《蒸汽時代的到來》教學設計

　　(2)：通過自學和小組學習，引導學生積極主動地參與課堂活動，并能大膽講出自己的感受。指導學生運用比較、判斷、聯系、推理的方法分析歷史。

　　(3)：通過瓦特改良蒸汽機的史實使學生進一步認識到偉大的發明創造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，同時使學生認識到科學技術是第一生產力，要使國力增強必須大力發展科學技術。

　　二、教學的重點和難點：

　　(1)教學重點：瓦特與蒸汽機;工業革命的影響。

　　(2)教學難點：工業革命及其影響。

　　三、教法

　　本課主要采用先學后教,通過出示學習目標和自學提示引導學生自學，教師結合學生的自學情況，依據自學提示進行必要的講解。配合使用情景教學法、問題探究法、討論談話法等。

　　四、學法

　　向學生推薦歷史學習網站和書籍，指導學生查找資料，培養學生篩選、利用歷史資料的能力。自主學習、合作探究，讓學生"主動參與，樂于探究，積極交流"，體驗成功學習的快樂。

　　五、教學過程

　　課前準備

　　教師：制作多媒體課件 。學生：收集關于珍妮機、瓦特與蒸汽機、火車的材料。

　　【導入新課】

　　同學們，你們喜歡外出旅游嗎?那你愿意選乘什么車既安全又經濟呢?大學生入學時做什么車可以享受半價優惠?同學們回答：火車。你們知道它是怎樣被發明的嗎?請同學們帶著這個問題，乘坐本次"蒸汽時代"號列車進入我們本節課的學習。

　　【學習新課】

　　<一>、多媒體出示學習目標。

　　(1.知道工業革命最早從英國開始，開始的時間和標志以及英國完成工業革命的時間和標志。

　　2.理解為什么工業革命最早從英國開始。

　　3.了解英國工業革命開始于珍妮機的發明，知道工業革命的主要成果。

　　<二>、多媒體出示自學提示——(一)、珍妮機的故事。

　　1.思考為什么工業革命最早發生在英國?

　　2工業革命最早從哪個生產部門開始?

　　3.最早的機器珍妮機是誰發明的，有什么重大影響?

　　學生在自學提示指導下獨立思考、小組討論、課堂交流。

　　教師總結:1. 從政治和經濟兩個角度分析。(政治上)英國資產階級革命推翻了封建君主專制統治，確立了君主立憲制的資產階級政治統治。(經濟上)海外市場不斷擴大的需要。自17世紀英國不斷向外擴張進行殖民掠奪，到18世紀后半期成為世界上最強大的殖民國家，隨著英國海外殖民地的不斷增多，英國商品越來越多地銷往海外，而原來利用工人進行手工勞動生產出來的產品供不應求，為了提高產量，獲取更多的利潤，人們想方設法改進技術。這就引起了生產領域的技術革新，而最早進行技術改進的部門是棉紡織部門。2.利用多媒體展示水力紡紗機等系列機器圖片，進一步幫助學生理解珍妮機發明的重大影響。使同學們認識到珍妮紡紗機的發明是英國工業革命的起點，它點燃了機器發明和使用的星星之火，表現在哈格里夫斯發明的珍妮機引發了棉紡織生產領域(輕工業)的一系列發明，之后又帶動了冶金、采礦的生產部門(重工業)發明和使用機器。告知學生：技術革新之間存在著相互促進的連帶關系。

　　<過渡>采用談話法。人們為了帶動機器，常常把工廠建在靠近河流的地方，利用水力來帶動機器，但是有河流的地方畢竟有限，很多地方受自然條件的限制都不能使用機器。于是解決機器動力的問題就提上了日程。如果你是當時的一位紡織廠的負責人，你會把工廠建在哪里?為什么?學生自由暢談。設計意圖：充分發揮培養學生的想象力和解決實際問題的能力，同時引出機器所需的動力問題，帶著新的疑問繼續學習。

　　<三>、多媒體出示自學提示——(二)瓦特與蒸汽機。

　　1.誰找到了比人力、水力更便捷更有效的動力?

　　2.交流你找到的關于瓦特的故事，從他的身上你學到了什么?

　　3.瓦特改良蒸汽機的發明給人類帶來什么影響?

　　學生在自學提示指導下看書思考、小組探究、課堂交流。

　　(教師總結：1.蒸汽機最早應用在紡織部門，然后擴展到冶金、采礦等部門，從而進一步說明各部門之間的連帶關系。

　　2.學習瓦特親身實驗、刻苦鉆研和不懈努力的精神。

　　3.改良蒸汽機的發明和使用是工業革命的重要標志，瓦特蒸汽機出現后，在許多的生產部門，人們利用蒸汽機提供的動力帶動機器進行生產，極大地促進了大工廠生產的發展，使人類進入"蒸汽時代"。

　　<過渡>播放視頻，當時英國工廠的生產情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產運輸的需要?應該怎么辦? 學生自由暢談。設計意圖：充分發揮學生的想象力，培養解決實際問題的能力，圍繞著動力問題引出交通運輸問題的解決迫在眉睫，質疑導學學習下一個問題。

　　<四>、多媒體出示自學提示——(三)火車的誕生。

　　1.工業革命在交通運輸方面的重大發明有什么?發明者是誰?主要動力是什么?

