語(yǔ)文八年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試題

　　1.根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出漢字。(4分)

　　①繁(yǎn) ② (dì)聽(tīng) ③鱗次(zhì)______比 ④夢(mèng) (mèi)以求

　　2.下面的句子中每句都有兩個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)填入表中，然后改正。(4分)

　　①那時(shí)的我立在旁邊瞧著，莫名奇妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)原無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓。

　　②它們似乎已經(jīng)沒(méi)有了日升飛出日落飛回的習(xí)慣，大白天都蹲在城里無(wú)所是事，而且也不敢肆無(wú)忌撣地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的。

　　3.默寫(xiě)古詩(shī)名句，并在括號(hào)內(nèi)的橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的作家、篇名。(10分)

　　①無(wú)限河山淚， 。 (夏完淳《別云間》)

　　② ，一覽眾山小。 (杜甫《望岳》)

　　③報(bào)君黃金臺(tái)上意， 。 (李賀《雁門(mén)太守行》)

　　④ ，隔江猶唱《后庭花》。 (杜牧《泊秦淮》)

　　⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死， 。 (文天祥《 》)

　　⑥ ，化作春泥更護(hù)花。 (龔自珍《己亥雜詩(shī)》)

　　⑦海內(nèi)存知已， 。 ( 《送杜少府之任蜀川》)

　　⑧ ，自緣身在最高層。 (王安石《登飛來(lái)峰》)

　　4.閱讀下面的故事，說(shuō)說(shuō)畢加索的回答有何言外之意。(2分)

　　世界著名畫(huà)家畢加索反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)軍人經(jīng)常出入巴黎的畢加索藝術(shù)館。有一天，畢加索發(fā)給每個(gè)德國(guó)軍人一幅他的《格爾尼卡》的復(fù)制品，這幅畫(huà)描繪了西班牙城市格爾尼卡遭德軍轟炸后的慘狀。一個(gè)軍官指著畫(huà)問(wèn)畢加索：“這是您的杰作嗎?，一不，這是你們的杰作!”畢加索答道。一句話使這個(gè)德國(guó)軍官?gòu)埧诮Y(jié)舌。

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　　5.材料：走召弓雖=超強(qiáng);3Q=謝謝(thank you);99，3Q古力，I會(huì)努力D=舅舅，謝謝你鼓勵(lì)我，我會(huì)努力的;7456=氣死我了;BT=變態(tài)。這些話你看得懂嗎?這就是時(shí)下在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)行的語(yǔ)言一“火星文”。這些文字就是英文字母+正常中文網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)+表情符號(hào)的綜合體。“火星文”的出現(xiàn)，受到了越來(lái)越多的青少年的喜愛(ài)，也引起了很多爭(zhēng)議，有人認(rèn)為它充分表現(xiàn)了青少年的創(chuàng)造力，有人認(rèn)為這是亂造詞、生造詞，破壞了漢語(yǔ)的傳統(tǒng)。

　　在學(xué)習(xí)漢字專(zhuān)題后，某班級(jí)準(zhǔn)備就“要不要封殺‘火星文’”召開(kāi)一次辯論會(huì)。 (2分)

　　你是贊成封殺“火星文”，還是反對(duì)封殺“火星文”?請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述你的觀點(diǎn)。(30字左右)

　　6.《鋼鐵是怎樣煉成的》是本學(xué)期閱讀過(guò)的名著。請(qǐng)根據(jù)名著內(nèi)容完成讀書(shū)卡片。(4分)

　　第二部分(44分)

　　閱讀《小石潭記》，完成7～11題。(12分)

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。目光下徹，影布石上，怡然不動(dòng);傲爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居。乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，日奉壹。

　　7.下列各項(xiàng)中，找出加點(diǎn)字的意思相同的兩項(xiàng)(4分) ( )( )

　　A、 心樂(lè)之 B、 聞水聲

　　念無(wú)與樂(lè)者 (《記承天寺夜游》) 楚王聞之(《晏子使楚》)

　　C、 其岸勢(shì)犬牙差互 D、 全石以為底

　　其一犬坐于前(《狼》) 是以必得躬?dú)v山川(《治水必躬親》)

　　E、 怡然不動(dòng)

　　所以然者何?(《晏子使楚》)

　　8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。”(2分)

　　9.文章第四段寫(xiě)出了小石潭怎樣的氛圍?表現(xiàn)了怎樣的心情?(2分)

　　10.本文寫(xiě)作上最突出的特色是善于抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪。如第2段對(duì)潭水的描寫(xiě)，整段文字沒(méi)有一個(gè)“水”字。但無(wú)一處不在寫(xiě)水。請(qǐng)你就此做些品析。(2分)

