光陰似箭，日月如梭，一學年匆匆而過了，面對新的學年，就要有新的計劃。今天學習啦小編要與大家分享的就是：六年級語文下冊計劃范文，希望對大家的學習有幫助!

　　六年級語文下冊計劃范文一

　　通過對20xx版《新課程標準》的研讀和對教材的深入鉆研，我對人教版六年級語文上冊第六組綜合性學習《輕叩詩歌的大門》做以下解讀。

　　一.課標解讀：

　　(一)單元目標：

　　新課標第三學段目標提出閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。誦讀優秀詩文，注意通過語調韻律節奏等體味作品的內容和情感，背誦優秀詩文60篇。

　　新課程標準中第三學段對于綜合性學習明確提出：1.初步了解查找資料，運用資料的基本方法。2.策劃簡單的校園活動和社會活動，學寫活動計劃和活動總結。3.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館網絡等渠道獲取資料。

　　結合學生實際和教材內容特從以下三方面擬定《輕叩詩歌大門》單元目標： 知識與能力：

　　1、誦讀詩歌，了解詩歌的有關知識，感受詩歌的特點。

　　2、想象詩歌描述的情境，了解詩歌內容，體會詩人的情感。

　　3、能搜集詩歌并按一定的標準給詩歌分類，培養學生的策劃，組織，協調和實施的能力。

　　4、能寫簡單的活動總結。

　　過程與方法：

　　1、借助閱讀材料的學習初步了解詩歌有關知識為整理分類打好基礎。

　　2、通過搜集整理欣賞詩歌對詩歌內容知識整體了解。

　　3、朗誦詩，動手寫詩，開詩歌朗誦會學會欣賞。

　　情感態度價值觀：

　　1、通過各項活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。

　　2、通過各項活動培養學生的合作精神和實踐能力。

　　3.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌，給我們美的熏陶。

　　(二)單元內容標準:

　　本單元比較特殊，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共包括兩部分。“詩海拾貝”和“與詩同行”。

　　“詩海拾貝”

　　1.通過搜集了解古今中外詩人創作的優秀詩歌，給我們美的熏陶。

　　2.通過古詩與現代詩的比較，了解各自的特點。

　　3.通過整理詩歌了解詩歌的內容的豐富性和形式的多樣性。

　　4.通過欣賞讓學生學會明詩意和悟詩情。

　　“與詩同行”

　　1.詩歌朗誦會是學生進一步了解詩歌熱愛詩歌。

　　2.自己動手寫詩讓學生寫出自己的情感，有童真童趣。

　　3.合作編小詩集，編進的內容豐富多樣，本活動既是對詩歌內容的一項整合也是對學生綜合能力的一個展示。

　　4.開展詩歌知識競賽激發學生對詩歌知識儲備的興趣和積極性。

　　二.教材解讀

　　(一)編寫特點：

　　1、重視“語文的熏陶感染作用”。

　　2、倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　3、加強整合，使教材成為互相聯系的整體。

　　如：根據國慶節時間將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組便于教學，將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學期，以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到學生知識的儲備，特意在小綜合中選編朗誦詩《中華少年》，朗誦知識可以學到一些，“初識魯迅”選編《有的人》提出“有感情地朗誦”的要求，放在大綜合前面有利于知識的遷移，便于大綜合活動的開展。

　　4、培養學生的語文綜合運用能力。

　　本冊教材安排兩次綜合性學習，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問搜集資料等活動交流收獲和展示成果。另一次就是第六組“輕叩詩歌的大門”，這是一次大綜合學習。這次綜合性學習，首先，在導語中提出學習任務，而后分兩大板塊，第一板塊引導學生搜集詩歌并進行整理欣賞;第二個板塊引導學生動手寫詩等，最后寫活動總結。聽說讀寫能力貫穿始終。學習的具體內容方式方法學習成果的呈現方式等師生有相當大的自主權。其目的特別是培養學生的語文綜合運用能力。

　　5、學習方式方法有相當大的自主權。

　　(二)編寫體例：

　　編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導語中提出學習任務──圍繞“輕叩詩歌大門”這個專題，開展綜合性學習，明確活動的目的，激發學習興趣。接著分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學習。

　　第一板塊“詩海拾貝”引導學生搜集相關資料，并整理，欣賞詩歌從而了解詩歌的有關知識。第二板塊引導學生動手寫詩，舉辦詩歌朗誦會，編小詩集，詩歌知識競賽等活動加深對詩歌的了解和欣賞。教材在這兩大板塊中，分別提供若

　　干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現“下要保底”的編寫思想;分別提出活動建議，供師生選用或參考。

　　“活動建議”是兩個板塊的主體。明確了開展哪些活動，可引導學生按照學校家庭的實際情況開展。

　　“閱讀建議”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識。在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發，但這個內容只是起一個輔助作用。另外“閱讀材料”后都有提示語，提示閱讀要求方法或提供相關的信息。如第101頁“我能把這首五言律詩背下來”，就要求背誦。

