第一單元學(xué)習(xí)檢測(cè)

　　1.C 2.D 3.B 4.B 5.D 6.A

　　二、閱讀理解

　　7.對(duì)私塾的反感。

　　8.對(duì)家人將“我”送進(jìn)書(shū)塾的原因的種種猜測(cè)，也表現(xiàn)出“我”不愿意離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去。

　　9.對(duì)百草園的動(dòng)物、植物等景物的依戀之情。

　　10.這是一個(gè)過(guò)渡段，起了承上啟下的過(guò)渡作用。書(shū)塾(三味書(shū)屋)與百草園的關(guān)系可以認(rèn)為是對(duì)比關(guān)系，百草園快樂(lè)，適合兒童，書(shū)塾枯燥，妨礙發(fā)展;也可以認(rèn)為是襯托關(guān)系;還可以認(rèn)為是和諧統(tǒng)一關(guān)系、并列關(guān)系，都表現(xiàn)出天真頑皮的童心童趣。言之成理即可。

　　11.爸爸兩次突發(fā)心臟病，生命垂危，“我”難以面對(duì)。

　　12.引出“我”對(duì)爸爸患心臟病感到意外，為爸爸戰(zhàn)勝疾病作鋪墊。

　　13.我要他堅(jiān)強(qiáng)，我要他勇敢，我要他回來(lái)——像以前一樣回到我的身邊來(lái)。

　　14.因?yàn)榘职值呐e動(dòng)仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。

　　15.A

　　16.①屬于②對(duì)……感到驚奇③求取，此處意思是花錢(qián)求仲永題詩(shī)④相當(dāng)

　　17.①他的詩(shī)以奉養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為主旨。

　　②詩(shī)的文采和道理都有可取之處。

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　　18.交代了籍貫、身份、姓名、家室。

　　“世隸耕”是對(duì)“未嘗識(shí)書(shū)具”“不使學(xué)”的必要鋪墊;襯托了方仲永的非凡天資;暗示了造成其命運(yùn)的家庭背景。

　　19.對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人”的惋惜之情;對(duì)“受之天”卻“受于人者不至”者的哀傷之情。

　　引發(fā)了對(duì)“不受之天”“又不受之人”者的不堪設(shè)想的后果的感慨。

　　三、作文(略)