1、轉變觀念。

在很多學生的眼里，語文只是要背一背，記一記即可。

殊不知正是因為這樣的觀念，從而導致了語文學習成績一直低空徘徊壞。

天材教育專家提醒其實語文不僅僅考察學生的背誦、記憶能力，更多的還是考察對詩詞鑒賞、內容理解、文字運用等多方面能力，單單靠背誦是無法達到提升的目的，因此及時地轉變觀念，正確的認識語文，對于學習成績的提高有著一定的效用。

2、多加關注。

有些學生課堂上不夠認真，課后也只是單純地完成老師布置的作業，基本上沒有什么課外閱讀，因此知識面、見世面狹窄，自然無法領略語文學習中的樂趣，更加不能實現提分的目的。

天材教育專家提醒試試在課后讀一段報紙，讀一篇文章，并且多謝寫寫日記，少量多次，長期積累，循序漸進，邊讀邊悟，既能培養語文學習興趣，又能達到提升學習成績的目的。

3、多做練習。

很多學生認為，只有數學、物理、化學等才需要多做練習，而語文只要在課堂上認真就行，然而事實是，語文也需要在課外進行一些相關的練習，天材教育專家提醒多做一些閱讀理解、詩詞鑒賞，掌握答題的整個套路，同時還要在平時的生活中，多做觀察，多動筆，全面提升語言文字表達能力，進而對于整體語文水平的提高都有著較為明顯的作用。

九年級上冊語文期末試卷可打印（篇2）

一、單選題

1. 下列詞語中，畫線字的注音有誤的一項是( )

A.俯瞰(kàn) 凋謝(diāo) 瀕臨(pīn) 長途跋涉(bá)

B.牛犢(dú) 遏制(è) 遒勁(jìng) 旁逸斜出(yì)

C.頹唐(tuí) 蹣跚(pán) 婆娑(suō) 坦蕩如砥(dǐ)

D.虬枝(qiú) 秀頎(qí) 洗滌(dí) 摩肩接踵(zhǒng)

2. 下面詞語中，字形有誤的一項是( )

A.推崇 暮年 慢悠悠 潛滋暗長

B.擅長 繁植 毛茸茸 春寒料峭

C.喧囂 狼藉 懶洋洋 重巒疊嶂

D.倦怠 蔓延 密匝匝 懨懨欲睡

3. 下列句子中，畫線的成語運用不恰當的一項是( )

A.中國國家博物館展出了從意大利歸國的700余件文物，前來觀展的人絡繹不絕。

B.這件工藝品的造型別致，宛如天女下凡，設計真是巧妙絕倫，用料也非常考究。

C.王老師的教學很有特色，不但講得深入淺出，而且還注意因地制宜，調動每一個學生的學習積極性。

D.在學校舉行的元旦文藝晚會上，我們班自編自演了一個話劇節目，兩位女生將劇中人物演得惟妙惟肖。

4. 下列說法有誤的一項是( )

A.“他給我揀定了靠車門的一張椅子。”這個句子的主干是：“他揀椅子。”

B.“住在山中的一位老人微笑著喝從森林中打來的泉水。”在這個句子中，“老人”是主語中心語，“喝”是謂語中心語，“泉水”是賓語中心語。

C.孟子《得道多助，失道寡助》一文的主旨十分明確，即高度強調“人和”的重要性，具體來說，就是闡明了戰爭的勝敗，主要取決于人心的向背，又取決于統治者是否“得道”(即能不能推行仁政)。

D.茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人，作家、社會活動家，茅盾是他的筆名。代表作有小說《蝕》三部曲，散文《子夜》《林家鋪子》《春蠶》等。

5. 下列語境中，說話得體的一項是( )

A.您盡管放心好了，今后不管你在工作中遇到什么困難，我一定傾力相助。

B.評委老師們的點評讓我明白了演講的技巧和方法，受益匪淺，謝謝您們的聆聽!

C.我非常渴望能為山區孩子搭上信息時代的列車貢獻自己的寶貴力量。

D.班長對同學們說：“讓我們用熱烈的掌聲，歡迎李華同學榮幸地加入我們班級。”

6. 下列句子中，標點符號運用不恰當的一項是( )

A.張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。

B.我們不禁想起曾在元代做官多年的馬可·波羅的描述：“這是一座無可比擬的、世界上最美的橋。”

C.整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。

D.最近多名省部級高官因貪污受賄被判處徒刑，人民群眾無不拍手稱快，但人們還在關注著檢察機關對那些行賄者將如何處置?

