三是通過預(yù)習，學生對本章節(jié)的內(nèi)容充分掌握，在預(yù)習過程中出現(xiàn)的各種問題，學生會自己去努力解決，將文中的重點和難點給找出來，提高學習效果。通過課前預(yù)習，可以培養(yǎng)學生主動學習的習慣，將學生的潛能給充分激發(fā)出來，實現(xiàn)課堂效率提高的目的。

小學生怎么記英語單詞

一、趣味重復(fù)法

通過研究發(fā)現(xiàn),小學生的機械性記憶力比成人要好,但是存在的問題是學的快,遺忘的也快,這就是有的家長提出的“孩子老記,可是老也記不住”。關(guān)于這個問題,同學們應(yīng)該在學習完新單詞后,盡早復(fù)習,讓學過的單詞有計劃地多次重復(fù)出現(xiàn),提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率,從而達到鞏固記憶的效果。

二、按音節(jié)記單詞

要利用自然拼音的知識,并且按照音節(jié)對單詞進行劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確,也保證了讀音的標準,擺脫了讀音受漢語的影響。

三、邏輯組記

邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進行分組,分組后把同一類別的單詞一起記憶,通俗一點的說是把單詞“穿成了串”,然后進行記憶。這樣學生新學的單詞能夠劃分到以前的分組中去,家長幫助學生聽寫單詞時也可以經(jīng)常按照邏輯組進行,這樣可以新詞帶舊詞的進行復(fù)習。

四、對比記單詞

英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應(yīng)的詞,我們可以通過對比、對照的方式,幫助學生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來記憶。(對比法)

五、情景記單詞

在不同的情景下,我們會用到不同的詞匯,通過情景分類有利于結(jié)合口語句型,讓學生做到活學活用。小學生對于生活的情景還是很敏感的,所以在進行英語學習的'時候,應(yīng)該與生活結(jié)合起來,這樣記憶起來會更加方便。

六、熟悉合成詞記單詞

英語中有許多合成詞,知道合成詞的概念,有利于對單詞的記憶,并且容易把單詞記牢。

七、生活運用

小學生善于觀察生活,所以要把單詞的記憶與日常生活聯(lián)系起來。通過點點滴滴,教會學生在生活中去發(fā)現(xiàn)詞匯,學習記憶詞匯。

英語單詞記憶方法

(1)讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學好英語的重要途徑。在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學生能夠閱讀，也會用英語寫作，卻不會用英語與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學習效率。

(2)聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。記憶力強的人，都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法：

拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book，cook，look; bar，car，far，farm; boy，toy;bee，see，tree等。

意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如：同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。

歸類聯(lián)想，即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green，yellow，brown，white，purple，blue，orange，black，pink;由eye聯(lián)想到身體各部分：head，face，ear，nose，arm，heel ，elbow，hand，finger，leg，foot，toe等。

形義聯(lián)想，就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如：eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛，y是一個鼻子。

音義聯(lián)想，設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如：把cab想象為“汽車開吧”。

對比聯(lián)想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea，由sing聯(lián)想到thin，由house聯(lián)想到horse，由grass聯(lián)想到glass等。

類推聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到一個以上詞組或句子。如學了put，會想到put up，進一步可以想到 “Put up your hands”;學了play可以聯(lián)想到play football，play basketball，play tabletennis，play with a dog等。

單詞——復(fù)合詞聯(lián)想，由一個單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase，由under聯(lián)想到understand，由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

總之，聯(lián)想的方法還有很多，如視覺聯(lián)想，名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想，動詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想，形容詞的比較級聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。

(3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學對記憶的研究結(jié)果表明，人們感覺信息的主要渠道有四個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯(lián)系越多，記憶也就越牢固扎實。因此，讀、看、聽、寫是最有效的學習方式。如：當我們在超市看到“香腸”時，應(yīng)該嘗試著說出單詞“sausage”;當我們學到“l(fā)ong”時，嘴巴里說“l(fā)ong，long”,同時可以伸開雙臂，用動作表示“l(fā)ong”;當我們聽到一個單詞時，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫。

英語學習方法總結(jié)

(1)首先學會單詞發(fā)音(跟老師或英語學習軟件、有聲詞典等讀);

(2)每個單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要);

(3)用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;

(4)進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;

(5)在遺忘臨界點重復(fù)記憶學會的單詞，克服遺忘。

英語學習建議

有計劃地記單詞

不要去死記硬背，而是從看、讀、理解，是學習，是記憶。可以采用各種各樣的單詞記憶法。對大批量的單詞進行精加工，分類、拆分、擴展等等，或者每天安排一個故事，通過精彩故事去聯(lián)想。

有機會就去說

積極參加英語角，勇敢去說英語，去表達自己的想法。無論對錯，說的多，都會變成對的。

有計劃的閱讀

針對不同的目標，進行不同形式的閱讀。比如解文章框架，就瀏覽、速讀;做細節(jié)題，需要抓具體信息，就跳讀;深入理解某句話的含義或理解作者深意，就精讀、深讀。

復(fù)習

學過的知識，若不及時復(fù)習，很快就會遺忘，之前的一切就等于白費功夫。復(fù)習一定要及時，選擇適合自己的復(fù)習方式?？梢詷?gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)，也可以看著目錄回憶，還可以根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)想記憶。在復(fù)習中，學會簡化和總結(jié)，將知識簡化處理、歸納總結(jié)。

堅持

把英語當作一門技能，一項改變自己人生的技能，要堅信：學好英語，它將帶給你不一樣的精彩人生!你就要學，就要學得徹底，學出個天地!

培養(yǎng)英語語感

每天必須保證一定的誦讀量，在理解的基礎(chǔ)上一遍遍重復(fù)，至于讀什么背什么內(nèi)容不重要，但一定要大聲讀，瘋狂的喊出來，不僅鍛煉口語，而且培養(yǎng)語感，英語就在不斷的熟練之中成為你自己的東西。

多思考，找規(guī)律

詞匯、語法、閱讀、聽力的學習，都有規(guī)律可循，聰明的學生會在一遍遍重復(fù)學習的過程中思考一些東西，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，那么這才是有意 義的學習，不僅有趣而且有效。比如學某個單詞，去想一下它的詞形結(jié)構(gòu)、字母組合、歷史淵源等，就會發(fā)現(xiàn)詞根詞綴的'規(guī)律，就會發(fā)現(xiàn)詞有故事，這個故事更有利 于記憶。

用心去聽，反復(fù)聽

每天堅持聽，然后跟讀?？梢詮某跫壜犃﹂_始，逐步增加難度。并嘗試著去聽廣播發(fā)音規(guī)范并帶英美味，都 是非常好的聽力材料。每天都要聽，堅持下去，不能中斷，兩個月后，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的聽力不但提高，而且口語也標準多。

詳細做筆記

課堂上，要學會記筆記，對于老師的板書，不是全盤抄，而是用心記，根據(jù)自己的情況有選擇地記。老師沒有板書的一些知識點或是話語，也有摘 對自己有價值的記錄下來。課下，在做題或與人交流的過程中，要及時記錄下收獲的東西。總之，做筆記要心中有數(shù)，最大程度記下對自己有用的東西，也許是具體 的知識，也許是有啟發(fā)意義的話語，都要記下，只要有利于自己進步。不僅要記，還要定期復(fù)習筆記。