1.閱讀、賞析速記歌謠

　　可否作線索，聯系全文找。

　　人事物景境，“解題”是法寶。

　　“開頭”屬總起，千萬別小瞧：

　　開宗明義引話題，文章感情定基調;

　　有無伏筆要留心，讀到后面就知曉;

　　環境描寫是渲染，烘托氣氛很重要。

　　“中間”是過渡，

　　上下(承上啟下)有關照;

　　呼應開頭或題目，

　　層層深入有高招。

　　疏通文意找觀點(關鍵詞、中心句、中心段等)，

　　人物描寫正(正面)、側(側面)瞧。

　　論證方法(例證、引證、喻證、正反對比論證等)集于此，

　　兩種論據(事實、道理)要記牢。

　　寫人、敘事講細節，

　　形象、過程都重要。

　　看清“題干”莫慌張，

　　“指代”內容前后(文章中的“有效空間”)找。

　　倘若還有其它項，

　　根據情況另支招。

　　分析“結尾”有門道，以下字句要記牢：

　　卒章會顯志，篇末需點題;

　　情感主題可深化，首尾呼應有深意;

　　統攝全篇字節儉，當心文末雙關語。

　　“表達方式”屬寫作，

　　閱讀分析用得著：

　　記(敘)描(寫)說(明)議(論)抒(情)，

　　五法記得牢。

　　“修辭手法(辭格)”最簡單，

　　答題也是得分點：

　　比喻、擬人和排比，

　　對偶、加三反(反問、反復、反語)，

　　設問、互文與夸張，

　　另有借代和雙關。

　　“寫作(表現)手法”不簡單：

　　借景抒情很常見;

　　托物言志經常有;

　　詠史抒懷找觀點;

　　動靜結合想反襯;

　　象征手法籠全篇;

　　借古諷今需用典;

　　虛實相生莫看偏;

　　直抒胸臆有來由，

　　出身、境遇想周全。

　　“賞析手法”與此同，

　　以上概念記心間，

　　對比鑒賞找“異、同”，

　　另加詞語很劃算：

　　語言風格也可賞，

　　對比、烘托(襯托或反襯)不嫌煩;

　　花鳥蟲魚山水木，

　　人事寓意在里邊;

　　內容形式均考慮，

　　意象、意境蘊主觀。

　　文后“注釋”要看清，可能就是得分點：

　　時間、背景有交代，思想、情感寓其間;

　　生僻字詞有詮釋，疏通文意主旨顯。

　　【例1】巴金有一篇標題為《燈》的散文，根據第1條和第8條可以看出：“燈”字在文中貫串始終，毫無疑問是起線索作用的;而聯系文后的寫作時間(第8條)，可以得知寫作背景為抗戰時期，由此看出“燈”這個標題具有雙關意義，它暗示“光明與希望”;高曉聲的小說《陳奐生上城》的開頭有“一次寒潮剛過，天氣已經好轉，輕風微微吹，太陽暖烘烘”的自然環境描寫，聯系全文可知語意雙關，暗示中國極左政治已經成為過去，農民生活開始好轉，同時它還渲染出一種令人感到溫馨的喜劇氛圍。

　　【例2】艾青的自由體詩《雪落在中國的土地上》，其開頭一句“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”在詩中所起的作用可照應第2條方法：為全詩奠定悲苦、憂郁、憤激的感情基調;同時它也是環境描寫，作用是：渲染苦難、悲涼的氣氛，烘托出作者壓抑憤懣的心理情緒;此外，這句話在詩中出現了四次，又可照應第6條中的修辭手法——反復，而反復的作用則是用以突出強調某種狀態或某種感情，究竟是突出強調什么內容，只要聯系上下文來考慮，答案就不言自明。

　　【例3】恩格斯的演講稿《在馬克思墓前的講話》中有不少承上啟下的過渡句，比如：“不僅如此，馬克思還發現了……”、“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的……”、“正因為這樣，所以……”等等，可根據第3條來驗證;過渡句中的代詞“如此”、“這”、“這樣”所指代的內容也可根據第3條方法在文中找到。

　　【例4】根據第7條分析作家林希的散文《石縫間的生命》，其間所描寫的石縫間的小草小花在文中運用了對比襯托的手法——嚴酷的生存環境與頑強的生命力進行對比，襯托出生命力的不可扼制，從而深化了本文的主旨;再用第7條方法來分析宋代王安石的五言絕句《梅花》，便可得知答題時一定不能就事論事，詩歌中的花鳥蟲魚和山水樹木一般都有人、事方面的寓意，這首詩中的梅花就是用來托物言志的，它象征著作者的凜然正氣和高尚情操。

　　2.文言知識速記歌謠

　　“詞性(詞類)”總共十二種，

　　實詞、虛詞分兩邊：

　　名動形、數量代;

　　助嘆擬、副介連。

　　文言虛詞另有“兼(兼語)”：

　　盍(何不)諸(之于、之乎)叵(不可)，另加焉(于此、于之、于何)

