日常工作中，常會(huì)有人提到“的”“地”“得”用法的問(wèn)題，不少學(xué)生對(duì)“的、地、得”用法也是含糊不清，亂用一氣，作業(yè)自然會(huì)在“的”“地”“得”用法上出錯(cuò)，并且屢改屢犯。大家都知道，“的”、“地”、“得”這三個(gè)字的用法各不相同。

　　的地得有什么區(qū)別

　　“的、地、得”這三個(gè)詞使用頻率高，出錯(cuò)率也高。

　　“的、地、得”的正確讀音與使用需從掌握詞性詞義、和詞間關(guān)系入手。

　　實(shí)詞“的”，讀dì,如“有的放矢”。這里的“的”是名詞，目標(biāo)的意思。

　　實(shí)詞“地”也是名詞，如，土地、地點(diǎn)。

　　實(shí)詞“得”是動(dòng)詞，表示獲得、占有的意思。如，土改時(shí)貧苦農(nóng)民分得了土地。這里“得”的讀音應(yīng)是dé而不是de。

　　“的”“地”“得”為虛詞時(shí)，則不能充當(dāng)句子的主體成分，只能和其它的詞連在一起作定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。但這時(shí)都有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可循：

　　“的”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是必須和它前面的詞構(gòu)成一種固有的“的字結(jié)構(gòu)”形式來(lái)修飾、限制和說(shuō)明后面的名詞或代詞，使前后構(gòu)成一種“定名關(guān)系”。此時(shí)，“的”即為定語(yǔ)的標(biāo)志，應(yīng)讀de。如：剛剛建成的這所學(xué)校就是殘疾人培訓(xùn)學(xué)校。

　　“地”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也必須和它前面的詞和詞組構(gòu)成一種特有形式來(lái)為它后面的動(dòng)詞服務(wù)，構(gòu)成“狀動(dòng)關(guān)系”。如：他認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，此處的“地”便為狀語(yǔ)的標(biāo)志，應(yīng)讀de。

　　“得”為結(jié)構(gòu)助詞時(shí)，必須用在動(dòng)詞或形容詞之后，帶著它后面的詞語(yǔ)為其前的動(dòng)詞或形容詞服務(wù)，即作動(dòng)形謂語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)。如：看得清清楚楚;白得刺眼。此處的“得”便為補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志，應(yīng)讀de。

　　把握下面三點(diǎn)，對(duì)于“的、地、得”的正確讀音和使用是有裨益的：

　　1.注意區(qū)分詞性。即注意它們?cè)诰渥又惺瞧饘?shí)詞作用還是起虛詞作用。實(shí)詞則讀實(shí)詞的音，分別讀作dì、dì、dé，虛詞則一律念輕聲de。

　　2.注意他們?cè)诰渥又械淖饔谩＜词瞧鹬黧w作用還是起輔助作用。如起主體作用，則為實(shí)詞，就按實(shí)詞來(lái)讀音和使用;如在句子中僅起輔助作用，便為虛詞，應(yīng)按虛詞的讀音和使用來(lái)處理。

　　3.注意它們所處的位置以及與其它詞之間的相互關(guān)系。如：他們的關(guān)系處理得很好，同學(xué)之間的有誼也迅速地融洽了。在這一復(fù)句中，前一分句的“很好”，通過(guò)“得”構(gòu)成謂語(yǔ)動(dòng)詞的補(bǔ)語(yǔ)，說(shuō)明“怎么樣”。此處的“得”，不起實(shí)體表義作用，僅處從屬地位。應(yīng)讀de，但如將它寫(xiě)成同音虛詞“的”或“地”，那“的”既不表示“目的”，“地”也不指“土地”，其詞語(yǔ)之間不僅關(guān)系混亂，其表意也謬誤了。同樣，后一分句中的“地”，也不能寫(xiě)成“的”。