1.時間性。即略提前于教學進度，哪些內容先教學，先預習哪些內容。從具體時間上說，要比課堂教學時間提前，少則一節課，多則一兩天或三五天不等，視內容而定。

2.差異性。所謂差異性，是指學生自身的知識點能力水平的缺陷處。如有些學生口語差些，就要注意做好相關內容的口語交際訓練;倘若作文是弱項，就要多花些時間考慮，看一些相關的作文范例，多收集一些作文素材，甚至可以試寫等。

3.重點性。原則上選擇重點內容預習，包括重點語句段，要有重點地預習感悟，便于學生在課堂上發表獨到見解，提高教學質量。

4.提示性。有的學生對學習不知道如何下手，教師就要有所提示引導。通過教師的指導，學生可以對要講的課進行有針對性的預習。

二、課前預習的策略

1.激發學習興趣。針對每篇課文內容，抓住學生感興趣的點，以此為基礎設計他們感興趣的問題，同時這些問題和文章的重難點有一定的聯系但又不等同于重難點，通過問題調動學生閱讀和思考的積極性。這里要注意的是在學生不同的階段和不同的文體之間，趣味點的選取和設計要靈活，首先要知曉學生的興趣點在哪里。高一和高二不同，新授課和復習課不同，不注意這些差別，預習問題的設計就會適得其反。不同文體之間的差別意味著設計的多變性，詩歌、散文、小說各有特點，只要結合文章內容抓住學生感興趣的點，就不愁學生對文本的高效學習。

孔子在《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學習動機中最現實最活躍的因素。教育心理學研究表明：學習材料只有與學生的已有知識和經驗發生聯系時，才能激發學生學習和解決問題的興趣。

教學《將進酒》前，我讓學生先聽中科院院士陳涌海教授自彈自唱的《將進酒》。學生很喜歡陳教授的彈唱，這一下子就激發了學習興趣。我讓學生思考，在眾多古詞新唱的《將進酒》中，為什么這一首最被人們稱道?大家可以從曲調、伴奏、嗓音方面談談自己的感受。這樣豪放、粗獷、憤激的詩歌風格不教學生就自會了。理科生有如此豪情，科學家也能有如此豪情，這改變了學生對古詩詞學習的觀念，效果很好。

2.提前掌握生字詞。高中語文學科在考查學生是否對所學知識牢固掌握時，往往會從字、詞和句的角度入手。我們首先應該把課文中自己不認識的字、無法準確理解其含義的詞及句子標記出來，通過查詢工具書的方式進行初步嘗試。倘若通過自己的努力不足以將問題徹底搞清楚，就應該特別標記出來等待課堂上老師的講解，這樣勢必會讓你聽課更有目標，也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數，聽課效果怎會不大幅度提高，這是課前預習最重要的價值。

3.進行自主探究。文本要放手教給學生，讓他們自主探究。學生在讀文本時應該靜靜思考，這篇課文在文字、語句、內容、思想情感上還有哪些疑難，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來，摘錄下來自己喜歡的語句，學生在預習時相互討論交流，這樣不僅有利于文本的解讀還能活躍學生的思維。

4.借助語文工具。讀一篇新文本時肯定會碰到許多不認識的字音，不理解的詞語，為了更好地解讀文本就要借助工具書解決這些疑難。如學習《滕王閣序》這篇文本時就充分發揮了工具書的作用，因為本文的生字較多典故頗多，如果不借助工具書就很難讀懂文本。學生查出了“翼軫、甌越、棨戟遙臨、潦水、彭蠡、逸興遄飛”等疑難字音，“對于終軍的弱冠，班超的棄筆從戎，孔鯉的趨庭，俞伯牙和種子期”的典故也有充分的理解，這樣在閱讀文本時就有了不同的感悟。

5.開展閱讀教學。閱讀就是要閱讀單元內容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋，閱讀課后的“研討與練習”。根據語文課程標準的要求，學習之前應通讀教材，了解教材的結構和知識的內在聯系。在進行具體的單元學習前，要了解本單元讀寫訓練的要求，通讀單元各篇課文，在這一過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個性。當具體預習每篇課文，課前的提示及課后的練習是幫助我們理解課文內容的很好資料，因此不能忽視它的作用。這樣，我們就對整個單元和單篇課文有一個初步的印象和全面的了解，有利于日后對課文進行縱深的閱讀理解。不同文體的文章，其閱讀要求是不相同的。記敘文的閱讀要求我們做到從整體上感知文章內容或語段，理清文章的結構脈絡，初步把握住文章中作者所要表達的情感，初步感受到文章的語言特色。議論文和說明文的閱讀要求就不同了，在作這兩種文體閱讀時必須理解掌握它們的文體知識，這樣才能更好地把握文章內容和表現特色。

6.瀏覽課后練習。高中語文是很講究作品背景教學。因為了解文章的背景及作者，可以激發學生學習語文的興趣。作家的經歷是一筆寶貴的財富。通過這些傳奇的經歷，可以更好地引起學生創作的欲望。舉個例子來說，《濟南的冬天》的作者老舍先生是一位身世坎坷的大作家。他從小便是孤兒，老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學回家吃飯的那一幕令人難忘：他急急忙忙地往家跑，掀開鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒有，便只好又匆忙地往學校趕。這個細節打動了很多人，這是當今社會的高中生感受不到的生活。就是這樣一個艱苦的環境造就了一位世界聞名的大作家，寫出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽中外的優秀作品。當大家了解了作者的故事和寫作的背景之后，對后面的學習將有很大的幫助。

