語(yǔ)文教學(xué)中的散文教學(xué)歷來(lái)是教師十分重視的內(nèi)容。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：寫景散文寫作教案范文，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　寫景散文寫作教案范文一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟自然，抓住景物特征。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)形象地描寫“實(shí)景”來(lái)表現(xiàn)描寫背后的“虛意”。

　　3、初步學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用寫景的方法。

　　【訓(xùn)練內(nèi)容】

　　描寫自己熟悉的景物

　　【技法指導(dǎo)】

　　1、江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分;到得冬天，不時(shí)也會(huì)下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說(shuō)不出的悠閑境界。你試想想，秋收過(guò)后，河流邊三五家人家會(huì)聚在一道的一個(gè)小村子里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹(shù)枝槎丫的雜木樹(shù)林;在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)還夠不夠悠閑?若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個(gè)境界，自然會(huì)得胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不同了：我們總該還記得唐朝那位詩(shī)人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷?詩(shī)人到此，連對(duì)綠林豪客都客氣起來(lái)了，這不是江南冬景的迷人又是什么?(《江南的冬景》)

　　2、遠(yuǎn)離瀑布還好幾里，就先聽(tīng)到丘壑雷鳴，看到霧氣從林中升起。走近一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫;水沖到潭里，激起了沸騰的浪花、晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，浸人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可逼視。轟隆的巨響，震耳欲聾，游人打著手勢(shì)在夸張地交談，卻好像失去了聲音。(《祖國(guó)山川頌》)

　　寫景散文寫作教案范文二

　　在日常生活中，我們常常會(huì)被美麗的景色所陶醉，從而產(chǎn)生把這美景記敘下來(lái)的欲望。把自己所看到的景物寫下來(lái)，并表達(dá)出自己的感情，這就是寫景的文章。如何寫好寫景的文章呢?

　　描繪自然風(fēng)物必須借助一定的藝術(shù)手法：

　　日本作家德富蘆花在《晚秋初冬》運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，以動(dòng)襯靜、綜合運(yùn)用多種觀感等描寫手法，形象生動(dòng)地描摹了大自然的千變?nèi)f化，細(xì)致入微地抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。

　　古人在寫景時(shí)尤善字斟句酌，散文寫作技巧他們年留下的許多句子都是我們學(xué)習(xí)的典范。賈島的“僧敲月下門”、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”就是他們煉字的結(jié)晶。那么，我們?cè)趯懢暗臅r(shí)候，不妨也學(xué)學(xué)古人，盡量地選用那些最能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞句來(lái)描繪景物。

　　1.用比喻等手法狀物繪景。

　　著名作家老舍先生說(shuō)過(guò)：“在描寫時(shí)，不能不設(shè)喻。”確實(shí)這樣，只有通過(guò)比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動(dòng)形象地寫出耶誕紅的美麗。不過(guò)話要說(shuō)回來(lái)，比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會(huì)增添文章的情趣的。有個(gè)偉人說(shuō)過(guò)，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，散文的寫作手法第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才。恐怕他說(shuō)的也是這個(gè)道理。

　　2.擬人。

　　是把沒(méi)有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫，它也往往能使語(yǔ)言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來(lái)的意思委婉地表達(dá)出來(lái)。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。

　　寫景狀物的一般方法

　　(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。

　　(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽(yáng)修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見(jiàn)于言外，然后為至矣”。(《六一詩(shī)話》)

　　(3)變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感。

　　(4)刻畫景物變化，議論性散文寫作突出景物形態(tài)的豐富性。“蓋詩(shī)文所以足貴者，貴其善寫情狀。天地人物，各有情狀。以天時(shí)言，一時(shí)有一時(shí)之情狀;以地方言，一方有一方之情狀;以人事言，一事有一事之情狀;以物類言，一類有一類之情狀……情狀不同，移步換形，中有真意。”(清·許印芳《詩(shī)法萃編》卷六下)景物的形狀因著時(shí)間、空間的變化各有不同，善描繪者當(dāng)細(xì)心觀察，多方描摹，用心感受。

　　(5)虛實(shí)結(jié)合，擴(kuò)大想像空間。寫景應(yīng)形象逼真，如若親見(jiàn)，而對(duì)景物的描寫又不可太實(shí)，還要加上作者的獨(dú)特感受，加工創(chuàng)造出情景交融、引人聯(lián)想的深遠(yuǎn)境界。