　　活動最后結束語部分要求讓學生寫出活動總結。其中，除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。

　　(三)知識的立體性整合。

　　知識的橫向整合。

　　知識的縱向整合

　　首先從詩歌的要求來看，各個學段螺旋上升。第一學段要求誦讀兒歌，兒童詩，淺近古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。背誦優秀詩文50篇。第二學段要求誦讀優秀詩文，在誦讀中體驗情感，展開想象，領悟大意。背誦優秀詩文50篇。第三學段要求誦讀優秀詩文，通過語調韻律節奏體味作品的內容和情感。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。背誦優秀詩文60篇。從誦讀的材料來看第一學段誦讀材料短小淺顯適合低年級學生年齡特點。第二三學段誦讀的材料是一般的詩歌，難度有所增加。從誦讀的實施要求來看第一二學段側重引導學生以體驗情感，想象情境達到感受語言，領悟大意的目的。第三學段通過語調韻律節奏體味作品的內容和情感。誦讀方法閱讀理解的自覺程度逐漸增強。

　　再從綜合性學習的要求來看學生的能力也應形成一個螺旋上升的狀態。如：第一學段要求

　　熱心參加活動。第二學段要求能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。第三學段要求策劃簡單的活動，學寫活動計劃和活動總結。

　　再如第一學段要求對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。第二學段要求能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集

　　材料，共同討論。第三學段要求為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

　　三 說建議

　　(一)教學建議

　　課標中對于綜合性學習提出：綜合性學習應貼近現實生活。聯系生活中的實際問題開展學習活動，在實現語文學習目標的同時，提高對自然、社會現象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。

　　綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環節中的指導作用。

　　綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

　　綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習?？鐚W科學習，也應以提高學生語文素養為目的。

　　積極構建網絡環境下的學習的平臺，拓展學生學習和創造的空間，支持和豐富語文綜合性學習。

　　針對本組的實際情況我提出如下建議：

　　1、鼓勵學生通過各種渠道搜集詩歌，詩歌知識，故事。

　　2、學生自行設計和組織活動，教師做好全方位的指導。

　　3、對于活動的選擇學生根據興趣自主分組。但必須有明確的分工。

　　4.合理安排搜集整理時間，并合理調整課時，課余搜集和大課堂有機結合。

　　(二)評價建議

　　課標提出綜合性學習的評價，應著重考察學生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態度。主要著眼于學生在綜合性學習過程中的表現，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、展示與交流學習成果等方面的情況。評價要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行探究。要充分注意學生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達以及有特點的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。

　　結合本組實際和學生情況我提出如下評價建議。

　　1、除了對展示的活動成果評價外，還應對學生積極參與程度進行評價。

　　2、既要注意班級進行的組評評價合作態度，也應注意組內學生間的互評，個人評。

　　3、評價應全面，有積極參與，有主動提問題，有搜集整理材料，有綜合運用語文知識探究問題等方面的評價。

　　4、評價也應全方位，從活動計劃的提出到活動的開展再到活動總結，計劃的完成程度和可實施性等都應進行評價。

　　5、形成性評價與終結性評價相結合，最好采用量化計分的辦法。

　　(三)課程資源的開發和利用建議

　　新課標中提出：1.語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，

　　2.各地都蘊藏著多種語文課程資源。學校要有強烈的資源意識，認真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。

　　3.學校應積極創造條件，努力為語文教學配置相應的設備;還應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。

　　4.語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養。

　　結合本組實際和學生情況我提出如下建議。

　　1、開發利用網絡資源或報紙雜志，圖書館等收集有關詩歌。

　　2、民間搜集健康的民歌或到有藏書的人去搜集。

　　3、可以借助各學科或不同學段的教材進行整合。

　　六年級語文下冊計劃范文二

　　一、深入鉆研教材

　　積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。要提前一周備課。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。堅持寫教學反思。授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。我認真學習新的教學大綱上的要求，把大綱作為自己教學的準繩，嚴格按照大綱上的要求進行教學工作。同時，充分地體現在課堂之上。把每一個學生放到學習的為了能夠更好地使學生掌握所學的知識，我精心地進行備課，認真安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。

　　二、利用課余時間在網上查閱和教學有關的資料，

　　為了能夠更好地掌握教材的中重難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。在教學中經常利用課余時間在網上查閱和教學有關的資料，研究教法。

　　三、召開班會

　　經常召開班會，針對不同層次(分為三個檔次——優生、中等生、待優生)的學生采用不同的方法進行教育和指導，采取了抓“兩頭促中間”的方法。對平時有進步的學生，我們精神上鼓勵，大大地提高了學生學習的自學性和積級性，因而形成了良好的學習氛圍。

