第三單元 圖形與變換教案

　　第一課時

　　教學內容：銳角和鈍角p38_40

　　教學目標：1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

　　2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

　　3、培養學生的動手操作，交流探索的能力。

　　教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、老師穿西服(很多角)出現在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

　　1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

　　2、

　　二、觀察主題圖

　　1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

　　2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

　　三、體會比較鈍角和銳角

　　1、請你用身體來表示出這些角來。

　　2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發現可以把圖上的這些分分成幾類?

　　3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

　　4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

　　5、折出鈍角說說

　　6、找出生活中的三種角。

　　7、完成39頁第1題。

　　四、動手畫角

　　1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

　　2、根據老師的要求畫角。

　　五、完成39頁第2題。

　　六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學內容：平移

　　教學目標：1、讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。

　　2、通過學生討論合作交流培養學生的合作參與意識和動手能力

　　3、培養學生的應用意識。

　　4、使學生體會在格子圖中數物體移動距離的方法。

　　一、感受平移，提出問題

　　今天這節課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經常見到的運動方式。(出課題)

　　1、交流預習內容

　　昨天晚上同學們自己預習了平移這個內容，小朋友們通過預習你們知道了什么?你還有什么問題嗎?(學生說自己預習時了解到的，并提出問題，學生互相幫助解決)

　　2、舉生活中的例子。

　　①剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看?

　　(先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看)

　　老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

　　②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎?(學生上臺表演)

　　注意：讓學生展示多種不同形式的平移。

　　(在表演過程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移)

　　3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。(在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體)

　　判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發現了什么?

　　4、小結平移的本質：

　　剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移?平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎?(先在四人小組里說說你的想法)

　　5、練習：魚圖(提要求時強調：是要作平移)

　　二、格子圖中數移動距離

　　1、課件出示：房子(煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥)

　　請你觀察房子做了什么運動?(平移)

　　(配音)移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格(對)

　　屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格(錯)

　　誰說得正確呢?(學生討論)你覺得它為什么出錯呢。

　　2、移動房子：

　　整座房子移動了多少格?(讓學生發表意見，說說自己是怎么數的)讓學生對他的做法進行評價。

　　3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向( )移動( )格

　　4、學生自已動手開書完成其他。

　　5、練習：動手完成p43第1題。

　　三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

　　1、通過今天這節課，你有什么收獲?

　　2、出示平移在生活中的應用的畫面。

　　3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

　　教學反思：

　　第三課時

　　教學內容：旋轉

　　教學目標：

　　1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

　　2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

　　3、培養學生的應用數學的意識。

　　教學重難點：感知旋轉

　　教學過程：

　　一、體會感受

　　1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

　　2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

　　3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

　　象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?

　　判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

　　二、感受旋轉的方向。

　　1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

　　2、說說你為什么要這樣分。

　　3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

　　4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

　　小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

　　三、動手做一做

　　1、完成43頁第三題。

　　2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

　　3、按照指示按照不同方向轉動。

　　4、動手完成課本42頁做做一做。

　　四、展示旋轉美，創造旋轉美

　　1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的?

　　2、用旋轉創造出美麗的圖案。

　　全課總結

　　教學反思：

　　第四課時

　　教學內容：單元綜合練習

　　教學目標：1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象和鈍角銳角的判別。

　　2、培養學生動手實踐的能力。

　　3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

　　教學重難點：畫平移的后的圖形

　　教學過程

　　一、數平移距離

　　1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

　　2、動手涂顏色。

　　3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

　　二、畫平移后的圖形。

　　1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

　　2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

　　3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

　　4、學生匯報方法。

　　5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

　　6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

　　7、獨立完成44頁第5題。

　　三、判斷練習

　　1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

　　2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

　　四、動手操作

　　1.自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

　　五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

　　教學反思：

　　第四單元 表內除法(二)教案

　　第1課時

　　教學內容：教材49頁例1

　　目的要求：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

　　教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習7、8、9的乘法口訣。

　　2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結果的?

　　二、新授

　　(一)教學例1

　　1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　板書：56÷8=( )

　　討論：怎樣計算?

　　板書：七八五十六，商是7。

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　板書：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

　　3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說，你是怎樣計算的?

