高二語文閱讀練習題：落 葉

　　春天，葉芽萌發，渴望生長，汲取養分，迎接陽光。夏天，日趨豐富，搖曳自語，紛披疊翠，自在茁壯。而小樹成為大樹、老樹就靠了這些樹葉而呼吸，而做夢，而伸展自己的向往。(二)

　　等到秋天，一片樹葉又有一片樹葉猶豫不決地與樹干商量：我完成了么?我可以走了嗎?我渴望乘風飛去，海闊天空，被心愛的知音拿去珍藏。我又怕我們去了，使母親樹干凄涼。(三)

　　樹干說：去吧，去吧。我已經盡到了我的力量。你們是無法挽留的呵，縱然與你們告別使我神傷。你們應該去接受命運的試量。(四)

　　一片又一片的落葉落下了，它們曾經是樹的。現在也還是樹的，卻又不是樹的了。(五)

　　它們是它們自己。是樹的過往的季節，過往的嘗試，過往的兒女。又是大地的新客人，新的星外來客，新的友人。(六)

　　它們也許因陌生而受疑惑的冷眼，它們也許因平凡而受不經意的遺忘，它們也許會引起清潔工的煩膩而被一柄大掃帚通通地掃到大道旁，它們也許被認為枯干而被一根火柴點燃發出短暫的煙和光;它們也許被認為美麗而藏在情人的心上，它們也許被一陣大風吹入異鄉而受到意外的欣賞;它們也許進了科學家的實驗室，做成切片，浸入藥液，再放到顯微鏡下觀察分析……(七)

　　太多的樹葉會不會成為自己的負擔呢?太多的樹葉會不會使樹干彎腰低頭，不好意思，黯然神傷?太多的樹葉會不會使樹大發奇想：我為什么要長這么多的樹葉呢?它們過分地消耗了我的精力和思想。如果在我這棵樹上長出的不是平凡的樹葉而是外匯、奶油或者甲魚，是不是能夠派更多的用場。(八)

　　樹不會愿意處在自己落下的樹葉包圍之中，樹不會愿意再看自己早年落下的樹葉。樹又不能忘懷它們，不能不懷著長出新的樹葉的小小愿望。(九) 1988年秋10月在蘇州，我問陸文夫兄：“當你看自己的舊作的時候，你有什么感想?可像我一樣惆悵?”(十)

　　他回答說：“我根本不敢看喲……”(十一)

　　落葉沙沙，撩人愁腸。(十二)

　　1.作者將自己的作品作“一片片的落葉”，從“落葉”的比喻意義看，文章描寫春天、夏天和秋天樹葉的景象，表現了什么?(4分)

　　答：

　　2.(1)作為“大地的新客人”，“落葉”有哪些遭際?試予以概括。

　　(2)文章是怎樣突出這些遭際的?(6分)

　　答：(1)

　　(2)

　　3.(1)第八段說：“如果在我這棵樹上長出的不是平凡的樹葉而是外匯、奶油或者甲魚,是不是能夠派更多的用場?”這句問話的意思是什么?(2)作者最終的抉擇是什么?(4分)

　　答：(1)

　　(2)

　　4.從文章的結構和表達的感情看，結尾三段有什么作用?(4分)

　　答：

　　高二語文閱讀練習題答案

　　1.(4分)表現了作品經作家傾盡全力孕育、創作并奉獻給社會以接受檢驗的過程，以及作家對作品的感情。(此題4分，“孕育”“創作”“奉獻”“感情”各1分。只答“表現了作品創作的過程”，得2分，意思對即可)

　　2.(6分)(1)“落葉”(作品)或遭冷遇，或被欣賞，或成為研究對象。(2)文章借助一連串的“也許”，以排比句式突出表現“落葉”的遭際。(此題6分。第一句4分，“遭冷遇”“被欣賞”“成為研究對象”為三個得分點，答對一點得1分，答對兩點得2分，全部答對得4分。第二問中“也許”“排比”各1分。意思對即可)

　　3.(4分)(1)這句話表達了作者對自己作品價值和人生追求的反思(困惑)。(2)作者的最終抉擇是一如既往地堅持自己的創作之路。(此題4分，每一問2分。意思對即可)

　　4.(4分)呼應開頭，借陸文夫的話道出了作家對自己作品的共同感受。(此題4分，每點2分。意思對即可)

　　高二語文閱讀練習題：親近泥土

　　王充閭

　　①游子歸來，原都是為著尋覓，有所追懷的，更何況在這冷露清秋時節，在這忽而霏霏、忽而瀟瀟、忽而滂沱的秋雨里。此情此境，無疑是觸發憶念與遐思的一種酵母劑。帶著深沉 的涼意，荒疏的逸趣，它使望中的一切都變得有情有意了。

　　②“人老莫還鄉，還鄉須斷腸。”面對著熟悉而又陌生的一切，我憶起了“棄我去者不可留”的悠悠歲月，憶起了童年，憶起了母親，默誦著艾青的詩句：“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”

