《多變的價格》教學設計

　　二、 設計理念

　　本著“以學生為本，以教師為主導”和知識性與實用性相結合的教育教學理念，堅持理論聯系實際的教學原則，采用由情境分析和情感體驗的方法，發揮學生的主體作用和教師的主導作用。

　　三、 教學目標

　　(一) 知識目標：

　　學生了解影響商品價格變動的各種常見的直接因素;理解商品供給與需求對商品價格的影響，了解買方市場和賣方市場的特點;理解商品價格與價值的關系;理解價值規律的基本內容和表現形式。

　　(二) 能力目標：

　　學生具有不同層次的因素如何影響價格的認知能力，并能分析生活中各種影

　　響價格的直接因素，知道這些因素都是通過改變商品的供給和需求來實現的，能用供給和需求理論去分析經濟生活中的各種經濟現象;能透過經濟現象認識價值規律這只“看不見的手”在經濟中的調節作用。

　　(三) 情感、態度與價值觀目標

　　學生能以科學的態度認識價格的變動，增強學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立性;樹立競爭意識，形成平等的觀念。

　　四、 教學重難點：

　　(一) 教學重點：

　　1、 影響價格的因素(直接和間接因素);

　　2、 決定價格的因素;

　　3、 商品的價值量是如何決定的;

　　4、 價值規律的基本內容及其表現形式

　　(二) 教學難點：

　　1、 價值決定價格，價值是價格的基礎，價格是價值的表現形式

　　2、 商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的

　　3、 價格圍繞價值上下波動正是價值規律的表現形式

　　五、 學情分析： 高一年級的學生對社會日常生活中各種商品的價格變動現象早已耳濡目染，但對某些價格問題如商業促銷活動、轎車彩電手機等商品的降價風等存在困惑，未能深入理解價格價格變動的影響因素以及價格的決定因素。教師選取貼近學生生活實際的切入點，便能抓住學生對事物存在的很強的好奇心，很容易激發學生的學習興趣。

　　六、 教學方法

　　1、 情境分析法

　　2、 情感體驗法

　　3、 比較分析法

　　七、 教學過程

　　(一) 導入新課

　　如果我們長期觀察一種商品的價格，會發現它不是固定不變的，而是有時高、有時低。引起商品價格變化的因素是什么呢?如果把不同的商品放在一起，會發現它們的價格各不相同。是什么決定它們各自的價格呢?價格變動有沒有規律可循?下面我們帶著這些問題進入本課的學習。

　　(二) 講授新課

　　影響價格的因素

　　情景分析一：【幻燈片展示圖片、文字】

　　正常氣候條件下，蔬菜、水果等農作物產品可基本滿足市場需求，價格相對穩定。但每逢遭遇臺風等天氣，香蕉、菠蘿等熱帶水果都很難滿足市場需求，因此價格必然大幅上漲。

　　教師：引導學生總結影響水果熱帶價格上漲的因素

　　學生回答：氣候 供應減少，價格增加

　　情景分析二：【幻燈片展示圖片、文字】

　　在秋冬換季時，皮衣能賣上好價錢，在夏季卻無人問津，不得不打折出售;同一種西瓜，剛上市時每千克賣到幾元錢，大量上市后，每千克只賣不到一元錢。 教師：導致價格變動的因素是什么?

　　學生回答：季節 供給增加，價格降低

　　情景分析三：【幻燈片展示圖片、文字】

　　羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價也少有人買;景點周邊的酒店客房旅游旺季漲價了還供不應求，淡季打五折也鮮有人問津。這是為什么呢?

　　教師：教師引導

　　學生回答：地域 供應減少 需求大，價格高

　　教師：讓學生在列舉身邊價格變動的現象并分析其影響因素

　　學生列舉：宗教信仰、習俗、政策、生產條件等等

　　教師：列舉一例宗教信仰、習俗對價格的影響：【幻燈片展示圖片、文字】

　　穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導火索。由于印度教徒占人口的多數(82%),...羊肉價格最貴,因為印度教徒和穆斯林都吃。虔誠的印度教徒和佛教徒是素食主義者,不沾葷腥。...

　　通過以上情境分析，教師帶領同學歸納總結影響價格的直接和間接因素： 氣候、季節、

　　地域、政策， 影響

　　商品的供給和需求

　　甚至宗教信仰、

　　習俗等文化因素 (直接因素) 影響 商品的價格

　　(間接因素)

　　得出結論：各種因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的供給或者需求來實現的。

　　教師：讓學生歸納需求和供給的變化對商品價格的影響

　　學生：需求增加，價格上漲;需求減少，價格下降;供給增加，價格下降;供給減少，價格上漲。

　　教師：供不應求，價格上升

　　形成賣方市場(賣方起主導作用，處于有利地位);供過于求，價格下降 形成買方市場(買房起主導作用，處于有利地位)。

　　價值決定價格

　　教師：【幻燈片展示圖片：價格的比較】

　　價格的波動受氣候地域等因素的影響，并通過改變其供求關系影響來實現。但在生活中，深入思考的同學會發現，一件毛衣或羽絨服無論在哪里賣，它的價格再貴，也不會比一件宇航員穿的宇航服貴;一輛自行車的價格再貴，也貴不過

　　一輛汽車的價格。

　　教師：假設現在每組同學都代表著某公司的銷售部，請你們部門商討一下，給這件衣服或者這輛自行車定個價(最低不能低于多少?)【播放PPT圖片】，并說說決定你定這個價格考慮的因素是什么?

