數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的：八年級下冊數(shù)學(xué)教案湘教范文，供大家參考!

　　八年級下冊數(shù)學(xué)教案湘教范文一

　　在這節(jié)課的前一部分學(xué)習(xí)了名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的概念。但高級單位名數(shù)改寫成低級單位名數(shù)的方法，低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)的方法，是本節(jié)課的重點(diǎn)。在高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)的教學(xué)中，我的做法是：

　　例3：3米是多少厘米?2噸50千克是多少千克?

　　師說：我們先看第一問，3米是多少厘米?

　　師說：由于1米=100厘米，那么米和厘米比較，米就是高級單位，厘米就是低級單位。所以這道題將米數(shù)改寫成厘米數(shù)，我們就說是將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。

　　師：1米是100厘米，3米是多少厘米呢?

　　生：300厘米。

　　(師板書：3米=300厘米)

　　師：你是怎么想的。

　　生：由于1米是100厘米，3米就是3個100厘米，也就是300厘米。

　　師：3米是3個100厘米，如果列式計算，怎么寫?

　　生：100×3=300

　　(師將這個式子板書在3米=300厘米的下面)

　　師：在這個乘法算式里，100表示什么?

　　生：米和厘米之間的進(jìn)率。

　　(師將“進(jìn)率”二字寫在100的下面)

　　師：3表示什么?

　　生：高級單位的數(shù)

　　(師將“高級單位的數(shù)”寫在3的下面)

　　師：300又表示什么?

　　生：低級單位的數(shù)。

　　(師將“低給單位的數(shù)”寫在300的下面。)

　　師：通過這道題，誰能總結(jié)出高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)的方法)

　　生：進(jìn)率×高級單位的數(shù)=低級單位的數(shù)。

　　(師將“×”“=”補(bǔ)在式子中)

　　評析(像3米是多少厘米這樣的題學(xué)生在三年級就已經(jīng)掌握，因此教師在這里充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，直接讓學(xué)生回答，你是怎么想的。而將重點(diǎn)放在300是怎么得來的?當(dāng)學(xué)生回答是100×3=300得來時，教師接著問100、3、300各表示什么?這樣就引入到高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)上，這樣得到的方法順理成章、水到渠成，學(xué)生容易理解，也就容易掌握了)

　　八年級下冊數(shù)學(xué)教案湘教范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)離散程度的探索過程

　　2、了解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，能借助計算器求出相應(yīng)的數(shù)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會計算某些數(shù)據(jù)的極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)離散程度與三個“差”之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、投影課本P170引例。

　　(通過對問題串的解決，使學(xué)生直觀地估計從甲、乙兩廠抽取的20只雞腿的平均質(zhì)量，同時讓學(xué)生初步體會“平均水平”相近時，兩者的離散程度未必相同，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度——極差)

　　2、極差：是指一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差，極差是用來刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個統(tǒng)計量。

　　二、活動與探究

　　1.如果丙廠也參加了競爭，從該廠抽樣調(diào)查了20只雞腿，數(shù)據(jù)如圖(投影課本171頁圖)

　　問題：1、丙廠這20只雞腿質(zhì)量的平均數(shù)和極差是多少?

　　2.如何刻畫丙廠這20只雞腿質(zhì)量與其平均數(shù)的差距?分別求出甲、丙兩廠的20只雞腿質(zhì)量與對應(yīng)平均數(shù)的差距。

　　3.在甲、丙兩廠中，你認(rèn)為哪個廠雞腿質(zhì)量更符合要求?為什么?

