一厘米教學反思篇一

　　讓學生多讀課文，創設一個學習情境與氣氛很重要。同時，在教學的過程中讓學生主動進行探究性學習，在實踐中學習，進而提高閱讀興趣。

　　二、提倡多角度的有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。

　　本文意蘊豐富，在“合作探究”的教學環節中，重點讓學生多角度探究作者的思想感情，在學習中應抓住矛盾沖突，在沖突中表現人物性格，品味戲劇語言，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。

　　三、珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　在“體驗拓展”的教學環節中，尊重學生的個體差異，以鼓勵為主，引導學生選擇適合自己的學習方式。強調過程性評價的體驗，使學生的自主能力得到發展，個性得到發展。

　　一厘米教學反思篇二

　　《一厘米》是蘇教版九年級下第一單元的第四課，是一篇自讀的劇本，同時也是一篇很好的小說，選自百集電視劇《咱老百姓》，是畢淑敏的作品。這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事:一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個小故事寫出了一個大主題:如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。

　　作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫對這件“小事”的不同態度也是一組對比，很有力地表現了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現和情節的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影普通而有強烈正義感、責任感、善良、大度、自尊這一母親形象起到了很好的側面表現作用。

　　在學習中應抓住矛盾沖突，在沖突中表現人物性格，品味戲劇語言，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。陶行知說“教師要培養值得自己崇拜的學生”，本節課在不經意中出現了“不期而至的精彩”，正是課堂教學追求的一種“教學相長”的境界。教師在教學中就是要善于發現學生的閃光點，抓住學生思維的火花，點燃學生的智慧之光，從而也提高了自己，可以說，學生造就教師，學生是教師教學的實現者。這些“火”與“光”來自何處?從疑問處來。教師要善于引導學生去發現學習中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質疑，朱熹說:“讀書無疑者，須教有疑。” 寧鴻彬老師要求學生“三不迷信”(不迷信古人;不迷信名家;不迷信老師。)和對學生“三歡迎”(歡迎上課隨時質疑，歡迎發表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點)，正是培養學生的求疑精神。通過對疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進”。疑問來自何處?從細微處來:“于細微處見精神”是寫文章的要求，教學也應從小處著眼，善于發掘教學中的看似不起眼的細枝末節，找出“微言大意”。從比較處來:要及時抓住教學中的可比之處。只要有疑問的眼光，處處留心皆學問。從矛盾處來:有些文字看似矛盾，其實是作者故意為之，或蘊涵深意，教學中不可放過。

　　一厘米教學反思篇三

　　全文將無私的母愛全部的反映出來，雖然說只是普通人的故事卻能引起讀者的興趣。違章圍繞著是不是要買票將情節衍生出來，小說中對于父母完美的追求進行了歌頌，對于不完美的寬容進行了表達，將正直和善良進行了褒揚。對于此文本人有幾點體會。陶行知曾經也說過教師一定要在教學中，培養一個令自己所崇拜的學生。因此在教學中一定要將學生的發光點所掌握。

　　1，讓學生可以多閱讀課文創造良好的學習氛圍，這就可以培養學生養成自主學習的習慣，在教學中幫助學生主動的進行探究性的學習，在不斷的實踐中讓學生對于閱讀的興趣可以有效的提高。

　　2，本文的寓意十分的豐富在整個教學中，主要就是讓學生可以對于作者所要表達的情感，從多個角度進行了解拓展學生的思維，在學習中應該要將矛盾的沖突抓住，在沖突中也可以將人物的性格表現出來。引導學生在生活中必定要維護自己的尊嚴，并且要了解父母在自己的成長中所作出的用心。

　　3，在整個教學對于學生的個體差異要尊重，主要將給學生的鼓勵作為主要的前提，幫助學生可以尋找到適合自己的學習模式，對于學生所表達的感受一定要珍惜，使得學生在體驗的過程中可以使得自主能力得到發展。

　　以上是通過一篇普通文章的教學反思，希望學生們可以在教學中也可以理解更多。

　　看了“一厘米教學反思”