　　③愛得深沉的土地，閃爍著絢爛的妖冶。

　　④《莊子•在宥》有這樣一句富于哲理的話：“今夫百昌皆生于土而反于土”。意思是，而今萬物都生長于泥土而又復歸于泥土。但是，我的戀土情結的形成，卻并非來自書本，而是自小由母親灌輸的。母親鄭而重之地告訴我，人是用泥土制造出來的。這個胎里帶來的根基，使得人一輩子都要和泥土打交道。土里刨食，土里找水，土里扎根。最后，到了腳尖朝上，辮子翹起的那一天，又復歸于泥土之中。母親說，不親近泥土，人是長不大的。許是為了讓我快快長大吧，從落生那天起，母親就叫我親近泥土——不是用布塊來包裹，而是把我直接攤放在燒得滾熱、鋪滿細沙的土炕上，身上隨便搭一塊干凈的布片。到了能夠在地上跑了跳了，我就成了地地道道的泥孩兒。

　　⑤泥土伴著童年，連著童心，滋潤著搖曳多姿的生命。可以說，我的整個少年時代都是在泥土中摔打過來的。

　　⑥長大后，我離開了家鄉，也就割斷了同滾燙的泥土相依相偎的臍帶，成了雖有固定居所卻安頓不了心靈的形而上的飄泊者。整天生活在高樓狹巷之中，目光為霓虹燈之類的奇光異彩所眩惑，身心被十丈埃塵和無所不在的噪聲污染著，生命在遠離自然的自我異化中逐漸地萎縮。真是從心底里渴望著接近原生狀態，從大自然身上荻取一種性靈的滋養.使眼睛和心靈得到一番凈化。

　　⑦從格致意義上來說，泥土對我有另外的含義。也許.泥土是人類最后據守的一個魂縈夢繞的故鄉了。縱使沒有條件長期廝守在她的身邊，也應在有生之年，把這一方勝境好好珍藏，埋在心靈深處;并經常跟這個記憶中的“故鄉”作傾心、愜意的情感交流：從多重意義、多個視角上對她作深入的品味與體察。通過搜尋，打撈那些業已夢幻般模糊的痕跡;并發揮審美創造的潛能，達到一種情感的體認，一種審美意義的回應：把被遮蔽的東西豁然敞開，把那本已模糊、漫漶的舊日情懷，以生動鮮活的“圖式化外觀”展現出來，烙印在心靈的屏幕之上。

　　⑧泥土飽藏著開拓和創造的無窮潛力。當東風吹拂大地時，泥土便睜開朦朧的睡眼，充滿著柔情蜜意，慢慢地舒展腰肢，以一種天生的母性親和力，為人們奉獻出源源不竭的財富。我想，只要在泥途里久久地凝神佇立，大自然便會把它那無限的潛力，聚集到我們的腳下，然后像氣流一樣，通過經絡慢慢地升騰到人們的胸間、發際，遍布全身。

　　1.第①段“帶著深沉的涼意”一句中，“涼意”有哪些含義?

　　2.從全文來看，作者提出要“親近泥土”包含哪些理由?

　　3.第⑥段中說“生命在遠離自然的自我異化中逐漸地萎縮”，從本段來看，作者的生命為什么會萎縮?

　　4.在作者看來“沒有條件長期廝守”在泥土身邊的人，怎樣才能達到對故鄉最高水平的熱愛?結合第⑦段的內容分條概括作答。

　　5.下面對這篇散文的鑒賞，不正確的兩項是：( )

　　A.這篇散文以泥土為線索，托物寄情，從我回歸故鄉的感受寫起，回憶了童年與泥土的親密，述說了長大后離開泥土的失落.表達了作者對泥土的由衷贊頌和崇高敬意。

　　B.在文中，母親的言行，不光體現出了農村婦女的一種樸素的生存觀，也影響了作者一生對泥土的態度，培育了作者的戀土情結。

　　C.親近泥土，就是對故土懷有深摯的情感，牢記故土對我們的養育之恩。離開故土，生命便會在自我異化中逐漸萎縮，因此作者認為，應該長期廝守著故鄉，永不離開。

　　D.“泥土伴著童年，連著童心，滋潤著搖曳多姿的生命”一句，運用“伴”“連”“滋潤”等動詞，生動形象地抒發了作者對泥土的眷念，也含蓄地表達了作者離開泥土的無奈。

　　E.本文運用了多種修辭方法，從自身經歷和審美形態等層面，對泥土進行了述寫和認 識，情感真摯，富有哲理。

　　高二語文閱讀練習題答案

　　1.一是指冷落清秋節感到天氣很涼，二是指游子回鄉時一種斷腸的心境。(或：一是自然節令的涼，二是對故鄉心理感受的涼。)

　　2. 一是作者離開家鄉后臍帶被割斷，沒有了養料;二是心靈受到污染。

　　3.(1)泥土上胎里帶出的根基，人一輩子要和泥土打交道;(2)泥土上人類最后據守的一個魂牽夢繞的故鄉;(3)泥土保藏著開拓和創造的無限潛力。

　　4.(1)要把泥土珍藏在心靈深處。(2)要經常跟泥土做傾心、愜意的情感交流。(3)要搜尋、打撈那些也模糊的內容。(4)要發揮審美創造的潛力。

　　5. CD.C項“應該長期廝守著故鄉，永不離開”有誤;D項沒有表達“離開泥土的無奈”。

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