　　(在上面的情境中，學(xué)生很容易比較甲、乙兩廠被抽取雞腿質(zhì)量的極差，即可得出結(jié)論。這里增加一個丙廠，其平均質(zhì)量和極差與甲廠相同，此時導(dǎo)致學(xué)生思想認(rèn)識上的矛盾，為引出另兩個刻畫數(shù)據(jù)離散程度的量度——標(biāo)準(zhǔn)差和方差作鋪墊。

　　三、講解概念：

　　方差：各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)，記作s2，設(shè)有一組數(shù)據(jù)：x1, x2, x3,……，xn,其平均數(shù)為 則s2= ,

　　而s= 稱為該數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差(既方差的算術(shù)平方根)

　　從上面計算公式可以看出：一組數(shù)據(jù)的極差，方差或標(biāo)準(zhǔn)差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定。

　　四、做一做

　　你能用計算器計算上述甲、丙兩廠分別抽取的20只雞腿質(zhì)量的方差和標(biāo)準(zhǔn)差嗎?你認(rèn)為選哪個廠的雞腿規(guī)格更好一些?說說你是怎樣算的?(通過對此問題的解決，使學(xué)生回顧了用計算器求平均數(shù)的步驟，并自由探索求方差的詳細(xì)步驟)

　　五、鞏固練習(xí)：課本隨堂練習(xí)

　　六、課堂小結(jié)：

　　1、怎樣刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度?

　　2、怎樣求方差和標(biāo)準(zhǔn)差?

　　七、布置作業(yè)：習(xí)題5.5第1、2題

　　八年級下冊數(shù)學(xué)教案湘教范文三

　　目標(biāo)：1、理解通分與最簡公分母的意義。

　　2、會將幾個分母不同的分式通分。

　　重點(diǎn)：確定最簡公分母。

　　難點(diǎn)：分母是多項式的分式的通分。

　　程序：

　　一、進(jìn)入情景

　　1、(出示幻燈1)把下列分式約分成最簡分式：

　　(1);(2);(3)。

　　2、觀察：

　　(1)上面三個分式約分前有什么共同點(diǎn)?(同分母分式)

　　(2)約分后所得分式還是同分母分式嗎?

　　3、提問：你能把這些異分母分式化成同分母分式嗎?這就是我們今天要探討的內(nèi)容。(板書課題)

　　二、師生共同醞釀，構(gòu)建“最簡公分母”

　　1、學(xué)生回顧：異分母分?jǐn)?shù)是如何化成同分母分?jǐn)?shù)的?(通分)

　　2、提問：什么是分?jǐn)?shù)的通分?其根據(jù)和關(guān)鍵是什么?

　　3、啟發(fā)：分式的通分與分?jǐn)?shù)的通分類似，那么什么是分式的通分呢?其根據(jù)又是什么?

　　4、嘗試概括：你能通過類比分?jǐn)?shù)的通分歸納分式通分的定義嗎?

　　5、提問：

　　(1)的公分母是如何確定的?

　　(2)你能確定分?jǐn)?shù)的公分母嗎?

　　(3)若把上面分?jǐn)?shù)中的3，5用來代替，即分式又如何確定公分母呢?

　　6、思考：

　　(1)上面三個分式的公分母能否是：或或或……

　　(2)你為什么確定其公分母是?

　　7.、提問：你能概括最簡公分母的定義嗎?

　　三、體驗(yàn)琢磨，感悟內(nèi)涵

　　1、(出示幻燈2)指出下列各組分式的最簡公分母。

　　2、提問：如何確定最簡公分母?(引導(dǎo)學(xué)生分析歸納并板書)

　　四、學(xué)會運(yùn)用，品嘗獲得知識的樂趣

　　當(dāng)你能正確確定最簡公分母后就能順利進(jìn)行通分了，下面我們來解決這樣的問題。

　　例1、通分。

　　啟發(fā)：1、最簡公分母如何確定?是多少?

　　2、第三個分式中分母的負(fù)號如何處理?

　　師生共同解之(略)。

　　提問：你能歸納分式通分的步驟嗎?其關(guān)鍵是什么?

　　回授練習(xí)：通分(出示幻燈2)

　　訓(xùn)練：(出示幻燈3)指出下列分式的最簡公分母?

　　思考：

　　1、上面三組分式有何內(nèi)在聯(lián)系?

　　2、當(dāng)分母是多項式時，如何確定其最簡公分母?

　　3、你能將上面第三組分式通分嗎?

　　例2、通分：。

　　(學(xué)生口答解答過程，師板書)

　　回授練習(xí)：通分(出示幻燈4)