(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預習時.要做好筆記，記錄本單元的知識結構、重難點和預習體會等。

這樣做可以使學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。

通過上面對英語課前認真預習學習方法的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會學習的更好。

英語學習方法

一、以課堂教學為主，家庭學習為輔。

心理學家經過大量的研究指出，0-12歲是兒童語言發展的黃金期，要把握住兒童語言發展這一關鍵階段，在此時培養兒童語言能力可達到事半功倍的學習效果。由于在家庭中自己創設英語語言環境有一定的難度，加之父母有能力輔導孩子進行英語學習的極為有限，英語學習是語言的學習，人和人之間的交際，及溝通是其主要形式，所以語言學習又要以8-20人之間的小群體為主要形式。所以兒童的英語學習主要以課堂教學為主。除了在課堂上，孩子跟老師學習的具體詞匯，句型內容外，在家庭中，父母一定要為孩子創設一定的聽力環境，每天至少在家庭中要有一個小時的英語聽力時間，這能極大的補充課堂時間的有限聽力，促進兒童形成地道的語感及發音。跟據艾賓浩斯遺忘規律，學習后的前三天是學習者的遺忘的關鍵時刻，為了能及時鞏固課堂的學習效果，家長在家里要在學習后的前三天及時幫助孩子復習，可以幫組孩子訂立學習時間表，每天讀10分鐘，兩天進行一次聽寫等方式。

二、以興趣為引導，追求最大學習效果。

由于兒童天性好動，注意力難持久，游戲是孩子的天性，為了保持兒童長久的英語學習的興趣，在課堂上老師要有各種各樣豐富多彩的活動進行教學，準備小獎品鼓勵孩子。在家庭中也提

倡父母對孩子的學習有鼓勵，可以體現為語言鼓勵，物資鼓勵。另外，在家庭中也可以準備經典的視聽材料，如英文的經典童話，卡通劇等。

三、聽說領先，讀寫跟進。兒童為英語的初學者，一定要以聽力為主導，“打通孩子的耳朵”在我們長期的教學實踐中，這一點尤為重要，能堅持每天聽英語至少一小時的兒童在后來的學習中，體現為語音語調準確地道，學習能力強，識記快速，自信等特點。為以后的學習奠定了極好的基礎。當學習從基礎進入提高階段時，再加以大量的詞匯，語法，及閱讀量，加強讀寫能力的提高。

四、掌握方法，循序漸進。由于沒有正確有效的學習方法，在英語學習中大量的兒童識記單詞困難，喪失了英語的學習興趣。由于英語單詞是拼音文字，記單詞的本質就如同中國人記漢語拼音一樣簡單。只要記住字母，及組合的發音，75%以上的單詞都可以輕松記憶。但掌握這一原理后，還要持之以恒堅持把拼讀記憶落實到詞匯中去，那樣才能形成快速記單詞的能力。兒童時期為語言學習的黃金期，在這一關鍵時段家長如能把握機會加強兒童的英語學習，幫助孩子掌握正確的學習方法，并能在以后持之以恒，不斷鼓勵，激勵孩子的求知欲，這樣在學校和家長的共同努力下，一定能幫助孩子打造很好的語言能力。增加孩子未來的競爭能力。

英語正確背誦單詞的方法

(1)首先學會單詞發音(跟老師或英語學習軟件、有聲詞典等讀);

(2)每個單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要);

(3)用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;

(4)進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;

(5)在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。

英語單詞記憶方法

(1)讀音記憶法：根據單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學好英語的重要途徑。在教學中，我們經常會發現一些學生能夠閱讀，也會用英語寫作，卻不會用英語與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說，即出現所謂的“啞巴英語”現象。根據讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現象，又能培養學生良好的英語學習習慣，提高學習效率。

(2)聯想記憶法：設法把單詞的音或形或義聯系起來。人的記憶能力，主要來自聯想。記憶力強的人，都具有較強的聯想能力。記憶以聯想為基礎，聯想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。我們可以總結出以下幾種聯想法：

拼寫聯想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book，cook，look; bar，car，far，farm; boy，toy;bee，see，tree等。

意義聯想，從詞義方面聯想與其有相近或相反關系的單詞。如：同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。

