，三公等相互牽制，任何人都無(wú)法獨(dú)攬大權(quán)，最終軍政大權(quán)完全操縱在皇帝一人手中，保證專(zhuān)制皇權(quán)不致旁落;九卿則充分體現(xiàn)出“家天下”的特點(diǎn)。除此以外，秦始皇為了鞏固中央統(tǒng)治，還在地方實(shí)行郡縣制。春秋時(shí)期，一些諸侯國(guó)就在新兼并的地區(qū)設(shè)縣，后來(lái)又在邊地設(shè)郡。商鞅變法時(shí)，廢分封，行縣制。

　　請(qǐng)大家看一下第10頁(yè)的[學(xué)思之窗]

　　那么雙方各執(zhí)己見(jiàn)的理由是什么?(王綰：燕齊楚等地距秦朝統(tǒng)治中心關(guān)中地區(qū)遙遠(yuǎn)，不分封皇子鎮(zhèn)守難以控制;只有學(xué)習(xí)西周的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行分封制，秦朝統(tǒng)治才能長(zhǎng)久。李斯：分封諸侯不利于天子控制，是造成諸侯混戰(zhàn)、天下大亂的根源;歷史是發(fā)展的，時(shí)代不同了，制度也要改變，郡縣制有利于秦王朝的統(tǒng)治。)

　　那么秦始皇為什么要廢除分封制，實(shí)行郡縣制呢?

　　我們首先來(lái)比較一下分封制和郡縣制

　　分封制郡縣制

　　層層分封中央任命

　　王權(quán)世襲考察任免

　　相對(duì)獨(dú)立服從中央

　　分裂混戰(zhàn) 鞏固統(tǒng)一

　　分封制和郡縣制都屬于統(tǒng)治和管理地方的行政制度。兩者的主要區(qū)別在于地方與中央的制約關(guān)系及其地方權(quán)力的大小。在分封制下，被封者的爵位和領(lǐng)地等都是世襲的。他們雖然對(duì)上承擔(dān)一定的義務(wù)，但獨(dú)立性很大，實(shí)際上是一個(gè)獨(dú)立的王國(guó)。在中央政權(quán)力量衰弱的時(shí)候，被分封者就稱(chēng)霸一方，形成割據(jù)稱(chēng)雄的局面。隨著時(shí)間的推移，必然不利于國(guó)家的統(tǒng)一。

　　在郡縣制下，郡、官都是由君主任命，可以隨時(shí)撤換或調(diào)動(dòng)，郡、縣兩級(jí)政府都是中央的派出機(jī)構(gòu)，權(quán)力集中于君主一個(gè)人手中?？たh制的推行鞏固了封建國(guó)家的統(tǒng)一有利于封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)的統(tǒng)治

　　那么，秦朝官僚機(jī)構(gòu)有什么特點(diǎn)?有什么作用?

　　特點(diǎn)：分工明確，相互配合牽制，中央集權(quán)，君主專(zhuān)制

　　作用：確保地主階級(jí)對(duì)廣大勞動(dòng)人民的專(zhuān)制統(tǒng)治，標(biāo)志封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的確立

　　3、秦朝中央集權(quán)制度的作用及影響

　　最后，我們來(lái)看秦朝中央集權(quán)制度的作用及影響

　　對(duì)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的評(píng)價(jià)具有雙重性，中央集權(quán)制度鞏固了秦的統(tǒng)治，另外我們也能從秦的滅亡也能看到它消極作用的一面

　　積極作用

　　(1) 秦朝疆域的形成

　　學(xué)生看圖指出秦統(tǒng)治范圍

　　統(tǒng)一后的秦朝疆域非常遼闊，不僅占有原六國(guó)的土地，而且北擊匈奴、南平百越，使疆域不斷擴(kuò)大?！妒酚?bull;秦始皇本紀(jì)》載：秦朝疆域“東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶(hù)，北據(jù)河為塞，并：陰山至遼東”，成為當(dāng)時(shí)的世界大國(guó)。

　　(2) 鞏固統(tǒng)一的措施

　　主要有：頒布秦律：秦統(tǒng)一后，對(duì)商鞅變法以來(lái)的法律進(jìn)行修訂、補(bǔ)充，作為統(tǒng)一法律頒發(fā)全國(guó)。統(tǒng)一度量衡、貨幣和車(chē)軌：戰(zhàn)國(guó)時(shí)因諸侯割據(jù)，各國(guó)度量衡差異較大。秦統(tǒng)一后，以商鞅變法時(shí)的度量衡為標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)劃一。頒布詔書(shū)，銘刻在官府制作的度量衡器上作為全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)使用器具。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的貨幣繁雜多樣，秦統(tǒng)一后廢除六國(guó)舊貨幣，以圓形方孔錢(qián)“秦半兩”為統(tǒng)一貨幣。