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4 口訣：

　　(1)啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習： 練習十一。第1~4題。

　　四、總結

　　板書設計

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7×8=56

　　56 ÷8=(7) 口訣：(七)八五十六

　　56 ÷7=(8) 口訣：七(八)五十六

　　教學反思：

　　第2 課時

　　教學內容：教材51~53頁練習十一5~12題

　　目的要求：通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

　　教學重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：能正確迅速的求積求商。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、背1~9的乘法口訣。

　　2、視算

　　6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

　　3、用語言表達計算過程 42÷6=? 15÷5=?

　　二、練習： 做練習十一5~12題

　　第5題：說說可以怎樣想?體會乘除法之間的聯系。

　　第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

　　第7題：引導學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。

　　第9、11題：(1)讀題，分析條件和問題，

　　(2)找出并分析關鍵句，

　　(3)列式計算。

　　第8、10、12題：計算題，學生可以獨立完成。

　　三、總結。

　　教學反思：

　　第3課時

　　教學內容：教材54~55頁例2

　　目的要求：使學生初步“倍”的概念，理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。

　　教學重點：通過學生的動手操作，使學生初步建立“倍”的概念。

　　教學難點：幫助學生通過聯系一個數里包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=

　　4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=

　　2、口述算式并解答

　　(1)把6平均分成3份，每份是幾?

　　(2)6里面有幾個2?

　　3、導入新課

　　二、新授

　　(一)教學例2

　　1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據學生回答，板書)

　　6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

　　3 倍 ? (5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)

　　2、學習“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

　　觀察板書，從右往左看：(1)18和3比，18里面有幾個3?18是3的幾倍?(2)15和5比，15里面有幾個5?15是5的幾倍?

　　學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。

　　3、求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。

　　(1)復習“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。

　　提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算?”讓每位學生獨立列式解答。然后教師板書：3×6=18

　　(2)自主探索出“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的計算方法。

　　提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算?”也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。

　　4、做例2后面的“做一做”。

　　(1)例2后面的“做一做”供那些對“一個數是另一個數的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。

　　1)擺好兩行三角形。

　　2)思考兩行三角形個數之間的關系。

　　3)用一句話說出“第一行三角形的個數是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。

　　(2)對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。

　　用學具擺一擺：1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。

　　學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比?在第二題中，是12和幾比?同學之間可以討論交流。

　　三、總結

　　板書設計

　　6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

　　3 倍 5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

　　18是3的幾倍?18÷3=6

　　15是5的幾倍?15÷5=3

　　教學反思：

　　第4課時

　　教學內容：教材55頁例3

　　目的要求：使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的意義，掌握這種問題的數量關系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。

　　教學重點：掌握求一個數是另一個數的幾倍的問題的數量關系。

　　教學難點：會解答求一個數是另一個數的幾倍的問題。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算： 15里有幾個3? 14是7的幾倍?

　　15是3的幾倍? 14里面有幾個7?

　　2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤?

　　學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思?

　　二、新授

　　(一)教學例3

　　1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌?多少人跳舞?你能提出什么問題?

　　板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍?

　　2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么?誰和誰比?要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算?

　　3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當作一份呢?也就是說，是把什么數作為標準呢?唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數是跳舞的幾倍，這是把什么數作為標準?列式時，7人作什么數?

　　板書：35÷7=5

　　(二)完成“做一做”

　　1、讀題，先讓學生把題意理解清楚，給世紀末條件?求什么問題?

　　2、引導分析：要求“踢球的人數是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么?

　　3、學生獨立列式解答。

　　4、討論，你還能提出什么問題?

　　三、鞏固練習： 練習十二

　　四、總結

　　求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。

　　板書設計

　　例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍?

　　35÷=5

　　教學反思：

　　第5課時

　　教學內容：教材5頁例4

　　目的要求：使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。

　　教學重點：掌握數量關系及解題方法。

　　教學難點：掌握數量關系及解題方法。

　　一、復習

　　1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書?

　　2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤?

　　二、新授

　　(一)教學例4

　　1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

　　(1)有幾條船?

　　(2)每條船上有幾人?

　　2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車?

　　3、討論解決問題。

　　4、讀題，說出已知條件和問題。

　　5、引導分析，(1)要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件?

　　(2)這兩個條件在題里都告訴我們了嗎?

　　(3)必須先算什么?怎么計算?

　　(4)第2步算什么?