　　11.文中“心樂(lè)之”、“似與游者相樂(lè)”寫(xiě)到了“樂(lè)”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽邃”是否矛盾?為什么?(2分)

　　閱讀《幽徑悲劇》，回答12～15題。(12分)

　　①經(jīng)過(guò)了史無(wú)前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。藤蘿們和其他一些古丁香樹(shù)等等，被異化為“修正主義”，遭到了無(wú)情的誅伐。六院前的和紅二三樓之間的那兩棵著名的古藤，被堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地消滅掉。是否也被踏上一千只腳，沒(méi)有調(diào)查研究，不敢瞎說(shuō)，永世不得翻身，則是鐵一般的事實(shí)了。

　　②茫茫燕園中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光。每到春天，我在悲憤、惆悵之余，唯一的一點(diǎn)安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽(tīng)到嗡嗡的蜂聲，頓覺(jué)這個(gè)世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。其中情味，只有我一個(gè)人知道，不足為外人道也。

　　③然而，我快樂(lè)得太早了，人生畢競(jìng)還是一個(gè)荊棘叢，決不是到處都盛開(kāi)著玫瑰花。今年春天，我走過(guò)長(zhǎng)著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來(lái)凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來(lái)的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒(méi)有來(lái)得及知道，自己賴(lài)以生存的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒(méi)有地方了。

　　12.“我在悲憤、惆悵之余”，“我”的“悲憤”和“惆悵”的原因各是什么?(2分)

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　　13.作者在描寫(xiě)被砍斷的藤蘿時(shí)，用了這樣一些詞語(yǔ)，如：吊死鬼、微笑、孤兒、痛苦……你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么作用?(3分)

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　　14.如果將文中的句子“我走過(guò)長(zhǎng)著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳”改為“我走過(guò)長(zhǎng)著這棵古藤的地方，我仔細(xì)一看，嚇了一大跳”，好不好?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)

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　　15.“人生還不全是荊棘叢。”“人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢。”，結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)這兩句話含義的相同之處和不同之處。(4分)

　　相同：_____________________________________________________________________

　　不同：_____________________________________________________________________

　　閱讀下面文章，回答16～19題。(8分)

　　吃掉噪音

　　看看我們現(xiàn)代的大都市吧，人們被迫生活在一個(gè)嘈雜的世界里。可惡的噪聲污染用它看不見(jiàn)的“爪子”，抓撓著人們盼望寧?kù)o的心，嚴(yán)重?fù)p害著人們的健康。

　　噪聲污染是主要的社會(huì)公害之一。它的來(lái)源有：機(jī)械振動(dòng)、摩擦、撞擊和氣流擾動(dòng)產(chǎn)生的工業(yè)噪聲;由飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)、拖拉機(jī)行駛過(guò)程中產(chǎn)生的交通噪聲;由街道和建筑物內(nèi)部各種生活設(shè)施和人群活動(dòng)產(chǎn)生的生活噪聲。噪聲污染嚴(yán)重影響人們的休息，降低工作效率，損傷聽(tīng)覺(jué)。超過(guò)140分貝的噪聲會(huì)引起耳聾，誘發(fā)疾病，還能破壞儀器設(shè)備的正常工作。

　　噪聲僅僅引起人們心煩意亂嗎?不!噪聲是無(wú)情的殺手，它會(huì)影響兒童的智能開(kāi)發(fā)。這不是危言聳聽(tīng)。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，生活在噪音污染環(huán)境中得的兒童智力水平比正常人低，且心肺的發(fā)育也受到極大影響。

　　為了人們的身心健康，科學(xué)家不懈地尋找著低噪聲材料，研制低噪聲機(jī)械結(jié)構(gòu)。

　　比如，科學(xué)家研制出的一種新型鋼材――消音鋼材。這種鋼材的消音能力比普通結(jié)構(gòu)的鋼材在消音方面要強(qiáng)好幾百倍。這種消音鋼材就是扔在水泥地上，也不會(huì)發(fā)出聲響，就像一塊泡沫扔在地上一樣。假如用這種消音鋼材制造機(jī)器零件，即使部件不斷撞擊、摩擦，都不會(huì)發(fā)出大的聲響，它們會(huì)“默默無(wú)聞”地工作。消音鋼材降低甚至消除噪音的本領(lǐng)為什么這樣大呢?訣竅就在消音鋼材的成分除了鐵以外，還含有一定量的鉻和鋁。