總的來說，學生要鍛煉自學能力，就要掌握自學的方法，特別是養成預習的良好習慣。能力要提高，就要在預習的過程中思考，在思考的基礎上聽講，做到這一點，那么不僅能提高聽課效率，更能提高自學能力，對智力的開發也十分有益。

高考語文如何復習更高效

1.類題訓練法

這是高考語文復習最重要、最常用的一種學習方法。具體來說，這種學習方法的要領是：考生在進行做題訓練的時候，不能盲目的一道題一道題的去做題，而必須從類題的角度來認識每一道題、作答每一道題。只有這樣，做題訓練才會有效率。否則，考生絕對會陷入沒有邊際的“題海戰”中去，最終只能“淹死”題海中。

2.積累整理法

高考語文復習牽扯到的知識點能力點很多，考生要在短短的一學年時間里，把這些知識點能力點以及這些知識點能力點所關聯的方法、技巧都記住、掌握了，不下一番積累整理的功夫，是很難達到的。

比如，成語的積累整理，文言常用詞語、句式、文化常識等的積累整理，病句辨析技巧的積累整理，古代詩歌常用的表達技巧、意象等的積累整理，作文素材、作文技巧等的積累整理，等等。真可謂頭緒繁多，內容龐雜。面對這種情況，考生不積累、不整理，是絕對拿不下的。

如何積累整理呢?最恰當的辦法就是準備兩到三個筆記本，用筆記本把老師講到的相關內容分門別類地記錄到筆記本上。這樣做，既便于查閱，更便于記憶。

3.反思總結法

復習一段時間后，考生可根據這一階段的考試情況，對自己前一階段的復習做個反思總結。反思總結的內容包括：這一階段復習過的知識點能力點，這一階段復習過的題型，這一階段講過的答題方式、方法、技巧，這一階段復習中的態度如何、方法科學嗎等。反思總結的目的主要是查缺補漏、調整狀態、提高成績。

高考語文復習的技巧

1、語文考試范圍極廣，不可能一蹴，建議大家準備兩個本子：一個是作文素材積累本，一個是基礎知識摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，每次模擬考試前都可以看一看。

2、將語文基礎知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性?；A知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。

如惹是生非中是字經常被誤寫為事，這主要是因為不了解是與非的關聯，是非在詞中是指矛盾，爭端。再如寒暄中的暄經常被誤寫為喧，仔細推究就會發現寒與暄是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

高考語文文學常識知識點

1.孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。他是我國春秋末期的思想家和教育家，也是儒家學派的創始人，《論語》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書。全書共二十篇，內容涉及政治、教育、文學、哲學以及立身處世的道理等多方面，為語錄體?！墩撜Z》是有關儒家思想的經典著作，與《大學》《中庸》《孟子》，合稱“四書”。晚年整理“六經”(《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)

2.孟軻，名軻，字子輿，戰國時鄒人，儒學大師，有“亞圣”之稱?！睹献印肥且徊坑涗浢献友孕械臅?，由孟軻及其弟子編成共七篇，內容涉及政治活動、政治學說以及哲學、教育、倫理。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。認為“人性本善”。《孟子》向以長于譬喻和雄辯著稱。

3.馬丁?路德?金，美國黑人律師，黑人民權運動領袖。他政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲諾貝爾和平獎。

4.曹禺，原名萬家寶，劇作家，著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。

5.現代戲劇，是一種綜合的舞臺藝術。按照藝術形式和表現手法，可分為話劇、歌劇、舞劇。按照劇情繁簡和結構可分為獨幕劇、多幕劇。按照題材反映的時代可分為歷史劇、現代劇。按照矛盾沖突的性質可分為悲劇、喜劇、正劇。

6.雨果：19世紀法國浪漫主義文學的杰出代表，主要作品《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。

7.《辛德勒名單》是根據澳大利亞小說家托馬斯?基尼利所著的同名小說改編的電影劇本。影片真實的再現了德國企業家辛德勒在二次世界大戰期間保護1000多名猶太人免遭法西斯殺害的歷史故事。

8.現代戲劇，是一種綜合的舞臺藝術。按照藝術形式和表現手法，可分為話劇、歌劇、舞劇。按照劇情繁簡和結構可分為獨幕劇、多幕劇。按照題材反映的時代可分為歷史劇、現代劇。按照矛盾沖突的性質可分為悲劇、喜劇、正劇

高考語文文學必考常識

1，《詩經》是我國第一部詩歌總集，共305首，分風、雅、頌三部分，其表現手法是賦、比、興。

2，“四書”是《論語》、《中庸》、《大學》、《孟子》的合稱。

3，“五經”是儒家經典的合稱，指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。簡稱《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。

4，《楚辭》是戰國末期屈原等人吸收南方民歌的藝術形式創作出來的新體詩。

屈原，名平，字原，代表作《離騷》是一首長篇政治抒情詩，其中名句有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

5，《春秋》相傳為孔子所編撰，后由魯國史官左丘明為之作傳，全名叫《左氏春秋傳》，簡稱《左傳》?！洞呵铩酚涗浟唆旊[公元年至魯哀公27年的歷史大事，是我國第一部編年體史書。

6，《國語》是第一部依照國別記敘各國史實的國別體史書;西漢編定的《戰國策》是另一部重要的國別體史書，共十二國策33篇。

7，《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從皇帝到漢武帝太初年間三千多年的歷史，體例分為本紀、世家、列傳、書、表五個部分，魯迅先生評價《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。

8，《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，體例上比《史記》少了“世家”，共四個部分組成。《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》并稱“前四史”。

9，《漢書》作者班固(東漢)，《后漢書》作者范曄(南宋)，《三國志》作者陳壽(西晉)。

10，《水經注》是北魏酈道元據《水經》作注，是我國第一部記述河道水系的專著。