　　6、讓學生交流說出自己的不同的解題方法。

　　7、小結：先求出這群小朋友的人數，(6×4=24)，再求所需碰碰車的輛數(24÷3=8)

　　8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

　　(二)比較

　　1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

　　2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。

　　三、鞏固練習： 練習十三

　　四、總結

　　板書設計

　　解決問題

　　例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛?

　　(1)6×24(人) (2)6×4÷3

　　24÷3=8(人) =24÷3

　　=8(人)

　　教學反思：

　　第6課時 整理和復習

　　教學內容：教材63頁“整理和復習”

　　目的要求：復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。

　　教學重點：溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。

　　教學難點：應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、整理和復習

　　1、用乘法口訣求商

　　發給學生一張空白的表格，組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。

　　2、讓學生以小組為單位，按一定的規律合作整理排列除法算式。

　　3、指導復習兩步計算的實際問題。

　　(1)讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

　　(2)讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然后計算。

　　(3)引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。

　　二、練習十四

　　第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的順序排列。

　　第2題：采用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。

　　第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數學問題。

　　第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。

　　第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

　　第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯系自己的生活經驗，獨立進行解答。

　　第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發現并提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。

　　第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養學生的數感。

　　第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說一說填數的策略。

　　三、總結。

　　教學反思：

　　第五單元 萬以內數的認識教案

　　第一課時 千以內的數的認識

　　教學內容：教材P68、P69。

　　教學目的：1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。

　　2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

　　教學重點：能熟練地數千以內的數

　　教學難點：拐彎數。

　　教學過程：

　　一、信息匯報

　　匯報收集到的有關1000以內數的資料。

　　二、探究新知

　　1、數的認識。

　　1000有多大?(估計說不清)

　　大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

　　動態演示P68例題1。

　　(1)一個一個地數，10個一是( )

　　邊演示邊數。 怎么數的?

　　(2)一十一十地數，10個十是( )

　　邊演示邊數。 怎么數的?

　　(3)如果要數更大的數，你想怎么數?為什么?

　　邊演示邊數。 你發現了什么?

　　引導學生說，一百一百地數，10個一百是1000。

　　2、計數單位間的十進關系。

　　10個一是10

　　10個十是100

　　10個一百是1000。(板書)

　　觀察后小組討論：你發現了什么?

　　3、小組學習

　　任務：

　　[1]數數(100——1000以內)

　　[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么?如何解決這些困難?

　　[3]匯報。小結

　　4、數數練習。

　　[1]集體數，P68 做一做

　　[2]數數接龍游戲

　　5、猜數游戲

　　三、生活中的數。說說生活中1000以內的數。

　　教學反思：

　　第二課時 三位數的讀、寫法

　　教學內容：教材P69、P71

　　教學目的：使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣.

　　教學過程

　　一、復習引入.

　　1.一位數和兩位數的讀寫法.

　　(1)讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.(要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)

　　(2)學生在黑板上寫出上面列舉的數.

　　(3)引導學生說出列舉的數的組成.

　　(4)提問式小結.

　　讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.

　　二、探究新知

　　1、教學P69例2

　　(1)出示計數器

　　討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

　　教師出示計數器并進行如下提問：

　　①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位?

　　②每個數位的計數單位是什么?

　　③10個一是()、10個( )是一百、( )個一百是一千.

　　(2)教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.

　　提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思?

　　小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.

　　(3)三位數的讀寫法.

　　討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

　　[1]不帶0的三位數.在計數器上表示235.

　　[2]中間帶0的三位數.

　　[3]末尾帶0的三位數.

　　學生邊演示邊匯報。總結

　　2、練習

　　(1)讀出下面各數.

　　234 520 806 721 910 900

　　(2)寫出下面各數

　　三百六十二 四百零四 六百五十 七百

　　(3)P69 “做一做”1、2

　　三、發展練習

　　(1)最小的三位數是幾，最大的三位數呢?

　　(2)一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少?

　　(3)用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數?

