我們平時在說話或寫文章時，往往會出現一些有毛病的句子，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達準確，表達清楚，我們必須學會修改病句。修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時注意不要改變原句的意思。

　　修改病句方法大全

　　病句類型：

　　(一)語序不當

　　語序不當常見的情況有：

　　1、定語和中心語的位置顛倒：

　　例：我國棉花的生產，長期不能自給。("棉花的生產"應為"生產的棉花")

　　2、把實語放在狀語的位置上：

　　例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。(將"無比"的調至"熱情"前)

　　3、把狀語放在定語的位置上：

　　例：應該發揮廣大青年的充分的作用。(將"充分"調至"發揮"前，并刪掉一個"的")。

　　4、多層定語語序不當：

　　例：展出幾千年前剛出土的文物。(應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的")

　　5、多層狀語語序不當。

　　例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(應將"任意"調至"欺侮"之前)

　　6、關聯詞語位置不當：

　　例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。("他"應移到"如果"的后面)

　　7、主客顛倒：

　　成的》對于中國青年是不陌生的。(應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)

　　8、分句位置不當：

　　例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。(應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。)

　　(二)搭配不當。

　　1、主謂搭配不當：

　　例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。("精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象")

　　2、動賓搭配不當：

　　例：紀念三領先節的到來。("紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來")

　　3、修飾語和中心語搭配不當：

　　例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。("嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等)

　　4、主賓搭配不當：

　　例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。(應將"國家"改為"行為)

　　5、關聯詞語搭配不當：

　　例：既然你來了，我也該走了。("既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就")

　　(三)成分殘缺贅余

　　1、成分殘缺

　　(1)缺主語：

　　例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。(應改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚")

　　(2)缺謂語

　　例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著)

　　(3)缺賓語：

　　例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應在"敢搏"后加"精神")

　　(4)缺少必要的附加成分：

　　例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。(應在"獲得"前加"夏季"以限制時間)

　　(5)關聯詞語殘缺：

　　例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。(應在"時間"前加"盡管"一詞)

　　2、贅余

　　(1)主語多余

　　例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。)

　　(2)謂語多余：

　　例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。("迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。)

　　(3)賓語多余：

　　例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。("的地方"多余，應去掉)

　　(4)附加成份多余：

　　例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。("一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個)

　　(四)結合混亂

　　(1)句式雜糅

　　例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。(把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎么會有好的成績呢?"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。)

　　(2)語句雜糅

　　例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手")

　　(五)表意不明

　　1、指代不明：

　　例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。("這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。)

　　2、句子歧義：

　　例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(究竟況是"妹妹"心里著急呢?還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢?可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號)

　　(六)不合邏輯：

　　1、自相矛盾：

　　例如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個呢"?應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。)

　　2、范圍不清：

　　例：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。(各項人才包括科學家，不宜并列，應說"各學科的專家和其他人才")

　　3、強加因果：

　　例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。(憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。)

　　4、否定失當：

　　例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。("無時無刻"即"任何時候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在")

　　小結：以上對病句的分類并不嚴格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發現語病并能夠改正就可以了。

　　四、題型示例

　　1、下列各句中，沒有語病的一句是

　　A、今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。

　　B、《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到了最大限度的保護。

　　C、她把積攢引導來的400元零花錢，資助給貧困地區的失學兒童趙長波，確保他能夠支付讀完小學的學費。

　　D、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

　　簡析：正確選項是C項。A項搭配不當，"官兵"可以放棄休假，堅守崗位，"消防車"則不能。B項屬句式雜糅，應為"深受廣大消費者歡迎"。D項介詞搭配不當，應將"關于"改為"對于"。

　　2、下列各句中，沒有語病的一句是

　　A、這項網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15年高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

　　B、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。

　　C、在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛于無垠的天際，創造出令全世界驚異的奇跡變來。

　　D、這家工廠雖然規范不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被評授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