　　學生：(分組討論后，每組由一位學生總結發言)成本(時間成本、勞動力成本等)

　　教師：(總結學生發言)因此，價格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因是商品的價值決定的。所以，商品的價格最終是由價值決定的。價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。

　　教師：在第一課的學習我們已近知道，商品的價值是指凝結在商品中的無差別的人類勞動。從中可以知道，商品的價值是由勞動形成的，所以，商品的價值量就由生產商品所耗費的勞動量來決定。勞動量以勞動時間為尺度，所以，商品的價值量是由什么來決定的呢?

　　商品的價值量 勞動量以勞動時間為尺度 由社會必要勞動時間決定【PPT播放】

　　學生：勞動時間。(社會必要勞動時間)

　　教師：勞動時間分為個別勞動時間和社會必要勞動時間。 商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。(讓學生自行根據課文中的“相關鏈接”理解)

　　教師：你作為銷售部門的一員，同一款式質量相當的衣服，假如社會上大多數人在現有的生產條件和勞動強度下所需要的勞動時間，也即是社會必要勞動時間是4小時，每件衣服就是200元(假設：1小時=50元)，而你生產該商品所需要勞動時間，也即是個別勞動時間高于社會必要勞動時間，假如是5小時，每件衣服則要250元。如果其他條件一眼個，這時你的商品是否能盈利，是否具有競爭力?如果低于社會必要勞動時間，假如是3小時，這時你的商品是否盈利，盈利多少?

　　學生：跟著教師的思路回答;教師：所以，要知道你的商品是否盈利，是否具有競爭;教師：所以，如果你作為商品生產者，要提高自己的競;學生：努力縮短商品所用的個別勞動時間，提高勞動生;教師：勞動生產率是指勞動者的生產效率;在其他因素不變的情況下，商品的價值量和社會勞動生;從表格中可以概括出：如果其他因素不變，單位商品的;教師：通過這節課的學習，我們知道影響價格的因素

　　學生：跟著教師的思路回答

　　教師：所以，要知道你的商品是否盈利，是否具有競爭力，就要比較商品的社會必要勞動時間和生產該商品所花費的個別勞動時間。個別勞動時間低于社會必要勞動時間的，才能處于有利地位;高于社會必要勞動時間的，則處于不利地位。

　　教師：所以，如果你作為商品生產者，要提高自己的競爭能力，應該怎么做?

　　學生：努力縮短商品所用的個別勞動時間，提高勞動生產率。

　　教師：勞動生產率是指勞動者的生產效率。通常用單位時間內生產的產品數量來表示。勞動生產率越高，單位時間內生產的產品數量就越多，平均到單位產品上的勞動時間就越少。如果某種商品的生產者普遍提高了勞動生產率，就會導致生產該商品的社會必要勞動時間縮短，從而使單位商品的價值量降低。

　　在其他因素不變的情況下，商品的價值量和社會勞動生產率的關系是怎樣的呢?下面通過填寫這個表格來理解：

　　從表格中可以概括出：如果其他因素不變，單位商品的價值量與生產商品的社會必要勞動生產率程反比。(引導學生填寫表格，并提示學生做好筆記)

　　教師：通過這節課的學習，我們知道影響價格的因素是什么?

　　學生：商品的價格受氣候、時間、地域、政策等各種因素的影響， 這些因素通過改變商品的供給和需求來影響商品的價格。供不應求是，價格低于價值;供過于求時，則價格高于價值。

　　教師：但商品的價格最終是有價值決定的，它既不能無限上漲，也不會無限下跌，而是以商品的價值量為基礎，始終圍繞價格上下波動。用圖形形象的表示就是：(播放圖片)。

　　價值規律的基本內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。

　　(教師反過來問)：既然是等價交換，那么價格與價值應該是相等的。在這個圖中，為什么會有高于或低于價值的部分，是受什么因素影響呢?

　　學生：商品的價格有時高，有時低主要是受供求關系的影響(而上下波動)。 教師：等價，就是在交換中要求商品的價格與價值相符合，否則交換就不能成功。從單一的交換過程來看，價格時漲時落，但從較長時間來看，商品的價格與價值相符。等價交換是在交換的平均數中實現的。價格圍繞價值上下波動，正是價值規律的表現形式。

　　(三) 我的收獲 【幻燈片展示圖片】

　　氣候、季節、地域、政策，宗教的因素

　　信仰、習俗等文化因素 商品的供供不應求供過于求賣方市場 買方市場

　　價值決定價格，價值是價格的基礎

　　價值是價格的表現形式。

　　決定因素:價值 兩個概念： 社會必要勞動時間

　　勞動生產率

　　價值規律內容

　　表現形式 ：給和需求

　　《多變的價格》說課稿

　　老師同學們，大家好!今天我要進行說課的課題是

　　《多變的價格》。我準備從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

　　首先，我將對本課進行分析，進入第一個框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。

　　一、說教材的地位和作用

　　《多變的價格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。本課在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內容，后面是本教材的消費這部分內容，所以學好這個課題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

　　接著，我將進入本課的第二個框題---說教學目標。