7. 下列句子中，有語病的一項是( )

A.在信息時代，一個人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息決定著一個人成就的大小。

B.為了培養學生關心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，要求每名學生在三個月內完成20個小時的義工服務。

C.憲法的根基在于人民發自內心的擁護，憲法的偉力在于人民群眾真誠的信仰。

D.通過一個個大事件中的小故事，《我和我的祖國》這部電影彰顯出家國情懷的現實力量，引發了“原來歷史還可以這樣講”的思考。

8. 下列對修辭手法及其作用分析不恰當的一項是( )

A.我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?(運用反問的修辭手法，增強語氣，強烈地表現了“我”對自己的自信和對父親的嘲笑)

B.但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫!(運用比擬的修辭手法，生動形象地寫出了白楊樹的美好品質)

C.不一會兒，一位身材肥碩的漢子出現在門口。他一開口，我便受到強烈震撼：其語言之勁道足以恐嚇河東之獅，其底氣之充足則更是可以吹倒百里之林。(運用夸張的修辭手法，渲染了漢子強大的氣場和震撼力，也寫出了“我”感受之強烈)

D.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。(運用比喻的修辭手法，寫出了盧溝橋上石刻獅子的各種生動形象)

二、默寫題

9. 默寫填空。

(1)晏殊《浣溪沙》一詞中，上片“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺”兩句構成“新”與“舊”的對比，下片“_____________________________，_____________________________”兩句構成“去”與“來”的對比。

(2)杜甫《春望》一詩中，以花鳥擬人，表達感時傷世的情感的詩句是：_______________________，_______________________。

(3)杜牧的《赤壁》一詩中，詩句“_____________________________，_____________________________”蘊含機遇造人的哲理，隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情。

(4)人閑逸而自在，山靜穆而高遠。在那一刻，似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出，融為一支輕盈的樂曲。陶淵明《飲酒》(其五)這首詩中，體現這一意境的兩句詩是：_______________________，_______________________。

三、古詩詞鑒賞

10. 閱讀下面兩首詩，分別選出賞析有誤的一項。

(1)

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

( )

A.詩歌尾聯，借燕昭王筑黃金臺招攬天下賢士的典故，表達了守城將士們誓死報效君王的決心。

B.詩歌頸聯，“寒聲”指戰鼓的聲音低沉重濁，“不起”指戰士們在這樣沉重的鼓聲中斗志難振。

C.詩歌首聯，寫景也是寫事，渲染戰前敵軍壓境，我軍英勇應戰的危急、緊張氣氛;暗示戰斗的殘酷，為下文描寫戰斗的慘烈作鋪墊。

D.詩歌頷聯，“角聲滿天”表現出戰爭的規模;“凝夜紫”喻指戰場上的血跡在夜霧中呈現出一片紫色，暗示雙方傷亡大。從聽覺和視覺兩方面渲染戰場的悲壯氣氛和戰斗的殘酷。

(2)

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去!

( )

A.詞的結尾，作者希望自己也能像大鵬一樣高飛遠走，到傳說中的海上仙山過上幸福的生活，表現了她消極避世的游仙思想。

B.下闋前半部分，詞人感慨自己空有才華，國難當頭，詩詞文章又有何用。一個“謾”字，流露出她對現實的不滿和內心的苦悶。

C.詞的開篇便寫夢中所見景象。作者以豐富的想象展現了一幅海天相接、似夢似幻、美妙神奇的壯美畫面。

D.上闋后半部分寫作者夢中回到天帝的宮殿，聽到天帝殷勤的垂問，得到了訴說心愿的機會，自然引出下闋。

四、文言文閱讀

11.

閱讀下面文本，完成下列各題。

郭永傳

劉豫舉濟南來寇，大名孤城無援，永率士晝夜乘城，伺間則出兵狙擊。

【甲】……攻圍益急，俘東平，濟南人，大呼城下曰：“二郡已降。降者富貴，不降者無噍類。”益謙輩相顧色動，永大言曰：“今日正吾儕報國之時。”【乙】……良久城陷，永坐城樓上，或掖之以歸，諸子環泣請去。【丙】……金人遣騎召永，永正衣冠南向再拜訖，易幅巾而入，黏罕曰：“阻降者誰?”永熟視曰：“不降者我。”金人奇永狀貌，且素聞其賢，乃自相語，欲以富貴啖永，永嗔目唾曰：“無知犬豕，恨不醢爾以報國家，何說降乎?”怒罵不絕。金人諱其言，麾之使去，永復厲聲曰：“胡不速殺我死?當率義鬼滅爾曹。”大名人在系者無不以手加額，為之出涕，金人怒斷所舉手。乃殺之，一家皆遇害。雖素不與永合者皆面慟，金人去，相與負其尸瘞之。

