古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”這句話強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動(dòng)地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

　　常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺語文基礎(chǔ)很差?語文到底該怎樣學(xué)?怎樣才能盡快提高語文成績?許多同學(xué)帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重。

　　高二語文學(xué)法指導(dǎo)

　　【關(guān)于基礎(chǔ)知識】

　　1、積累記憶法來掌握一些基礎(chǔ)知識，比如字、詞和一些詩詞的記憶。這種方法的主要做法是，將平時(shí)老師講授或自己學(xué)習(xí)時(shí)遇到的一些字詞的音、形、義和一些名篇名句隨時(shí)記到自己的筆記本上，然后每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次總結(jié)，將這期間積累的東西進(jìn)行歸納，這樣日積月累就可以掌握很多零散的、不容易集中記憶的知識。

　　2、意義辨析法(判斷一個(gè)字的字音或者字形是否正確，通過其意義進(jìn)行判別更加簡單有效，且容易理解)：錯(cuò)別字字形辨識是讓你判斷一些相似的字的字形是否正確，我的方法便是根據(jù)其形旁進(jìn)行判斷。因?yàn)闈h字有很多都是形聲字，不同的形旁就代表著不同的意義。比如“怙惡不悛”，“悛”字是豎心旁，大概就和人的心理有關(guān)，而“逡巡”的“逡”，是走之底，根據(jù)形旁這兩個(gè)字就可以很容易地區(qū)分開了。

　　結(jié)合大綱，注重積累明確教學(xué)內(nèi)容和要求

　　《教學(xué)大綱》將高中語文的“教學(xué)內(nèi)容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。這些能力目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的，而高二正是在高一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸，是能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大閱讀面，在閱讀重領(lǐng)悟，提升自己的閱讀能力。這些課文要精研細(xì)讀，具體到第三冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，“文言文閱讀”部分，選編的兩個(gè)單元八篇課文是要精研細(xì)讀的，這是形成閱讀能力的前提，文章設(shè)計(jì)的文言知識，如通假字、古今異義、一詞多義。詞類活用。特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類和積累。文言語感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，并遷移到課外閱讀，達(dá)到“觸類旁通”的效果。《讀本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀，走進(jìn)古人的情感世界，領(lǐng)悟古人的人文情懷。

　　就詩歌鑒賞而言，要把握中國詩歌特征。中國詩歌，注重意境的創(chuàng)設(shè)，講究通過意象組合展示生活圖景，從而傳達(dá)詩人的審美體驗(yàn)。因而讀詩，把握意象是很關(guān)鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導(dǎo)下，掌握讀詩的基本要領(lǐng)，熟悉詩歌的表現(xiàn)技巧，從而達(dá)到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀。細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎(chǔ);讀詩而不能背誦等于不讀。能背誦，則必定有所領(lǐng)悟。

　　【關(guān)于作文】

　　1、 每天堅(jiān)持鍛煉寫作文提綱，訓(xùn)練自己的作文審題。

　　2、 由于學(xué)校規(guī)定每星期一篇文章，這種強(qiáng)制措施倒是使我們受益匪淺。經(jīng)過由議論文到記敘文，由看圖作文到自選作文的各種體裁文章的練習(xí)，我們能一看題目就知道寫什么、如何寫，在腦中有一個(gè)整體提綱。

　　3、多讀一些文章，知識背景和寫作水平能提高很快。《讀者》不錯(cuò)，雜文和散文建議看周國平、畢淑敏、魯迅等人的。在放松精神的同時(shí)思考一些學(xué)習(xí)之外的事情，對人生、對社會形成自己的看法。有思想的人不僅下筆會透出一種深度，而且整體語文水平甚至個(gè)人氣質(zhì)都會有所不同。當(dāng)然，讀得越多越好，但千萬不要耽誤學(xué)習(xí)。

　　4、對一個(gè)人物，要了解得非常深入，了解他的各個(gè)方面，例如研究一個(gè)名人就要盡可能地研究得有血有肉，從他童年的經(jīng)歷，他成才的過程，他有什么名言，甚至他職業(yè)的特點(diǎn)，都要了解，因?yàn)槿耸呛芏喾矫娴模魑念}都是根據(jù)日常生活演化出來的，只有這樣，才能用有限的材料應(yīng)對無限的題目。建議大家最好了解幾個(gè)不太被熟知的人物，像瞿秋白，弘一法師，等等。讓閱卷老師覺得耳目一新，讓他愿意讀你的作文，而這恰恰就是作文拿高分的前提。

　　【關(guān)于閱讀】

　　1、現(xiàn)代文與文言文的閱讀就是一個(gè)練的問題，自己要找一些較好的文章來進(jìn)行閱讀，逐漸培養(yǎng)自己對句子的感悟能力與邏輯推理能力，挖掘其深層次的含義;經(jīng)常進(jìn)行這種練習(xí)，高考中看到問題后就自然而然地知道從哪方面去想。

　　2、文言文相對比較難理解，要先把課本中精彩的文言文反復(fù)閱讀，掌握其中實(shí)詞、虛詞的各種用法，遇到其它文章，就可以照貓畫虎，找適當(dāng)?shù)慕忉屘走M(jìn)去;要經(jīng)常翻譯一些句子并理解一篇文章的大意，只有常練，才能由量變到質(zhì)變。也許在練的過程中你并不感到什么效果，但它已潛在的變成了你理解文章的能力，使你在高考做閱讀題時(shí)游刃有余。

　　3、先把文章讀熟讀通，然后自己組織答案，不需要用筆寫出來，再和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對照，看自己的語言組織和思考的線索方面和參考答案有什么區(qū)別，讓自己的思維逐漸接近命題者的思維，這樣在考場上，就比較容易答出和參考答案相近的答案，并且可以讓自己的語言組織和思路更清晰。