　　簡析：本題重點考查辨析語病的能力。正確答案是C項。A項屬句式雜糅，可以說"學員除……外，還有清華大學……教師、學生和科技工作者。"也可以說"學員除……外，來自……也參加了學習。"將兩種句式摻雜柔合在一起使用)必然造成結構上的混亂。B項不合邏輯，"一切出版物"包括"報刊、雜志"，因而不能將他們并列。D項搭配不當，這句話的主語是"工廠"，"規模不大""曾兩次獲省科學大會獎"可以指"這家工廠"，但"被授予省優質產品稱號"則不能是"這家工廠"了。

　　3、下列各句中，沒能語病的一句是

　　A、在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會給人類帶來福音?正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。

　　B、如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。

　　C、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

　　D、近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。

　　簡析：本題的正確答案為A項。B項犯了句式雜糅造成結構混亂的毛病。上文說"如何讓大家都富起來呢"，下文就應接著說"要讓知識起決定作用"，仍用未然語氣，現在變成已然語氣，顯然前后失去照應。C項犯自相矛盾、不合邏輯的毛病。"日前"意思是"幾天前"，而"正在……之中"則表示行為還在進行中，因而這兩個詞在時態上相矛盾，應將"日前"改為"目前"。D項犯了動賓搭配不當的毛病，說"加快速度"可以，但不能說"加快規模"，而只能說"擴大規模"。

　　五、方法總結

　　病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病并修改即可，因此應做練習，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。

　　(一)辨析病句方法

　　1、語感審讀法

　　調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：

　　不管氣侯和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。("不管……都……"顯得不合習慣，正確說法應是"不管……多么不利""盡管……非常不利"。

　　2、緊縮法

　　去掉句子的枝葉部分(定、狀、補)緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。

　　例如：他那崇高的革命品質經常浮現在我的腦海中。(主干為"品質浮現"，明顯為主謂搭配不當。)

　　3、造句類比法

　　仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，有無問題便清楚了

　　例如：

　　這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。(原句結構較復雜，先壓縮化簡為"這值得他們的重視"。再比照它的結構造句："這值得他們的學習""這值得他們的參觀"，這三個句子和日常說法相比多了一個"的"字，因此原句應將"老師的重視"中的"的"去掉)

　　4、邏輯意義分析法

　　有的語病從語法上不好找毛病，就得從各理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。

　　例如：(1)該市有人不擇手段仿造偽劣產品……

　　(2)凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環境中磨炬成才的。

　　(1)句中"仿造偽劣產品"是不合事理的的，應改為"制造偽劣產品"或"仿造名牌產品"。(2)句中用了"凡是……都"這個全稱肯定判斷，言過其實，應改為"凡是"為"大都"，后邊去掉"都"字。

　　(二)修改病句方法

　　可以歸納為字訣：

　　增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不當的)移(語序不當的)

　　修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。

　　例： 1、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育。

　　2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

　　3、早晨6點鐘，在通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。

　　4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進行排查。

　　5、通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態是非常重要的。

　　6、一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。

　　7、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。

　　8、是否努力學習，使我們取得優秀成績的保證。

　　9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的勇氣。

　　10、中學生理解和閱讀大量的文學名著，有利于開闊視野、陶冶情操。

　　改：1、探究成功者的足跡，他們的成功大多受益于良好的家庭教育和社會教育。 (缺少主語)

　　2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。 (常識性問題,梨花是白的)

　　3、早晨6點鐘，通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。 (同1)

　　4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進行排查。 (公園,街道等就是公共場所,重復)

　　5、中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態是非常重要的。(介賓短語不做主語)

　　6、一個熱愛讀書的人，即使不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。 (虛詞使用不當)

　　7、同學們對學校的教育課程改革廣泛地交換了意見。(沒有廣泛的意見之說)

　　8、是否努力學習，是我們能否取得優秀成績的保證。(條件復句 ,前后應保持一致)

　　9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的信心。 (動賓搭配不當)

　　10、中學生理解和閱讀大量文學名著，有利于開闊視野、陶冶情操。 (文學名著要讀了才有用)