【注】①劉豫：北宋叛臣，原濟南知府。投降后，協助金人攻宋。②永：郭永，大名府元城人，北宋抗金官吏。③噍(jiào)類：指活著的或活下來的人。④益謙：指張益謙，北宋將領，此役中降金。⑤吾儕：我們這些人。⑥掖：拽著別人的胳膊。⑦幅巾：古代男子以全幅細絹裹頭的頭巾。⑧黏(nián)罕：金朝名將。⑨啖(dàn)：用利益引誘人。⑩醢(hǎi)古代的一種酷刑，指把人殺死后剁成肉醬。?在系者：指被俘虜的人。?瘞(yì)：埋葬。

(1)解釋下列畫線的文言詞語。

①易幅巾而入

②益謙輩相顧色動

③諸子環泣請去

(2)下列畫線的文言虛詞，意義和用法都相同的一項是( )

A.乃殺之，一家皆遇害/乃以宗正劉禮為將軍

B.易幅巾而入/面山而居

C.麾之使去/已而之細柳軍

D.恨不醢爾以報國家/域民不以封疆之界

(3)依據上下文內容，“永曰：‘吾世受國恩，當以死報，然巢傾卵覆，汝輩亦何之?茲命也，奚懼。’”這句話應是【甲】【乙】【丙】哪一處所省略的語句?

(4)結合孟子《富貴不能淫》中關于“大丈夫”的論斷，說說上文中郭永能夠稱得上“大丈夫”的幾點理由。

五、現代文閱讀

12.

閱讀下面文本，完成下列各題。

北京的園林

(1)北京是一座歷史悠久的名城，她的名勝古跡在世界上享有盛譽。

(2)也許因為北京是金、元、明、清四朝帝都的緣故，建筑師們博采各地園林之長，因地制宜，使北京的園林各具特色，和諧優美。為了顯示帝王的威嚴、高貴，北京的園林注重建筑的雄偉，注重局部的精細，注重色彩的絢麗，似乎只有這樣才不失皇家的身份。

(3)①故宮、頤和園等建筑金碧輝煌，布局工整、對稱。②左邊有一條游廊，右邊也必有一條游廊，給人一種平衡的感覺，甚至連屋內的擺設也是如此。③在各個大殿、各個宮院、大門外面都要擺兩座石獅或麒麟，大門大多分左、中、右三扇。④殿內的梁柱高大，空間寬敞而略顯陰暗。⑤這樣的園林建筑似乎缺乏自然之趣，但卻以其雄偉、莊嚴的氣勢使人折服。

(4)北京的園林建筑在細微之處見匠心。一段曲廊、一叢階邊小草、一組精妙的雕刻，對烘托氣氛無不起著微妙的作用。例如，頤和園中的長廊，有一華里長，分成十幾段。每段房梁上都有油漆彩繪，或山、或水、或人、或物、或歷史故事、或神話傳說，竟無一相同，一幅“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，繪畫者也許吸取了敦煌壁畫飛天圖案的藝術精華，很有些“吳帶當風”的味道，耐人玩味。

(5)北京園林的色彩大多是金黃或大紅，色彩明麗。有時，在萬綠叢中見一道飛檐，黃綠相間，相映成趣。大多數宮殿都鋪著琉璃瓦。那大紅色的柱梁，十分莊重。當然，也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方磚鋪地，墻壁灰暗，同周圍的景色渾然一體。“苔痕上階綠，草色入簾青”，古樸淡雅，別具風采。

(6)北京周圍的山水既有北方的粗獷，又有南方的秀麗，這正是建造園林的好地方。在依山傍水之處，建一座廟宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。這時，可極少講究對稱，但考慮色彩對比卻十分周到，山上的亭子要用金黃和大紅的彩繪，水榭要灰暗些，廟宇要紅墻綠瓦，顯得莊嚴、肅穆。

(7)這只是我對北京園林粗淺的介紹，若想真正領略到其中的妙處，還是請您親自來游覽吧。

【注】“吳帶當風”是宋代郭若虛評價唐代吳道子佛像畫的話，意思是吳道子畫的衣帶圓轉，迎風飄舉。

(1)閱讀全文，說說北京園林的總體特點是什么。

(2)閱讀第(3)段，用“/”劃分段內層次，并指出其結構特點。

(3)文章第(4)自然段主要運用了哪一種說明方法?其作用是什么?

(4)跟我們學過的課文《蘇州園林》作比較，在下列橫線處填上相應內容。

①在建筑布局上，蘇州園林決不講究對稱，追求自然之趣;北京園林則是 。

②在設計、建筑的匠心上，蘇州園林追求務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫;北京園林則是 。

③在色彩上，蘇州園林極少使用彩繪，北京園林則是 。

(5)作者在第(5)段中說“北京園林的色彩大多是金黃或大紅，色彩明麗”，其中的“大多”一詞能去掉嗎?為什么?