　　(6)運(yùn)用比喻、對(duì)照等手法，突出景物特點(diǎn)。清代的劉熙載說(shuō)：“《書訣》：‘石有三面，樹(shù)有四枝。’蓋筆法須兼陰陽(yáng)向背也。”(《藝概·文概》)寫景狀物，要從客觀事物的整體出發(fā)，不拘一格地從多方面加以描繪。

　　在描寫時(shí)，不要平鋪直敘的進(jìn)行，要注意及時(shí)地、敘事散文寫作手法不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，景物也給讀者主體化之感。例如，我們可以把動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，使動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合;可以把近景描寫和遠(yuǎn)景描寫相結(jié)合，使景物更有深度;可以把景物的描寫和人物的描寫相結(jié)合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活氣息。

　　寫景不僅要實(shí)寫，也需要虛寫。虛寫就是采用聯(lián)想、想象、比喻、擬人等方法描寫景物。景物虛寫的途徑很多：可以化靜為動(dòng)，或化動(dòng)為靜，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映;可以借助夢(mèng)境虛寫景物;可以通過(guò)多種感覺(jué)觸發(fā)聯(lián)想和想象，抒寫與眼前景物相似或相關(guān)的景致;可以運(yùn)用比喻和擬人把實(shí)景虛擬得不但形似，而且神似，使景中蘊(yùn)情，情景交融，等等。景物描寫動(dòng)與靜、明與暗、虛與實(shí)的有機(jī)結(jié)合。

　　要寫好風(fēng)景，首先要立足“情感“。《云南冬天的樹(shù)林》中于堅(jiān)是一個(gè)“有情人”，也是“有心人”，他躺在自然的懷抱中，聆聽(tīng)自然的絮語(yǔ)，凝視自然的神韻，描繪出了云南冬天樹(shù)林的色彩、溫度乃至生命。只有愛(ài)自然、愛(ài)生活，并且多游歷、多積累的人才能從情感上有愛(ài)自然的情感。

　　其二，丁玲說(shuō)：散文可以偏重于風(fēng)景，但必須有思想。散文寫作教案于堅(jiān)在《云南冬天的樹(shù)林》中用散文詩(shī)的語(yǔ)言描述了自己對(duì)自然純真的注視與傾聽(tīng)，表達(dá)了他對(duì)人與自然、語(yǔ)言與自然的關(guān)系的深層次理解。

　　其三，郁達(dá)夫說(shuō)：現(xiàn)代的散文……作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會(huì)。鐘敬文《西湖的雪景》不但描繪了位處江南的西湖雪景，還援引詩(shī)文掌故，情感豐富深刻，情致幽雅，看似悠閑的情思中暗含了對(duì)時(shí)代紛亂的深切憂思。茅盾《雷雨前》生動(dòng)形象地描繪了大雷雨來(lái)臨之前的風(fēng)、雷、電，以及人的狀態(tài)，暗含了革命處于低潮但又是新的高潮就要到來(lái)之時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

　　寫景的主要的目的在抒情;書寫時(shí)，景的文字分量應(yīng)該比較重。將作者的情感融于景物描寫的字里行間。任何寫景的文章，并不僅僅單是為了寫景，也就是為寫景而寫景，大凡寫景的目的就是為了抒發(fā)個(gè)人的情感，表現(xiàn)作者的喜怒哀樂(lè)。因此，在寫景的時(shí)候，作者要么滿懷喜愛(ài)贊頌之情，要么滿懷痛恨厭惡之情，并根據(jù)自己對(duì)景物的情感態(tài)度來(lái)選用不同的語(yǔ)言文字、修辭等對(duì)景物進(jìn)行描繪。寫景不只是為寫景，抒情散文精選：雪花飄情，漫天憂傷寫景最終的目的是表達(dá)自己的感情，把感情注入于所寫的景物之中，才使所寫的景物做到情景交融，才能更好地感染讀者，寫景中，表達(dá)感情的方法很多，常用的有借描寫表達(dá)感情;借聯(lián)想表達(dá)感情;借議論表達(dá)感情和直接表達(dá)感情的諸多方法，我們可以不斷的學(xué)習(xí)，靈活的運(yùn)用。