　　這些措施有什么作用? (以上措施有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，對(duì)祖國(guó)疆域的初步奠定、鞏固國(guó)家統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重大作用。 )

　　以上幾點(diǎn)和秦時(shí)實(shí)行中央集權(quán)制度有沒(méi)有什么聯(lián)系?(由此引導(dǎo)得出中央集權(quán)制度的積極作用) 學(xué)生看書(shū)歸納(略)

　　秦朝之所以能成為中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，成為當(dāng)時(shí)的世界大國(guó)，是與它所采取的中央集權(quán)制度直接相關(guān)的。秦朝之所以能頒布秦律通行全國(guó)，統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，修建馳道和靈渠以及移民等，也說(shuō)明了以皇權(quán)為中心的中央集權(quán)制度所發(fā)揮的積極作用。正因?yàn)檫@套制度從中央到地方統(tǒng)治機(jī)構(gòu)行之有效，所以才為歷代封建王朝所沿用，它奠定了兩千多年封建政治制度的基本格局。這是中央集權(quán)制度所產(chǎn)生的積極的深遠(yuǎn)的影響。

　　消極作用

　　秦的暴政與滅亡

　　秦始皇是中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家的締造者，是中國(guó)歷史上起過(guò)重大進(jìn)步作用的杰出歷史人物，但同時(shí)又是一個(gè)十足的暴君。秦的暴政，激起秦末農(nóng)民起義。公元前207年，秦始皇親手締造的秦帝國(guó)便在他死后僅僅兩年多就滅亡了，其中的歷史教訓(xùn)是發(fā)人深省的。

　　從中可以看出中央集權(quán)制度的負(fù)面作用消極一面：權(quán)力過(guò)分集中，容易腐化。它在政治的腐敗，思想文化的控制(如焚書(shū)坑儒)、賦役的無(wú)度等方面起著消極作用。最終也因此而激化階級(jí)矛盾，爆發(fā)農(nóng)民起義，導(dǎo)致秦朝滅亡。這也是中央集權(quán)制度的負(fù)面作用。

　　3、秦朝君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度的深遠(yuǎn)影響

　　秦朝建立的君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度，奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強(qiáng)和完善。

　　(三) 課堂小結(jié)：中央集權(quán)制度是怎樣建立的?這種政治制度的本質(zhì)是什么?

　　《秦朝中央集權(quán)制度的形成》說(shuō)課稿

　　(說(shuō)課稿)

　　教材分析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“知道‘始皇帝’的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響”。

　　本課內(nèi)容主要講述了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，禮崩樂(lè)壞，周王室勢(shì)力衰落，宗法分封制的原則遭到破壞，諸侯爭(zhēng)霸。中國(guó)歷史進(jìn)入到了群雄割據(jù)的混亂局面。到公元前221年，秦王嬴政一統(tǒng)天下，建立了秦帝國(guó)。為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，秦王嬴政改稱(chēng)皇帝、確立“家天下”的皇位繼承制、設(shè)三公九卿，推行郡縣制，建立了一整套由中央到地方的中央集權(quán)體制，而這套體制經(jīng)過(guò)后世的不斷完善和發(fā)展，成為我國(guó)兩千多年的主要的政治制度，對(duì)中國(guó)的歷史有深遠(yuǎn)的影響。為鞏固統(tǒng)一所推行的經(jīng)濟(jì)措施相對(duì)本課主題屬次要內(nèi)容。貫穿于本課的線索是，以皇權(quán)為核心的政治體制和官僚系統(tǒng)的建立，是中國(guó)古代中央集權(quán)的特點(diǎn)和基本保證。

　　教學(xué)重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的建立及其影響。中央集權(quán)制度的建立對(duì)中國(guó)兩千多年的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。自秦始皇確立了中央集權(quán)制度以來(lái)，以后歷朝歷代都是圍繞著這一制度來(lái)組織自己的政府，來(lái)管理國(guó)家的。盡管這其中有許多的變化，但是加強(qiáng)皇帝的權(quán)力，加強(qiáng)中央的權(quán)力，將權(quán)力牢牢地掌握在皇帝的手中，就成為歷朝歷代皇帝的思想核心了。

　　教學(xué)難點(diǎn)：中央集權(quán)制度的概念。只有講清楚什么是中央集權(quán)制度才能使學(xué)生對(duì)后面的內(nèi)容理解起來(lái)更加容易。學(xué)生只有理解什么是中央集權(quán)制度，才能夠理解為什么秦始皇會(huì)采取三公九卿制度，為什么會(huì)廢分封設(shè)郡縣，學(xué)生才能夠更好更深地理解后面學(xué)習(xí)的加強(qiáng)中央集權(quán)的種種措施。