　　“詞語活用”別發懵，

　　詞性區別在句中。

　　名、動、形，可互變，

　　使動、意動很常見。

　　名(名詞)形(形容詞)如若帶賓語(作及物謂語)，

　　斷定“活用”不遲疑。

　　“特殊句式”有四招：判斷、被動、省略、倒(倒裝)。

　　“語序倒裝”記歌謠：一前(賓語前置)、

　　二后(介詞短語后置、定語后置)、

　　主謂倒(倒裝)。

　　“一詞多義”功夫深，做題尤其要留心。

　　語境語意緊聯系，譯成“白話”好區分。

　　“語意關系”有兩句，

　　其實就是找“關聯”：

　　并(并列)、承(承接)、遞(遞進);

　　假(假設)、因(因果)選(選擇);

　　另有轉折與條件。

　　“評價人物”要分項，

　　“性格、政績”是兩樣。

　　施動(主語)、受動(被動者)別搞混，

　　時間、地點要看準。

　　概括“形象”講客觀，

　　言簡意賅求節儉。

　　“文言知識”容易混淆的現象

　　【例1】焉，可作代詞、助詞和兼詞，有時不好辨認：

　　①代詞，相當于“之”字，如：“謹食之，時而獻焉。”(《捕蛇者說》)

　　②疑問代詞，怎么，如：“焉足道邪!”(《史記·司馬相如傳》)

　　③助詞，呢，如：“萬鐘于我何加焉!”(《魚，我所欲也》)

　　④兼詞，于此，在這里，如：“青麻頭伏焉。”(《聊齋志異·促織》)

　　⑤兼詞，于之，向他，對他，如：“使皇武子辭焉。”(《殽之戰》)

　　⑥兼詞，于何，在哪里，表疑問，如：“且焉置土石?”(《愚公移山》)

　　【例2】詞語活用是考卷中經常出現的題型，根據第2條，舉數例區分：

　　①名詞帶賓語，活用為動詞：“名我固當”中的“名”字，是動詞“稱呼”之意。(《種樹郭橐駝傳》)

　　②形容詞帶賓語，活用為動詞，一般為意動用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意動用法，“以……為美”，或“認為美麗”的意思。(《鄒忌諷齊王納諫》)

　　③通常情況下，只要謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思，那么就可以判斷為“使動”用法：“其流風遺跡，亦足以稱快世俗”的意思是“這里的英雄傳說和文化古跡也足以使世俗之人稱快”，所以“稱快”二字屬動詞的使動用法。(《黃州快哉亭記》)

　　“沛公旦日從百余騎見項王”中的“從”字亦屬使動用法，意為“使……跟從”。《鴻門宴》

　　④形容詞活用為名詞的現象也很常見，根據語境將其譯成白話就一目了然：“身披堅執銳”中的“堅”和“銳”二字，譯出來應該是“堅固的鎧甲”和“銳利的武器”，形容詞直接加中心語即可貫通文意。(《赤壁之戰》)

　　⑤另有一種現象可歸為動詞的“為動”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的兩個“哀”字，即是“為……而哀嘆(悲哀)”的意思。(《阿房宮賦》)

　　現代漢語中常見的“殉職、殉難、殉情”等詞語中的“殉”字，也屬于為動用法，意思是“為……而死(犧牲)”。

　　【例3】第5條的意思是：古文中有些復句常常沒有關聯詞，考生須根據兩個分句之間的“語意關系”自己加上關聯詞，從而判斷它們之間屬于什么關系，例如：

　　①并列關系，可給分句加“又……又……”或者“一會兒……一會兒……”來表示：“鳴鼓而聚之，擊木而召之。”(《種樹郭橐駝傳》)

　　②轉折關系，可加“卻”或者“然而”等表示其語意上的轉折，以強調后者：“吾問養樹，得養人術。”(《種樹郭橐駝傳》)

　　③假設關系，加“如果……就……”便可疏通文意：“城不入，臣請完璧歸趙。”(《廉頗藺相如列傳》)

　　④因果關系，加“因為……所以……”來表示前因后果：“趙王恐，不敢不獻。”(《廉頗藺相如列傳》)

　　⑤條件關系，加上表限定的關聯詞語“只要……就……”使文意貫通：“意有所極，夢亦同趣。”(《始得西山宴游記》)

　　【例4】方法第6條是針對某些考生的馬虎粗心而編寫的，以《寇準傳》為例：其中“或教準增年，答曰：‘準方進取，可欺君耶?’”一句是表現寇準為人誠實的性格;其中“準曰：‘是狃我也，請練師命將，簡驍銳據要害以備之。’”一句則是表現寇準在執政用兵方面的智慧和政績。

看了中考語文答題方法速記歌謠還看：

1.2017高考英語聽力答題方法

2.英語六級聽力聽寫答題方法技巧

3.2017高考英語聽力答題方法

4.初一政治答題方法

5.2017年中考化學復習訣竅

6.中考必備的英語1600詞分類速記(7)