　　2.討論：火車的發明和鐵路交通的發展對人類社會有什么影響?

　　學生在自學提示指導下看書思考、小組討論、課堂交流。

　　教師總結： 1.人們在為火車等交通工具的誕生慶功喝彩時，不要忽略它帶來的負面影響即環境污染、資源浪費。

　　2.利用課件總結工業革命的進程。

　　<五>、多媒體出示自學提示——(四)工業革命有什么重大影響?

　　多媒體出示三段史料：

　　1、英國棉花加工量增長表 英國生鐵產量增長表

　　2、大工廠機器生產圖片

　　3、英國對外侵略進行殖民擴張

　　結合閱讀課本內容，小組探究、合作交流。

　　教師強調繼英國之后法美先后完成工業革命，利用多媒體總結并幫助學生理解工業革命的影響。抓住三個關鍵點：一是它促進了生產力的巨大發展。二是使社會關系發生了革命性的變化。三是導致世界格局發生重大變化，形成西方先進，東方落后的局面。(可聯系中國史英國在完成工業革命后對為了開辟海外市場，掠奪廉價原料，對中國先后發動了兩次鴉片戰爭。中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，近代的中國落伍了。)啟發學生思考：你從中得出了什么道理?(落后就要挨打，科學技術是第一生產力。)

　　《蒸汽時代的到來》說課稿

　　各位評委大家好，今天我說課的內容是人教版九年級上冊第14課《“蒸汽時代”的到來》。我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個方面來說一下本節課的教學設想。

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　《“蒸汽時代”的到來》一課是九年級上冊第四單元第十四課。本單元的主題是步入近代，主要學習歐洲從封建主義過渡到資本主義的發展進程。本課的主題是工業革命。工業革命是資本主義時期由工場手工業到大機器生產的一個飛躍，在世界歷史中地位很重要。它是生產領域里的一場變革，又是社會關系的一次革命，是資本主義政治經濟發展的必然結果。工業革命的完成使資本主義制度最終在歐洲確立下來，對資本主義國家、對世界產生了深遠的影響。以后的一系列歷史事件如無產階級與資產階級的斗爭，資本主義國家間的矛盾和斗爭，殖民地半殖民地國家人民的民族解放斗爭等，都有一定的因果關系。

　　2.教材的教學目標：

　　(1)知識與能力目標：通過本課學習，使學生知道哈格里夫斯發明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明"旅行者號"機車的基本史實。通過對工業革命影響的分析，培養學生分析推理的能力和全面客觀評價歷史的能力。

　　(2)過程與方法目標：引導學生讀圖、閱讀，啟發學生思考，積極主動地參與課堂活動，并能大膽講出自己的感受。培養學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現象的能力。

　　(3)情感、態度與價值觀目標：通過瓦特改良蒸汽機的史實使學生進一步認識到偉大的發明創造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，同時使學生認識到科學技術是第一生產力，要使國力增強必須大力發展科學技術。

　　3、教學重點、難點：

　　根據以上的教學目標，本課的教學重點是：瓦特與蒸汽機，工業革命的影響。

　　理由：瓦特改良蒸汽機，解決了生產中關鍵的動力問題，是工業革命中最重要的的發明成果。“如果沒有蒸汽機，就不會有像我們描述的那樣大規模的工業擴展。”它的發明標志著蒸汽時代的到來。工業革命的發明創造者一一線工人、技師為主，瓦特是其中最杰出的代表。一系列的發明創造不是偶然的，而是勤于思考、敢于實踐探索的結晶。工業革命在世界歷史中地位很重要，深刻地影響了世界歷史的發展。只有正確理解工業革命的影響，才能準確把握工業革命在世界歷史上的地位和作用。

　　本課的教學難點是：工業革命及其影響

　　理由：工業革命是一個漸進的過程，其時限至少有一個世紀。就某一個國家而言，也不是在同一時間、同一地區發生。初中生因其社會閱歷和知識結構的限制，對這一概念難以理解。

　　二、說教法學法

　　1、學情分析

　　本課的教學對象是初三學生，他們具備了一定的知識基礎，有了基本的分析和理解能力，自學能力也在不斷提高，但有些抽象的問題還不能分析，需要結合他們自身的特點，運用生活里的內容來啟發他們的思考。