　　又如，科學(xué)家研制的特殊的消音油漆，也具有治理噪聲污染的好本領(lǐng)。在嘈雜的公共場(chǎng)所的墻壁上刷上這種消音油漆后，嘈雜聲就能夠大大降低。消音油漆能夠把產(chǎn)生噪聲的振動(dòng)能量轉(zhuǎn)化為熱能，起到減振消音的好效果。

　　人類(lèi)同噪音污染的斗爭(zhēng)才剛起步，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到大規(guī)模普及的程度。真正做到降低或消除噪音污染，除了有效控制噪音源以外，在消音材料的研制方面還須繼續(xù)努力。

　　16.根據(jù)短文內(nèi)容談?wù)?ldquo;吃掉”的含義(2分)

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　　17.噪音的危害到底有哪些?(2分)

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　　18.文章主要介紹了噪音的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?(2分)

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　　19.簡(jiǎn)要列舉現(xiàn)實(shí)生活中用來(lái)降低或消除噪音的兩種方法。(2分)

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　　閱讀下面文章，回答20～24題。(12分)

　　附耳細(xì)說(shuō)

　　畢淑敏

　　韓國(guó)的古書(shū)，說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事。

　　一位名叫黃喜的相國(guó)，微服出訪，路過(guò)一片農(nóng)田，坐下來(lái)休息，瞧見(jiàn)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農(nóng)夫，你這兩頭牛，哪一頭更捧呢?農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細(xì)氣地說(shuō)，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問(wèn)，你干嗎用這么小的聲音說(shuō)話?農(nóng)夫答道，牛雖是畜類(lèi)，心和人是一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)聲音里分辯出來(lái)的我評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì)很難過(guò)……

　　由此想到人，想到孩子，想到青年。

　　無(wú)論多么聰明的牛，都不會(huì)比一個(gè)發(fā)育健全的人，哪怕是稍明事理的兒童，更敏感和智慧。對(duì)照那個(gè)對(duì)牛的心理體貼入微的農(nóng)夫，世上做成人做領(lǐng)導(dǎo)做有權(quán)評(píng)判他人的人，是不是經(jīng)常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)的瞬間，忽略了一份對(duì)心靈的撫慰?

　　父母常常以為小孩子是沒(méi)有或是缺乏自尊心的。隨意地大聲呵斥他們，為了一點(diǎn)小小的過(guò)錯(cuò)，嘮叨不止。不管是什么場(chǎng)合，有什么人在場(chǎng)，只顧自己說(shuō)得痛快，全然不理會(huì)小小的孩子是否承受得了。以為只是良藥，再苦澀，孩子也應(yīng)該臉不變色心不跳地吞下去。孩子越痛苦，越說(shuō)明對(duì)這次教育的印象深刻，越能夠起到舉一反三的效力。

　　能夠約束人們不再重蹈覆轍的惟一韁繩，是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對(duì)自己的珍惜和對(duì)他人的敬重，是對(duì)社會(huì)公有法則的遵守服從。如果一個(gè)孩子從小就在無(wú)窮心理折磨中喪失了尊嚴(yán)，無(wú)論他今后所受的教育如何專(zhuān)業(yè)，心理的陰暗和殘缺都很難彌補(bǔ)，人格將潛伏下巨大危機(jī)。

　　人們常常以為只有批評(píng)才需注重場(chǎng)合，若是表?yè)P(yáng)，在任何時(shí)機(jī)任何情形下都有是適宜的。這也是一個(gè)誤區(qū)。

　　批評(píng)就像是冰水，表?yè)P(yáng)好比是熱敷，彼此的溫度不相同 ，但都是療傷治痛的手段。批評(píng)往往能使我們清醒，凜然一振，深刻地反省自己的過(guò)失，迸了挺進(jìn)的激奮。表?yè)P(yáng)則像溫暖宜人的沐浴，使人自脈賁張，意氣風(fēng)發(fā)，勃興向上的豪情。

　　但如果是在公眾場(chǎng)合的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，除了對(duì)直接對(duì)象的鞭撻和鼓勵(lì)，還會(huì)涉及到同時(shí)聆聽(tīng)的他人的反應(yīng)。更不消說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者常用的策略往往是這樣：對(duì)個(gè)別人的批評(píng)一般也是對(duì)大家的批評(píng)，對(duì)某個(gè)人的表?yè)P(yáng)更是對(duì)大多數(shù)人的無(wú)言鞭策。至于做父母的，當(dāng)著自家的孩子，瀕瀕提到別人孩子的品行作為，無(wú)論批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，再幼稚的孩子也都曉得，更是醉翁之意不在酒的含沙射影。