歸類聯想，即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯想到各種顏色：green，yellow，brown，white，purple，blue，orange，black，pink;由eye聯想到身體各部分：head，face，ear，nose，arm，heel ，elbow，hand，finger，leg，foot，toe等。

形義聯想，就是對單詞的結構賦予一定的形象。如：eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛，y是一個鼻子。

音義聯想，設法把單詞的音和義聯想起來。如：把cab想象為“汽車開吧”。

對比聯想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由see聯想到sea，由sing聯想到thin，由house聯想到horse，由grass聯想到glass等。

類推聯想，即由一個單詞聯想到一個以上詞組或句子。如學了put，會想到put up，進一步可以想到 “Put up your hands”;學了play可以聯想到play football，play basketball，play tabletennis，play with a dog等。

單詞——復合詞聯想，由一個單詞聯想到由其組成的復合詞。如由book聯想到bookcase，由under聯想到understand，由tooth聯想到toothache、toothbrush等。

總之，聯想的方法還有很多，如視覺聯想，名詞的單復數聯想，動詞的現在分詞、過去分詞聯想，形容詞的比較級聯想等等，這里不再一一列舉。

(3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學對記憶的研究結果表明，人們感覺信息的主要渠道有四個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯系越多，記憶也就越牢固扎實。因此，讀、看、聽、寫是最有效的學習方式。如：當我們在超市看到“香腸”時，應該嘗試著說出單詞“sausage”;當我們學到“long”時，嘴巴里說“long，long”,同時可以伸開雙臂，用動作表示“long”;當我們聽到一個單詞時，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫。

英語學習要點

有計劃地記單詞

不要去死記硬背，而是從看、讀、理解，是學習，是記憶。可以采用各種各樣的單詞記憶法。對大批量的單詞進行精加工，分類、拆分、擴展等等，或者每天安排一個故事，通過精彩故事去聯想。

有機會就去說

積極參加英語角，勇敢去說英語，去表達自己的想法。無論對錯，說的多，都會變成對的。

有計劃的閱讀

針對不同的目標，進行不同形式的閱讀。比如解文章框架，就瀏覽、速讀;做細節題，需要抓具體信息，就跳讀;深入理解某句話的含義或理解作者深意，就精讀、深讀。

復習

學過的知識，若不及時復習，很快就會遺忘，之前的一切就等于白費功夫。復習一定要及時，選擇適合自己的復習方式。可以構架知識網絡，也可以看著目錄回憶，還可以根據關鍵詞聯想記憶。在復習中，學會簡化和總結，將知識簡化處理、歸納總結。

堅持

把英語當作一門技能，一項改變自己人生的技能，要堅信：學好英語，它將帶給你不一樣的精彩人生!你就要學，就要學得徹底，學出個天地!

培養英語語感

每天必須保證一定的誦讀量，在理解的基礎上一遍遍重復，至于讀什么背什么內容不重要，但一定要大聲讀，瘋狂的喊出來，不僅鍛煉口語，而且培養語感，英語就在不斷的熟練之中成為你自己的東西。

多思考，找規律

詞匯、語法、閱讀、聽力的學習，都有規律可循，聰明的學生會在一遍遍重復學習的過程中思考一些東西，發現一些規律，那么這才是有意 義的學習，不僅有趣而且有效。比如學某個單詞，去想一下它的詞形結構、字母組合、歷史淵源等，就會發現詞根詞綴的'規律，就會發現詞有故事，這個故事更有利 于記憶。

用心去聽，反復聽

每天堅持聽，然后跟讀。可以從初級聽力開始，逐步增加難度。并嘗試著去聽廣播發音規范并帶英美味，都 是非常好的聽力材料。每天都要聽，堅持下去，不能中斷，兩個月后，你會驚喜地發現自己的聽力不但提高，而且口語也標準多。

詳細做筆記

課堂上，要學會記筆記，對于老師的板書，不是全盤抄，而是用心記，根據自己的情況有選擇地記。老師沒有板書的一些知識點或是話語，也有摘 對自己有價值的記錄下來。課下，在做題或與人交流的過程中，要及時記錄下收獲的東西。總之，做筆記要心中有數，最大程度記下對自己有用的東西，也許是具體 的知識，也許是有啟發意義的話語，都要記下，只要有利于自己進步。不僅要記，還要定期復習筆記。