　　2、說教法、學法

　　根據“自主合作探究”的理念，在教學中借助多媒體課件、采取創設情景、設置疑問、自主學習、討論探究等方法，使學生主動參與、樂于探究，從而較好地達到教學目標。1、導學法：通過創設情景、設置疑問，引導學生思考、歸納、概括和回答問題，培養學生的歷史分析能力。2、講解法：對于疑難問題，教師通過課本和有關輔助資料幫助學生理清線索，突出重點、突破難點。3、合作探究法：通過生生、師生的交流與合作，培養學生學習歷史有關方面的能力。

　　三、說教學過程

　　1、導入新課。

　　創設情景，引入新知：多媒體展示1851年英國第一屆世界博覽會上展出的蒸汽機圖片，教師作簡要講解，然后指出：蒸汽機是人類歷史上具有劃時代意義的發明，它使人類進入了一個全新的時代——蒸汽時代。由此導入新課。

　　2、學習新課。

　　環節一、出示本課的學習目標：1.知道工業革命最早從英國開始，開始的時間和標志以及英國完成工業革命的時間和標志; 2.理解為什么工業革命最早從英國開始;3.了解英國工業革命開始于一系列工作機的發明，知道工業革命的主要成果，如：哈格里夫斯發明的珍妮機、瓦特改進了蒸汽機、史蒂芬孫發明了火車、富爾頓造出了輪船等史實，并認識到它們的重要作用;4.能說出并充分理解工業革命的重大影響。設計意圖：使學生知道這節課學習的主要任務和要求。

　　環節二、學習第一目“珍妮機的故事”。 學生閱讀課文，查找并思考討論解決以下問題：1.工業革命最早從哪個國家、哪個生產部門開始;2.珍妮機是誰發明的，有什么重大影響?3.思考為什么工業革命最早發生在英國? 學生在自學提示指導下看書、思考、小組交流、課堂交流。設計意圖：不但培養了學生的自學能力，也培養了學生合作學習的能力，調動了學生的學習積極性和主動參與課堂的熱情。

　　教師在總結的時候注意1、.利用多媒體展示水力紡紗機和騾機的圖片，進一步幫助學生理解珍妮機的重大影響。使同學們認識到棉紡織業珍妮紡紗機的發明是英國工業革命的起點，它點燃了機器的發明和使用的星星之火，不僅是棉紡織部門，還包括冶金、采礦等部門;3、.通過書中的動腦筋：請同學們想一想，如果當時珍妮機在中國被發明出來，情況會怎樣?為什么?引導學生自由暢談工業革命應具備什么樣的前提和條件，由此理解為什么工業革命最早在英國發生。

　　<過渡>如果你是當時的一位紡織廠的資本家，你會把工廠建在哪里?為什么?學生自由暢談，設計意圖：充分發揮培養學生的想象力和解決實際問題的能力，同時引出機器所需的動力問題，帶著新的問題繼續學習。

　　環節三、學習第二目“瓦特與蒸汽機”， 回答以下問題：1.誰找到了比人力、畜力、水力更方便更有效的動力?2.講一個關于瓦特的故事，說一說從他的身上你學到了什么?3.瓦特改良蒸汽機的發明給人類帶來什么影響?

　　設計意圖：調動學生的積極性，主動參與課堂，通過查找講述瓦特的故事，使學生進一步認識到偉大的發明創造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育。

　　教師在總結的時候注意強調：1.蒸汽機最早應用在紡織部門，然后擴展到冶金、采礦等部門;2.學習瓦特親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力的精神;3.改良蒸汽機的發明和使用是工業革命的重要標志，使人類進入"蒸汽時代"。

　　<過渡>充分調動學生的想象，當時英國工廠的生產情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產運輸的需要?應該怎么辦? 設計意圖：充分發揮培養學生的想象力和解決實際問題的能力，同時引出交通運輸問題，帶著新的問題繼續學習。

　　環節四、學習課文第三目“火車的誕生”。回答以下問題：1.工業革命在交通運輸方面的重大發明有什么?發明者是誰?2.討論：火車、輪船的發明和交通的發展對人類社會有什么影響?多媒體展示相關圖片，加強學生的直觀認識。

　　環節五、學習理解工業革命的影響出示材料《1740年、1800年英國生鐵產量增長表》、《1764年、1840年英國棉花加工量增長表》、引導學生分組討論，從而理解工業革命對人類歷史產生的巨大影響。利用多媒體總結并幫助學生理解工業革命的影響。抓住三個關鍵點：一是它引起生產技術的巨大變革，二是使社會關系發生了革命性的變化，三是導致世界格局發生重大變化。并由此得出啟示：科技是第一生產力。培養學生分析理解歷史問題的能力。

　　3、課堂小結

　　看了“蒸汽時代的到來教學設計”