　　批評(píng)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是雙刃劍。使用得好，犀利無(wú)比，斬出一條通達(dá)的道路，使用我們快速向前。使用得不當(dāng)，就可能傷了自己也傷了他人，滴下一串串淋漓的鮮血。

　　我想，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，凡是隸屬天分的那一部分，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都不必過(guò)多地拘泥于此。就像玫瑰花的艷麗和小草的柔弱，都有濃重的不可抵擋的天意蘊(yùn)藏其中，無(wú)論其個(gè)體如何努力，可改變的幅度不會(huì)很大，甚至絲毫無(wú)補(bǔ)。玫瑰花絕不會(huì)變成綠色，小草也永無(wú)芬芳。

　　人也一樣。我們有許多與生俱來(lái)的特質(zhì)，每個(gè)人都是不同的。比如相貌，比如身高，比如氣力的大小，比如智商的高低……在這一范疇里，都大不必過(guò)多地表?yè)P(yáng)或批評(píng)。夸獎(jiǎng)這個(gè)小孩子是如何美麗，那個(gè)又是如何聰明，不但無(wú)助于他人有的放矢地學(xué)習(xí)，把別人的優(yōu)點(diǎn)化為自己的長(zhǎng)處，反倒會(huì)使沒(méi)有受表?yè)P(yáng)的孩子滋生出滿腔的怨懟，使那受表?yè)P(yáng)都繁殖出莫名的優(yōu)越。批評(píng)也是一樣，奚落這個(gè)孩子笨，嘲笑那個(gè)孩子傻，他們自己無(wú)法選擇換一副大腦或是神經(jīng)，只會(huì)悲觀喪氣也許從此自暴自棄。旁的孩子在這種批評(píng)中無(wú)端地得了傲視他人的資本，便可能沾沾自喜起來(lái)，松懈了努力。

　　批評(píng)和表?yè)P(yáng)的主要馳騁疆域，應(yīng)該是人的力量可以抵達(dá)的范圍和深度。它們是評(píng)價(jià)態(tài)度的標(biāo)尺而不是鑒定天資的分光鏡。我們可以批評(píng)孩子的懶散，而不應(yīng)當(dāng)指責(zé)兒童的智力。我們可以表?yè)P(yáng)女孩把手帕洗得潔凈，而不宜夸賞她的服裝高貴。我們可以批語(yǔ)臨陣脫逃的怯懦無(wú)能，卻不要影射先天的多病與休弱。我們可以表?yè)P(yáng)經(jīng)過(guò)鍛煉的強(qiáng)壯機(jī)敏，卻不必太在意得自遺傳的高大與威猛……

　　不宜的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，如同太冷和的冰水和太熱的蒸汽，都會(huì)對(duì)我們的精神造成破壞。孩子的皮膚與心靈，更為精巧細(xì)膩。他們自我修復(fù)的能力還不夠頑強(qiáng)，如果傷害太深，會(huì)留下終生難復(fù)的印跡，每到淫雨天便陣陣作痛。遺下的疤痕，侵犯了人生的光彩與美麗。

　　山野中的一個(gè)農(nóng)夫，對(duì)他的牛，都傾注了那樣的淳厚的有心。人比牛更加敏感，因此無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，讓我們學(xué)會(huì)附在耳邊，輕輕地說(shuō)……

　　20.作者在文章開(kāi)頭引用韓國(guó)古書(shū)上的一個(gè)小故事有何作用?請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容和形式說(shuō)說(shuō)你的理解。(2分)

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　　21.第4段所舉的例子，反映了父母意識(shí)里的一個(gè)什么問(wèn)題?(用文中語(yǔ)句回答)(2分)

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　　22.作者為什么說(shuō)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)在任何情況下都適宜是一個(gè)誤區(qū)?(2分)

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　　23.如何理解“批評(píng)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是雙刃的劍”的意思?(3分)

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　　24.讀完本文后你受到哪些啟示?寫(xiě)出你的感受。(3分)

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　　第三部分(30分)

　　25.作文。

　　蠟燭期待著燃燒，小鳥(niǎo)期待著飛翔;干旱的土地期待著甘霖，冰封的冬天期待著春風(fēng)……期待著，我們才有希望;期待著，我們才能去爭(zhēng)取。期待是一種幸福，期待是一種希望，期待是一種無(wú)奈，期待也是……

　　請(qǐng)以“期待_____________”為題寫(xiě)一篇500字以上的文章，除詩(shī)歌外，文體不限，題目自擬。