　　學(xué)情分析：始皇帝的由來(lái)初中歷史課已經(jīng)講過(guò)，這里就不必設(shè)為重點(diǎn)。但秦的三公九卿制學(xué)生知之不多，通過(guò)設(shè)問(wèn)和知識(shí)拓展可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可在課前讓學(xué)生收集有關(guān)秦始皇的資料等，在課堂上讓他們來(lái)介紹，這樣既能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。

　　教具準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，包括從網(wǎng)絡(luò)上搜集與教材相關(guān)的圖片等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　三維目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：

　　(1)知道“始皇帝”的來(lái)歷和三公九卿制、郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生具體分析秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。

　　(3)讓學(xué)生評(píng)價(jià)秦始皇，培養(yǎng)學(xué)生把歷史人物放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

　　2.過(guò)程與方法：

　　(1)歷史插圖學(xué)習(xí)法：利用人物畫(huà)像，文物圖片，歷史專(zhuān)題片，感知?dú)v史表象，再造歷史形象，對(duì)歷史人物加深記憶和理解。

　　(2)閱讀法、討論法、繪制示意圖法

　　(3)評(píng)價(jià)人物和事件的方法

　　①將歷史人物和事件還原到當(dāng)時(shí)特定的歷史時(shí)間、空間，抓住有關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系;

　?、谧⒁夥治鰵v史人物和事件的時(shí)代屬性、社會(huì)屬性和階級(jí)屬性;

　?、壅_運(yùn)用歷史唯物主義、辨證唯物主義方法解決問(wèn)題，聯(lián)系史實(shí)，客觀分析、評(píng)價(jià)歷史人物及事件。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)秦代政治制度高度集權(quán)、嚴(yán)密、殘酷的特征，初步理解秦制對(duì)我國(guó)多民族統(tǒng)一國(guó)家形成的深遠(yuǎn)影響，滲透文明進(jìn)步原則與道義原則相悖的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講授相結(jié)合：定義性的概念、規(guī)則或?qū)W生集體探究仍不能解決的問(wèn)題由教師講授。學(xué)生自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自主或小組合作探究問(wèn)題——教師引導(dǎo)、解決問(wèn)題——延伸問(wèn)題——課下探究、研討。

　　2.采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學(xué)。

　　3.采用情景創(chuàng)設(shè)、討論法等教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　導(dǎo)入：通過(guò)幻燈片打出秦始皇的圖像和秦皇陵園圖導(dǎo)入本課教學(xué)

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分封制、宗法制的有關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入第一框題的學(xué)習(xí)

　　一、從群雄爭(zhēng)霸到大一統(tǒng)

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，概括總結(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宗法分封制崩潰的表現(xiàn)。

　　1.周王室勢(shì)力的衰微和分封宗法制遭破壞

　　2.春秋大國(guó)爭(zhēng)霸

　　3.戰(zhàn)國(guó)各國(guó)變法

　　4.秦國(guó)完成統(tǒng)一

　　結(jié)合秦朝疆域圖，讓學(xué)生體會(huì)秦朝疆域的遼闊和由此產(chǎn)生的對(duì)統(tǒng)治秩序的新挑戰(zhàn)，并由此導(dǎo)入中央集權(quán)制度的建立。

　　二、中央集權(quán)制度的確立

　　1.皇帝制度

　　提問(wèn)：1)皇帝制度的特征有哪些?2)贏政自稱(chēng)始皇帝反映了他的哪些政治意圖?

　　(特征：贏政自稱(chēng)始皇帝，皇權(quán)至高無(wú)上，大權(quán)總攬一人之手;皇位世襲制)。

　　2.中央官制——三公九卿制

　　情境營(yíng)造：據(jù)《史記》載：始皇曾外出巡游，見(jiàn)到丞相車(chē)騎多，認(rèn)為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車(chē)騎。始皇大怒，遂將當(dāng)時(shí)在場(chǎng)之人全部殺掉。

　　問(wèn)題1：你認(rèn)為誰(shuí)最有可能向始皇告密?

　　問(wèn)題2：你認(rèn)為三公九卿是否分享把持了國(guó)家的最高權(quán)力?九卿中有哪幾個(gè)是真正掌握政府政務(wù)的部門(mén)?

　　3.地方政權(quán)機(jī)構(gòu)——郡縣制

　　討論：如果你是秦朝的一位大臣，你會(huì)建議秦始皇采取哪種方式治理地方?為什么?

　　4.鞏固統(tǒng)一的其他措施

　　5.中央集權(quán)制的影響

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一