　　景與情結(jié)合的寫法：

　　1、以景勾聯(lián)情思：景物依舊，但時(shí)光流逝、人事已非，自然能生出傷感懷舊的情感。

　　2、以景渲染氣氛：精心描繪經(jīng)過(guò)選擇的景致，就能營(yíng)造出某種氛圍，即使不直抒胸臆，情感依然能夠傳達(dá)出來(lái)。三、因景的變化而生的情思：景物本身會(huì)有變化，而使人產(chǎn)生歡愉或悲愁等種種不同的情思。四、寓情于景中：利用想象、聯(lián)想，作者將主觀的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充滿作者當(dāng)時(shí)的情感。五、取代表性的景以凸顯情：作者描寫的景本身已具備明顯的象征意義，抒情散文精選：孤獨(dú)的背影如月的陰情圓缺、如草的更行更遠(yuǎn)還生、如水的一江春江向東流等，融情于景就顯得自然，也能引發(fā)讀者共鳴。最后，要說(shuō)的是：不管寫什么景物都要寫出自己的真情實(shí)感。

　　寫景散文寫作教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，寫出景物特點(diǎn)

　　2學(xué)會(huì)按一定的觀察順序，條理清晰地寫景

　　3了解修辭手法、表現(xiàn)手法等在寫景狀物的文章中的運(yùn)用

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞、條理清晰的寫景狀物的方法

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入方法：我們已學(xué)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。其中第二自然段的景物描寫非常精彩，我們現(xiàn)在來(lái)回顧一下。一起來(lái)背誦，好嗎?

　　(二)歸納方法：過(guò)渡：同學(xué)們背的非常好!

　　1、歸納第一個(gè)方法：學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題：(指名回答)a、整體部分寫了哪些景物?

　　b、作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)修飾這些景物?

　　c、這些詞按詞性課分為幾類?

　　d、這些詞語(yǔ)的運(yùn)用有何作用?

　　由此歸納出第一個(gè)方法并板書：用詞準(zhǔn)確

　　2、歸納第二個(gè)方法：學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題：(指名回答)a、整體部分的景物可分為兩類：植物，動(dòng)物。作者是怎樣安排的?

　　b、這樣安排的好處是?由此得出第二個(gè)方法并板書：條理清晰

　　c、過(guò)渡：寫景時(shí)要是文章條理清晰可采用許多描寫順序。請(qǐng)找出第二自然段中所用到的描寫順序。

　　d、能不能想到一些其他的描寫順序?

　　小結(jié)：要想寫出景物的特點(diǎn)，就需要用詞準(zhǔn)確，而要讓文章的條理清晰，就需要按一定的描寫順序?qū)懢埃瑢懢绊樞蛴小?教師一邊總結(jié)一邊指示黑板上歸納的方法)

　　(三)運(yùn)用方法：過(guò)渡：今天我們就運(yùn)用這些方法寫景狀物，讓自然之美，盡展筆下。板書：自然之美，盡展筆下

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情景：此時(shí)正是陽(yáng)春三月，春歷來(lái)是文人學(xué)者贊頌最多的季節(jié)，因?yàn)樗宀拾邤獭⑸鷻C(jī)勃勃、充滿希望、到了春天，我們周圍充滿了美：小草蓬蓬勃發(fā)，這里那里鋪滿了;鮮花競(jìng)相綻放，紅的白的爭(zhēng)奇斗艷;小河歡快流暢，叮叮咚咚奔流不息;小鳥(niǎo)歡快歌唱，東蹦西跳賣弄嗓子，而天空，湛藍(lán)清亮，溫和地俯視著大地上的一切……

　　2、學(xué)生口頭練習(xí)：相信同學(xué)們眼中一定也有美麗的春景，能不能用到歸納的方法向大家介紹一下?

　　3、學(xué)生動(dòng)筆練寫：同學(xué)們說(shuō)得很不錯(cuò)，能不能再用到歸納的方法將心中的美景寫下來(lái)呢?

　　4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：4人一組交流習(xí)作，以所歸納方法為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出本組最好的習(xí)作，準(zhǔn)備向全班展示

　　5、學(xué)生展示習(xí)作，全班共評(píng)

　　(四)拓展方法：過(guò)渡：同學(xué)們的習(xí)作不僅很好地運(yùn)用了所歸納的方法，還用了修辭手法等，寫景狀物往往不是單一地運(yùn)用某一種方法，而是綜合運(yùn)用多種方法，盡可能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地將景物的美展現(xiàn)出來(lái)

　　1、出示教具(兩幅桃花，一幅為整體，一幅為局部)，要求學(xué)生以桃花為題材練寫，要求：不僅要用到本堂課歸納的方法，還要用到其他方法，如修辭手法。

　　2、學(xué)生展示習(xí)作，全班共評(píng)

　　(五)課堂總結(jié)：我們這堂課學(xué)習(xí)了準(zhǔn)確用詞、條理清晰的寫景狀物的方法，希望同學(xué)們能掌握好，并在以后的習(xí)作中體現(xiàn)，讓自然之美，盡展筆下。