金屬資源的利用和保護教學反思篇一

　　金屬資源的利用和保護教學反思篇二

　　上完這堂課后，我從中也受到了一些啟發：

　　1、老師對學生有些問題上要做不同角度的啟發，這讓我感覺到進教室前要先想想這個班學生的個性和狀態以及思考的問題維度的差異。

　　2、在備課舉例時要以學生熟知的例子為突破口，既可以降低難度，還可引發學生的興趣，有時候學生比老師想到的還要多，最起碼課堂是有生命力的。

　　3、不要看扁學生，就算掉隊的學生80%的都是好孩子，關鍵在啟發他們的興奮點。

　　金屬資源的利用和保護教學反思篇三

　　《金屬資源的利用和何護》是初中化學人教版下冊第八單元第三課題的內容。本節內容的重點有兩個：一個是鐵的冶煉，一個是金屬資源的保護;共分兩個課時來完成。本節內容難度不大，但與學生的生活實際接觸不多，所以需要學生去想象和理解。現在對這節課的教學情況進行反思。

　　本節課做得比較好的地方如下：

　　1、采取多媒體進行圖片輔助教學。在第一課時要介紹金屬資源的概貌和幾種常見的礦物，由于學生對此了解不多，只有在地理教學中有一些簡單的介紹，但由于時間太長了，很多學生都忘記了。所以我采取多媒體把幾種常見的礦物圖片展示出來，學生看后印象較深。這是講解無法達到的教學效果。同時，在介紹了一些常見的礦物外，還介紹了幾種罕見的礦物：如七彩針鐵礦、金紅石、閃鋅礦、毛赤銅礦、孔雀石等。這些學生看后學習的興趣被激發起來了。

　　2、利用多媒體進行輔助實驗教學。在鐵的冶煉教學中，由于課堂教學不可能有機會演示古代人冶煉生鐵的過程，也沒有條件進行一氧化碳還原氧化鐵實驗。所以通過多媒體進行教學講解。效果非常好。特別是介紹一氧化碳還原氧化鐵的操作步驟和實驗現象，非常方便和直觀。在課件中，采用動畫效果進行實驗過程，效果很明顯，學生印象非常深。這為以后完成類似的練習題，效果非常好。這是對講解課堂最有效的輔助。

　　3、通過類比的方法進行鐵生銹的教學。為了探究鐵腐蝕的條件，除了的前一個星期準備實驗外，在講解防止鐵腐蝕的原理和方法時，先讓學生回憶燃燒的條件，通過燃燒的條件來推出滅火的原理和方法。這樣學生不但很容易得出防止鐵生銹的原理和方法，而且對于這一知識理解更深。

　　4、通過當堂練習掌握本節課內容。本節課第二課時學習了含有雜質的物質的計算，其內容不難，但需要學生去理解。所以通過完成課后習題進行鞏固。這樣大部分學生能夠進行含有雜質的物質的計算。

　　本節課在教學過程中，也有許多做得不好的地方：

　　1、課堂教學內容太多，教學節奏有點緊張。本節內容知識較多，為了把每個知識點講解清楚，所以需要太多的時間，因此留給學生的時間不多，特別是思考的時間不多。這樣沒能完全體現以學生為主體的教學理念。

　　2、沒有進行實驗演示，學生不能參與整個教學過程當中。由于本節內容中“一氧化碳還原氧化鐵”和“煉鐵高爐及爐內化學變化過程示意圖”要求太高，課堂教學中不能進行演示，所以只能引導學生去想象。

　　3、鐵生銹的條件探究沒有動員學生去準備。由于鐵生銹是一個緩慢氧化，所以需要較長的時間(一般一個星期)，因此在備課當中沒有安排學生提前一個星期進行實驗準備。只有老師自己先提前準備。其實如果讓學生也參與實驗準備，其教學效果一定會更好。雖然鐵生銹的印象在生活中隨處可見，但并沒有學生真正去動手做過或觀察過。因為完成這個實驗并不難，學生有能力也有條件去完成任務。所以在今后的教學中盡量發動學生主動參與到化學實驗當中來，這樣不但可以調動學生學習化學的興趣，而且能使學生對所學知識理解更深，收獲更多。

　　當教完這節課后，反思了一下自己的教學行為，有收獲也有失誤。這需要自己多從學生的角度去思考，多從發展的觀點去備課，多從自身找原因去思考教學方法是否完好。只有多多反思才能把自己的教學水平提高，才能讓更多的學生積極投入到主動學習中。也只有這樣教學效果才會提升。

　　看了“金屬資源的利用和保護教學反思”