13.

閱讀下面文本，完成下列各題。

三角梅

劉成章

①那年春天，我們陸續給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見。

②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水;栽好之后，管理也沒有偏三向四，可是別的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。

③第二年，那棵三角梅仍然毫無變化。

④第三年，滿院子的花木都長得青春勃發，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，一派要死不活的樣子。我和老伴感傷地想，它總有一天會死去的。

⑤去年是栽下它的第四個年頭了。春天，當別的花木都在泛綠、發芽時，那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有。我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責備。我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點。至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快。

⑥然而，就在我們說這話后的不長時間，事情卻出現了意想不到的變化。我們驚喜地看見，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細致紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側枝。我們高興極了。可為什么會突然發生這么大的變化呢?也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧!如果是，對它來說，那可是個性命攸關的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來了。好像每天太陽一出來，它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長。它身上透露出來的生機，非常生動地展現在藍天之下，是那么醒目耐看。這時候與其他花木相比，它毫無遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲，蓄滿力量，開始向著花蝴蝶的方向蛻變了。

⑦又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細一看，才發現竟然是三角梅開了一嘟嚕火紅的花。它靜靜地趴靠在墻邊，正好長了一人高。我急忙叫來老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。

⑧又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈;而風兒一吹，它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。

⑨生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能的!

(1)根據文章內容，寫出作者對三角梅情感態度變化的過程。

A_____________→B______________→C______________→D______________

(2)本文第②—⑤段寫了什么內容?在文中起什么作用?

(3)請從修辭手法的角度，賞析文章第⑧段中畫線的句子。

太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈;而風兒一吹，它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。

(4)文章第⑨段，作者發出了“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請簡要分析這一段在全文中的作用。

六、名著閱讀

14.

班級舉行《昆蟲記》名著閱讀活動，請你參與本次活動并完成以下任務。

(1)現代作家巴金對《昆蟲記》的高度評價是：《昆蟲記》融作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀察蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲取知識、趣味、美感和思想的美文。請結合巴金的話，判斷下列哪一項不屬于《昆蟲記》中的內容(  )

A.懶于梳洗可不是好兆頭。果然，兩三天之后，滿身塵垢的雌蜂最后一次步出蜂窩，到屋頂上再享受一次陽光;接著，它那無力的腿腳松開了攀附物，輕輕地倒在了地上，就再也不起來了。

B.蟹蛛不結網，常靜伏花草叢中等候捕食過往的昆蟲，有時舉起第1對步足向左右張開，捕食比自己大很多的昆蟲，如蝴蝶、豆娘、蚊子、蜜蜂等。蟹蛛常在花草叢或豆田中，或在靠近豆田的棉田、麥田中捕食害蟲。

C.雄蟈蟈兒們有的在這兒，有的在那兒，在一旁鳴叫著，用觸須挑逗路過的雌蟈蟈兒。未來的母親們半舉著馬刀，神情莊重地漫步著。對于這些焦躁而狂熱的雄蟈蟈兒來說，現在的頭等大事就是交尾。只要是內行，是決對不會看走眼的。

D.最終，兩名產婦起身了。它們用高高抬起的后腿掃了一些沙子，遮住產卵的洞口，并飛快地用腳踏實。它們天藍色或粉紅色的脛骨如冰雹般砸下，間或還用腳跟把需要填塞的開口處踏實，這場面倒也不乏優美。

(2)法布爾的《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習性的昆蟲生物學著作，記錄了昆蟲真實的生活。請根據表格左側幾種動物生活習性的介紹，把表格下方提供的昆蟲名稱，對應填入表格中(只需填寫序號)。

備選答案：①蟬 ②紅螞蟻 ③朗格多克蝎子

(3)批注，是指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內容，有感悟、質疑、聯想、賞析等等，是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。請閱讀下面語段，寫一條批注。

插入頸部的毒鉤引起了我的深思：這和螳螂捕捉蝗蟲的方式驚人地相似。我不禁要問：蟹蛛這么弱小，嬌嫩的身上到處是致命的弱點，它是如何抓住像蜜蜂這樣的獵物的呢?蜜蜂比它大，比它敏捷，而且還有致命的毒針做武器!

七、寫作

15.

閱讀下面材料，按要求作文。

讀過朱自清的《背影》，一個歷經滄桑而又充滿般般父愛的背影，展現在我們眼前。這個背影曾讓年少的朱自清潸然淚下，這個背影曾讓中年的朱自清感念不已。

在你的生命歷程中，是否也有一個人的“背影”讓你念念不忘、心潮難平?

請以“背影”為題，寫一篇600字以上的文章。自我創作，不得抄襲。