　　四、作業 P71 1、2、3

　　教學反思：

　　第三課時 三位數的大小比較

　　教學內容：教材P70—72

　　教學目的：

　　1.使學生加深對千以內數的認識，進一步培養學生的數感。

　　2.掌握千以內數的大小比較的方法。

　　3.初步培養學生的判斷、推理能力。

　　教學重、難點： 比較千以內數的大小的方法。

　　教學過程

　　一、復習

　　(1)10個十是( )，10個百是( )

　　(2)讀數，并說說數的組成。

　　109 800 289 330 1000

　　(3)寫數

　　999 345 870 106

　　(4)比較下面各數的大小，并說說你是怎么比較的

　　61○56 45○47 100○98

　　二、探究新知

　　1.教學例3： 出示P70圖

　　小組討論：怎么比較1000以內數的大小

　　學生匯報

　　小結：比較兩個三位數的大小時，從高位比起，百位上哪個數大，那個數就大，百位相同，看十位。。。。。。

　　2.練習： (1)P70“做一做”

　　第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的

　　第二題，同桌互相說說

　　第三題，先說說你是概括什么來判斷的。

　　3.數學游戲

　　(1)每人請寫出3個比230大，比250小的數。然后四人小組中找出所寫數中的最大數和最小數。

　　(2)每人請寫出3個比970大的數，匯報后全班找出最大數和最小數。

　　三、課堂練習：P72 4、5、6

　　教學反思：

　　第四課時 四位數的讀法和寫法

　　教學內容：教材P73--75

　　教學目標：1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學 生的實際分析能力。

　　2.使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

　　3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。

　　4.培養學生的小組合作意識和能力。

　　5.發揮學生的創造性和主動性。

　　教學 過程：

　　一.課前收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

　　二.分類

　　師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。

　　生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

　　三.讀法

　　1.沒有零的數的讀法。

　　師：你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

　　讀這些數有什么好方法?

　　出示板書：

　　從高位起，按照數位順序讀;

　　萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　2.有零的數的讀法 。

　　師：這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?

　　學生小組討論。

　　師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

　　師將黑板上的數移位。

　　師：讀這些數有什么好方法?

　　板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0;

　　師：你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數，

　　師：讀這些數，又有什么好辦法?

　　板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

　　3.師：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎?

　　師：你為什么這樣讀?

　　現在請同桌互相出題，考考對方。

　　四.寫法

　　師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

　　學生訂正。

　　師：你是怎么寫下來的。

　　出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

　　師：誰還能來報一報。(有0的數)

　　學生試寫。

　　學生訂正。

　　師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

　　學生匯報。

　　出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　五.練習與鞏固

　　1、P75“做一做”1、2

　　2、P76 “做一做”1、2

　　小結：學了這節課，你有什么收獲?你想到了什么?

　　教學反思：

　　第五課時 比較萬以內數的大小

　　教學內容：教材P76

　　教學目標：

　　1、使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法.

　　2、培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣.

　　教學重點：會比較萬以內數的大小.

　　教學難點：大于、小于號的正確使用.

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　昨天請同學們調查了關于家用電器的價格，誰能給我們說說你的調查結果。(指名匯報)

　　電冰箱2413元;洗衣機825元;彩電4593元;電腦4998元。。。。。。

　　同學們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內數的大小。(板書課題：比較萬以內數的大小)

　　二、新授：

　　1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜?能不能用“□○□”這樣的形式寫下來?

　　2、學生活動。

　　3、師：誰能匯報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜?并用□○□式子表示出來了。

　　4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎?(自由分類。)

　　①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593

　　⑤825<4998 ⑥4998>4593

　　你認為可以怎么分?(指名回答，分類情況。)

　　5、老師出示：第一類①④⑤ 第二類②③⑥

　　師：請同學們看一看、想一想、議一議，你認為位數相同怎么來比較大小，位數不同又怎么比較呢?(小組討論)

　　(1)問：誰能結合例子來說說?(指名學生回答。)

　　問：如果二位數和三位數比、三位數和四位數比，四位數和五位數比呢?

　　(2)誰能說說位數相同的數怎么比較呢?千位、百位、十位都相同，比哪一位呢?千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢?

　　教師小結：同學們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發現了萬以內數的大小比較方法。

　　三、鞏固練習：

　　1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。

　　2、在○里填上“< 或>、=”。(看屏幕回答)

　　299○302 4780○3987 1010○999 568○570

　　6029○6031 3248○3249 1456○1456

　　3、有三個小朋友，他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。

　　小羽：1010>936>963

　　小舟：1010>963>936

　　小健：936>963>1010

　　4、游戲：找座位

　　請四位同學上臺來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。

　　5、總結：今天這節課我們學習了什么本領?

