美麗的北海公園教學反思篇一

　　1、課堂結構設計合理。首先再現本課所學詞語，回顧課文內容，主要講了三個景點，這些景點給我們留下的最深刻的感悟(為精讀，品悟，體會打好框架)由“你喜歡哪個景點，為什么?”而進入精讀品悟，教師能進行設問，及時小結，重視自讀自悟，突出引導，啟發，適時點撥，概括，提升，讀中感悟課文寫法。讀、品、悟有機結合，融為一體，聽、說、讀落實到寫作上，很有必時效性強。

　　2、注重學生語文習慣和素養的養成。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。

　　3、注重多媒體教學手段的運用，作為教學的補充資源，多媒體教學手段的運用幫助學生增加了感性意識，輔助學生加強對文本的理解。

　　4、板書是課堂教學的線，是教師授課思路的精華，要充分重視板書的重要作用。針對三年級學生的認知特點，板書的設計要少而精，真正起到幫助學生把握課文整體思路的作用。在此次教學中，我想采取“教、扶、放”的教學思路，但是在課堂上，“扶”體現的不夠，應該適時幫助學生進行學法的總結歸納，而且要精，這樣對于三年級的學生更好理解。

　　美麗的北海公園教學反思篇二

　　《美麗的北海公園》這篇課文是一篇寫景的文章，教學目標主要是讓學生知道課文中描寫了北海公園的哪幾個景點，這幾個景點各有什么特點;通過理解課文感受北海公園的美麗景色。

　　學習課文時，應該讓學生在讀中感受北海公園的美麗，在指導朗讀時還可以讓學生通過想象、看圖片等加深體驗。應該說這片課文寫得很美，積累語言的同時，我也嘗試著引導學生感悟課文的寫作順序：通篇課文有順序，每個自然段也有順序。自然段當中，總分順序的“分”中又有自己的順序。例如，在學習瓊島部分時，通過讓學生分工讀，體會這部分內容是按兩個方面介紹瓊島景色美麗的，及“島上的景色很美”和“島的周圍景色很美”。在具體操作時，我沒有很好地把握學生特點，上來就問：這段是分哪兩個方面把瓊島景色美麗寫具體的?結果學生說不上來。然后又讓學生仔細讀了兩遍，還是沒有結果。最后，我讓學生分工讀，這時才有理解能力比較強的孩子說上來。因為是自己上課，我就想像做閱讀理解似的讓學生自己找答案，但是，對于這樣比較難一點的課文，還是先有教師引導，找到方法后再舉一反三。雖然這篇課文用了將近兩節課才學完，但是景點、特點、順序、怎樣寫具體等知識點，學生掌握得比較好。

　　美麗的北海公園教學反思篇三

　　《美麗的北海公園》是一篇寫景的文章，介紹了北京的北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林，文章用詞優美，結構嚴謹，非常合適培養孩子的分析能力。

　　課前，我認真鉆研教材，根據學生的認知水平，制定了教案。在備課、授課的過程中，使我獲益非淺，深刻地體會到備好一課書決非易事。通過反復備課，碰撞出許多教學思想的火花。但是，這次課講下來我認為自已在語文課堂教學方面還是有很多地方需要改進和反思：

　　1、板書是課堂教學的線，要充分重視板書的重要作用。

　　板書是教師授課思路的精華，板書字能夠對學生的書寫起到模范作用，適時指導能夠幫助學生提高識字寫字能力。特別是剛剛升入三年級的學生，教師對于學生的寫字指導要細致、到位，抓住每一個契機。與此同時，針對三年級學生的認知特點，板書的設計要少而精，真正起到幫助學生把握課文整體思路的作用。在此次教學中，我想采取“教、扶、放”的教學思路，但是在課堂上，學生在回顧學習方法時有一定的困難，這是“扶”體現的不夠，應該適時借助板書幫助學生進行學法的總結歸納，而且要精，這樣對于三年級的學生更好理解。對于“圍繞”一詞的理解，三年級學生可能有一定的困難，可以先進行學習，再給出概念。

　　2、注重學生語文習慣和素養的養成。

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《美麗的北海公園》時，由于備課時側重于對課文內容的挖掘、側重于教學環節的設計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

　　3、 教師是新課堂的設計者、引領者，要重視教師語言的運用：在課堂教學中，對于學生的話我的重復過多，語言還不夠凝練。

　　4、關于多媒體教學手段的運用：作為教學的補充資源，多媒體教學手段的運用可以幫助學生增加感性意識，輔助學生加強對文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學手段與文本學習完美融合，我做的還不夠。

　　《美麗的北海公園》是一篇很美的寫景文章，重點應抓住“美”引領學生體會北海之美，感受瓊島、白塔、五龍亭之美。以讀促講，在感受、欣賞美的同時，逐漸滲透學法。與此同時，對于教學語言、課堂教學評價等方面對我有很大的啟發。

　　看了“美麗的北海公園教學反思”