　　四、與家長溝通交流

　　當然，如果僅僅依靠教師的“教”和學生的“學”，有時往往未能取得預期的效果。我們認為學校、教師與家長密切配合也不容忽略。我校召開畢業家長會，向家長介紹當前的教育形勢和我校的情況。重點介紹就我校目前如何抓好畢業班及提出我們的設想，并傾聽他們對學校提出的寶貴意見。通過召開家長會，使許多家長增強了教育子女的緊迫感和責任感。使學校、家庭教育達到了比較完美的結合。

　　五、幫助和督導學生制定學習計劃

　　要求學生訂出一份可行的學習計劃，在班中成立學習小組，開展“一幫一”活動。從嚴要求他們去做好每一項工作。

　　在語文教學工作中，我對教學工作不敢怠慢，努力強化自身業務學習，深滲透研究教法，虛心向前輩學習經過不懈努力，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級下冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

　　六、“備好課”是搞好語文教學的前提

　　我在本學期以來始終認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量;了解他們的興趣、需要、方法、習慣;了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并爭對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

　　七、認真上課，向課堂要質量

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

　　1、注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。

　　為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。

　　2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發;注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。

　　3、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

　　八、注重課內外結合，培養大語文學習觀念

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。

　　我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。

　　九、擬定畢業復習計劃，搞好復習和專項訓練

　　我擬訂了總復習計劃，以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，狠抓基礎知識和基本技能的復習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

　　1、基礎知識方面：狠抓拼音、漢字、詞語、句子、修辭、關聯詞、陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句、反問句、雙重否定句、修改病句、擴句和縮句、標點符號等。

　　2、重點知識方面：狠抓課內閱讀落實背誦和默寫、課外閱讀、口語交際、古詩詞、名言警句、俗語、諺語、歇后語、綜合性學習、習作等。

　　在整個復習階段，突出重點，講練結合，引導學生對積累進行歸類整理，做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復習效果。

　　十、教學成績

　　在這一學期以來，為抓好本班的語文學科的教育教學工作，我努力做了一下工作：

　　1、評價與改作：及時批改作業，了解學習情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導，

　　及時查缺不漏，重點抓差生的作業批改，盡量做到當面批改，及時補差。

　　2、組織好每次單元測驗，及時批改、總結、評價、更正。當檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導，巧妙婉轉的提出學生存在的問題，并幫助他們改變學習方法。

　　3、輔導：班上學生學習成績兩極分化，差生人數多，補差是一個更加艱難的任務，我力求通過輔導優等生培養學習尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學習榜樣;輔導學習有困難的學生，主要是尊重愛護他們的自尊心，逐步培養學習興趣，幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病，逐步提高學習成績。

　　4、家訪：本學期我對賀香、賀霜、楊福強、楊飛、賀健明、卓榮、沙麗英、付青鳳、譚林、劉忠偉、吳磊、唐香、海語語、卜健成、李靜、李小兵、蘇藝、等學生進行了家訪(電話或面談)，特殊學生，特殊情況，有的達三、四次之多，但由于家庭環境，社會風環境，效果不太理想。

　　5、開展形式多樣的比賽和教學活動，結合教材內容，在不同時間，以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動，如：學習對抗比賽、作文比賽，朗讀等學習活動，提高學習興趣。

　　十一、存在問題

　　1、注重閱讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練。

　　2、部分學生的學習積極性沒有完全調動起來，學習氛圍不夠好，特別是個別差生對學習失去了信心，缺乏學習的主動性。

　　3、與學生的交流不夠，對差生的說服教育，教育效果不理想。

　　總之，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，力求通過不斷地學習，不斷提高自身的能力，改進教學中的不足，盡職盡責地做好工作，力圖做一個課程改革中的合格教師，以完成肩負的神圣歷史使命，為全面提高班級管理和學生的語文成績而努力奮斗。

　　六年級語文下冊計劃范文三

　　一、努力做好教學常規工作

　　我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據小學兒童的心理特點，利用多媒體網絡課件，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。

　　二、注重提高自己的業務水平。

　　一踏上教師這個職業就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

　　因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　三. 突出章節過關。

　　本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測針對學生存在的問題，及時解決。對學習困難的學生進行細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　四、拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

　　五、重視朗讀，品評感悟，讓課堂教學活起來。

　　小學語文課本中每篇課文都是文質兼美的佳作。其語境描寫的美妙、語言運用的精妙、思想表達的深邃、見解闡述的獨到都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學的時間有限，課文中精彩之處不能引導學生一一感悟，為了使這些精彩能給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言的意義、情感等豐富內涵。同時在讓學生感悟的基礎上，引導學生居高臨下的對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白，進行具體表述。

　　六、教學措施：

　　1.轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。

　　2.在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

　　3.優化教學手段，積極使用電教(全學期不少于全冊教材的80%)，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

　　4.加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

　　5.做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

　　6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。