　　四、作業：79頁 第4、5題

　　教學反思：

　　第六課時 近似數

　　教學內容：教材P77—P80

　　教學目的：1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。

　　2、通過教學活動培養學生的數感。

　　3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

　　教學重、難點：初步理解近似數的意義。

　　教學過程：

　　一、游戲引入：猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

　　二、探究新知

　　1、教學例8

　　(1)出示主題圖和近似數“約是1500人”。

　　請猜猜育英小學的準確數是多少。

　　猜中之后提問：你如何想到這個數的?

　　(2)比較1500和1506兩數

　　指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。

　　(3)一個數的近似數不唯一

　　出示主題圖2 “新長鎮有9992人”

　　9992的近似數有什么?

　　同學們說的數哪個最接近9992?

　　在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數?為什么?

　　小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。

　　2、生活中的數學

　　近似數的使用

　　舉例：二年級同學304人，可說大約300人。

　　購物總價錢2998元，可說大約3000元。

　　學生舉例

　　3、練習：P79 4、5、6

　　三、課堂作業P80 8、9

　　四、課后任務P80 7

　　教學反思：

　　第七課時 整百、整千的加減法(1)

　　教學內容：P81—82

　　教學目的：

　　1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

　　2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

　　3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書。

　　2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。

　　二、探究新知

　　1、教學例9

　　(1)剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元?

　　(2)學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

　　(3)學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。

　　2、教學例10

　　(1)出示學校圖書館書籍的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。

　　文藝書籍：50種

　　科學書籍：80種

　　學習參考書籍：130種

　　(2)根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

　　(3)比較這組數與例9的數據在口算時的不同

　　(4)進一步口算：900+600 1500—600

　　三、聯系實際應用

　　1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。

　　2、挑戰賽 “做一做”1

　　3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

　　4、讓學生談談本節課學習收獲。

　　四、作業：“做一做”2

　　教學反思：

　　第八課時 整百、整千的加減法(2)

　　教學內容：教材P83—84

　　教學目的：

　　1.通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數加減法的知識，加深學生對萬以內數的認識。

　　2.通過練習提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。

　　3.加深學生對所學知識的應用意識。

　　教學重、難點： 提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　1.口算，其中幾道題請學生說說做法。

　　900-300 500+400 2000+5000 8000—3000

　　300+50 4000+300 3500—500 600+7000

　　800+900 4500+700 3300—800

　　2.口算計時比賽

　　二、數學游戲

　　1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元

　　學生根據所給的近似數，猜測準確數，猜中為止。

　　出示準確數。

　　2、送信：P84 第4題

　　三、練習：P83 2 先指名說，后同桌互說。

　　P84 3、5

　　教學反思：

　　第六單元 克與千克認識教案

　　教學內容：千克、克的認識。

　　教學要求：1、 使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

　　2、 使學生了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。

　　3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　教學重點難點：認識1000克=1千克。

　　教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前口算訓練

　　1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

　　(指名學生答題)

　　2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

　　3、做完了口算題目你有什么想對大家說的?

　　4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

　　二、認識重量單位——克

　　1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?

　　請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?

　　問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的?

　　鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

　　板書：克的認識

　　2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

　　問：你得出了什么結論?

　　3、掂一掂1克有多重。

　　4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

　　三、認識重量單位——千克

　　1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?

　　完成板書：克和千克的認識

　　師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。

　　(講解臺秤的使用方法)

　　師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。

　　學生匯報，板書：1千克=1000克

　　2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

　　(以上視學生的表現發給一個信封，學生不能當場打開)

　　3、學生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

　　教學反思：

　　第二課時

　　1、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調查表;

　　調查表 物品名稱凈含量(克、千克)

　　物品的重量物品的個數

　　1千克(蘋果)( )個

　　1千克(鹽)( )袋

　　2、學生匯報自己是如何進行調查的。

　　3、動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡

　　物品估計的重量稱的重量

　　1個蘋果( )克( )克

　　( )克( )克

　　4、從學生的數據中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

　　5、解決問題：問：從以上數據中你能提出什么問題?你會解答嗎 ?

　　6、分析討論課本第90頁第8題。

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